新媒體對高等教育的影響

1、新媒體對高等教育的影響論文摘要:往常新媒體融入社會融入生活，愈加融入了高等教育，對高等教育的各方面都形成直接影響，本文經過首先對新媒體停頓簡單的引見從其定義到其特性，接著理解新媒體在高等教育上的應用，討論新媒體高等教育的開展趨向，最后從利益和弊端兩方面來剖析討論新媒體對高等教育的影響。關鍵詞:新媒體;高等教育;開展趨向新媒體指的是與傳統(tǒng)媒體區(qū)別開來的另一種媒體形態(tài)，是一個相對的概念，傳統(tǒng)媒體指的是報刊、播送、電視，而往常開展起來的新媒體有媒體、網絡媒體和數字電視等，進一步細分還有搜索引擎、社交網站等。新媒體的定義有很多，傾向不同的特征停頓下定義。新傳媒產業(yè)聯盟秘書長王斌:“新媒體是以數字信息技

2、術為根底，以互動傳播為特性、具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體。美國?連線?雜志對新媒體的定義:“一切人對一切人的傳播。結合國教科文組織對新媒體下的定義:“以數字技術為根底，以網絡為載體停頓信息傳播的媒介。但是不同的定義下，內涵是分歧的。新媒體的呈現與科技的停頓密不可分，新媒體為用戶提供了更普遍的信息和文娛效勞。理解新媒體，就要先認識新媒體與傳統(tǒng)媒體區(qū)別及聯絡。一、新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別及聯絡比起傳統(tǒng)媒體，新媒體的開展空間是宏大的，網民數量連年逐步增加。中國互聯網信息中心CNNIC近日發(fā)布的第37次?中國互聯網絡開展情況統(tǒng)計報告?顯現，截至2021年12月，中國互聯網用戶范圍達688億，其中挪動互聯網用戶范圍

3、更是達62億，而我國還在進一步提升互聯網進步率1。這也就是市場的差異，傳統(tǒng)媒體是屬于壟斷性的，需求準運證。而新媒體可以說是屬于全民的，在面對群眾的同時還表現著媒體運營者各自的特征，個性化的設計和內容，到達傳播信息的目的。媒體的傳播對象的不同是新媒體和傳統(tǒng)媒體的重要區(qū)別之一。傳播對象的不同也決議了媒體運營的方式是不一樣的。運營管理形式上，傳統(tǒng)媒體從最初的開展到如今都是比擬穩(wěn)定，有著固定的明晰的管理構造和機制。注重內容的編輯，而對市場的注重度較低。但是關于新媒體，例如網站媒體的管理機制是相對模糊，關于不同范圍不同范疇上的網站，其注重的方向也是不一樣的，例如一些交友網站，它注重的方向是用戶量以及信息

4、交流問題;而一些購物網站，那么注重注冊商家用戶在誠信和信息牢靠性上的問題。新媒體和傳統(tǒng)媒體上運營形式的區(qū)別也就決議了媒體傳播的時效是不一樣的。傳統(tǒng)媒體在傳播方式上是比擬固定，會在明白的時間段停頓發(fā)布、定時定量。固定的傳播時段決議了觀看的群體是較為固定的，也決議了觀眾的關注時段也是一定的。這種一天一次性的播放形式就表現了一定的時效性。但是新媒體的傳播是24小時滾動的，一些軟件設置以致可以讓用戶在不主動攝取材料的狀況下，直承受到推送消息，這種時效性和傳統(tǒng)媒體相比擬是有一定優(yōu)越性的。最后，也是傳統(tǒng)媒體和新媒體最大的區(qū)別之一，就是傳播內容的不同。傳統(tǒng)媒體在內容上遭到的限制較多，因此在版面設計和寫作上也

5、就有更多的條條框框，有較為嚴謹的準繩懇求。而新媒體的運營商自身就范疇普遍，內容上也就愈加多種多樣。二、新媒體高等教育的開展對新媒體停頓一定理解后，我們曾經得知，新媒體確實曾經融入了我們生活中大大小小的各方面。本文接下來將理解新媒體高等教育的開展，從而剖析新媒體對高等教育教學上的影響。新媒體教育的伊始可以追溯到上世紀的80年代末或90年代初，國內著名的幾所高校率先開端對計算機圖形技術停頓研討。隨后，中國圖像學學會的成立，也帶動了國度政府以及社會關于新媒體教育的注重，許多相關的委員會相繼成立，例如多媒體專業(yè)委員會、虛擬理想專業(yè)委員會。這些學會促進了我國內部圖像圖形學的學術開展和專業(yè)技藝的交流，最重

