平行教案及反思

1、平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計 高瑩教學(xué)目標(biāo)：1、認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。2、使學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。3、使學(xué)生逐步形成空間觀念。重難點：1、掌握平行四邊形和梯形的特征；2、探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系；教學(xué)準(zhǔn)備：課件，活動的平行四邊形，七巧板等。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)回顧。讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的一些幾何圖形，說一說都有哪些？二、學(xué)習(xí)新課。（一）認識平行四邊形和梯形1課件出示各種四邊形。讓學(xué)生觀察這些圖形有什么共同特點？2讓學(xué)生說出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。3判斷第三和第四個圖形的每組對邊是否平行。4在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，概括出平行四

2、邊形和梯形的概念。5討論：長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結(jié)果。課件出示關(guān)系圖。（二）平行四邊形的特性。（1）教師演示。課件演示：一個活動長方形，捏住長方形的兩個角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？學(xué)生明確：兩組對邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角或鈍角。（2）動手操作。學(xué)生自己動手，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。（3）歸納平行四邊形特性。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。（4）對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也

3、就是因為具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定形在實踐中有廣泛的應(yīng)用。你能舉出實例來嗎？（如推拉門，放縮尺等）（4）鞏固練習(xí)。A判斷下列圖形哪些是平行四邊形？B觀察下圖中，有幾條高？它們相對應(yīng)的底各是哪條線段？C指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高。（三）四邊形的關(guān)系。分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？三、鞏固新知。1教材P。72“做一做”第2題和練習(xí)十二第1題。2練習(xí)十二第6題。平行四邊形和梯形教學(xué)反思 高瑩本節(jié)課我在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時，應(yīng)用了多媒體課件。當(dāng)小組研究完四邊形的分類時，我讓幾名學(xué)生到講臺前來演示驗證平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平

4、行的過程，在學(xué)生演示完之后，我用多媒體再一次演示了驗證的過程。多媒體課件不僅讓學(xué)生直觀的看到了驗證的過程，而且又一次在學(xué)生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點。平行四邊形和梯形在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我用多媒體課件出示一些實物圖讓學(xué)生直觀地感知圖形的存在，課堂的效果也非常好。現(xiàn)代的課堂已經(jīng)不僅僅是停留在粉筆和黑板的時代了，作為新世紀(jì)教師的我們，也應(yīng)該大膽使用多媒體課件這一教學(xué)手段來提高我們的課堂效率?？傊?，恰當(dāng)?shù)?、適時的運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，可以促進學(xué)生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才，何樂而不為呢.上完這節(jié)課，我反復(fù)思量，其實課堂中還存在著些許不足，例如在讓小組討論四邊形分類的過程中，由于老師提出的問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生大部分只顧低頭分類，而不借助手中的工具來驗證自己的分類是否合理，所以在反饋的過程中，學(xué)生只顧說自己的分類結(jié)果，而缺少了驗證的過程。如果老師當(dāng)時能這樣說：“我們明確了分類的標(biāo)準(zhǔn)，就請同學(xué)們先試著將手中的四邊形分分類，分完之后再借助自己手中的工具