《絲綢之路》教學設(shè)計之一

1、?絲綢之路?教學設(shè)計之一教學目標1認識矗凹等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2能說出這條路被稱為絲綢之路的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。3讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。教學重點理解絲綢之路的重要意義教學難點絲綢之路的價值課前準備教師準備：掛圖學生準備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學過程一、談話引入1導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明

2、交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近絲綢之路。2齊讀課題。3讀了課題，你有什么疑問？學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答4帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預習情況1選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2和同學交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會一體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。1出示句子：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是

3、一條偉大的路。2讀讀這個句子，你體會到了什么？3你是怎樣理解聯(lián)系這一詞語的。文中描寫我們是怎樣聯(lián)系的？4再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。5集體交流預設(shè)：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了綾羅綢緞，而安息國那么將自已國家的駝鳥蛋，以及特色文化魔術(shù)、雜技等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論二體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2小組匯報表演，再讀文章。3通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

4、預設(shè)：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬快樂得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。4引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。三結(jié)合資料，深入理解1其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的張騫。4齊讀課文13自然段5你有什么體會？6再讀13自然段。7答復課前兩個問題1為什么稱作絲綢之路？因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。2絲綢之路有什么價值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時機再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。