6、要的是促進了我們計算機技術高等教育的開展。隨著科技的進步，新媒體的開展日益旺盛，關于新媒體的教育的注重程度也越來越加深。到2021年往后，我國的新媒體教育向著一個新的臺階邁進，學科間的內涵有著各自相對明晰的區(qū)別，曾經不再是籠統(tǒng)的新媒體高等教育，而是可以停頓系統(tǒng)劃分的。高等教育范疇根本上有以下五大類的專業(yè)劃分:一、數字影視特效類，如數字影院、數字電視、數字廣告制造等專業(yè);二、網絡新媒體類，如網絡設計、新媒體設計、交互設計等專業(yè);三、游戲設計類，如游戲設計、互動文娛等專業(yè);四、數字媒體技術類，如虛擬理想等專業(yè);五、視覺傳達類，如電腦美術設計、數碼設計等專業(yè)2。這些專業(yè)簡直包括了新媒體可以觸及到的一

7、切范疇，這種專業(yè)細分也是為了進步專業(yè)性，增強針對性。但是可以看出來，新媒體的主干是固定的，其中心內容主要還是三大面，第一大內容是影視劇，電影電視劇，還有這幾年才興起的網劇。這些影視作品有著一定的藝術價值，還是受群眾歡迎的最主要的文娛節(jié)目;第二大內容是以廣告設計營銷為主打的網絡媒體，網絡時期的降臨帶動最大的開展是信息咨詢的流通和人們視野的擴展，信息化也就催生了商家在產品上的廣告投入，因此網絡媒體成了廣告設計以及各種各樣的營銷方式的重要載體;第三大內容是游戲設計，計算機技術和網絡技術的成熟，帶動電子游戲的開展。三、新媒體對高等教育的影響新媒體高等教育的開展，同時也帶動了整個高等教育教學形式上的革新

8、。新媒體在高等教學上的應用就表現著新媒體對高等教育的影響。(一)新媒體在教學形式上的應用傳統(tǒng)的板書授課固然不能被替代，但是新媒體的呈現確實提供了更多樣的教學形式。新媒體對高等教育起到輔助作用，圖像、音頻、視頻這些元素的參加，使得教學過程愈加形象豐厚，進步學生學習興味的同時還可以大大進步了學生的理解才能，也就進步了學生的學習效率，這就直接拉高了教學質量程度。另外，網絡科技的興隆，使得信息更流通，往常數據庫貯存才能的增大也為信息的擴增帶來便利，學生獲得的學習資源就更多，各范疇的學習資源關于會運用互聯網的人可以說是唾手可得。網絡上的視頻教學資源也是層出不窮，一對一視頻教學、語音教學、文本教學等等。這

9、種教學方式不受地點時間限制，為學生的提供了便利。教學形式上除了授課方式外，還包括了對學生學習成果的成果考核體制，新媒體的呈現也有助于完善學生成果的考核機制。在過去，成果考核機制普通都采用傳統(tǒng)的試卷考試，需請教員人手閱卷，而學生人數是遠遠多于教員人數的。假設每經過一段時間就停頓每個階段性的測試，教員的任務量就非常宏大，那么效果也必定欠佳。而往常，有了新媒體的呈現，一些特地的軟件提供機考，選題隨機，有著良好的防作弊機制，出錯率極低，解放了人手改卷，準確率也相當高，這種便利，高效的考核方式，無疑是在有力得保證了教學質量。(二)為高等教育提供了交流平臺新媒體在增加人與人交流的同時，也就進步了學習者互相

10、間的學術交流、學生與教員間在教學上的交流、更重要的是為大學機構之間提供了資源共享的平臺。首先，新媒體的開展的最根底緣由是由于科技的停頓，而這些一切的交流平臺都得益科技的進步。完成了人與人之間不受地域位置限制的交流，這就可以應用到學習者之間，學生與教學之間，大學機構之間的交流。這個過程大大節(jié)約了人力、物力、財力和珍貴的時間。四、新媒體對高等教育帶來的問題雖然如此，新媒體也是一把雙刃劍，新媒體在高等教育教學的應用過程，對高等教育帶來的種種改動同時也存在一定的問題。正如上文提到，新媒體是屬于全民的，傳播者和傳播對象都是普遍的，這也就使得信息咨詢的質量常常是良莠不齊的，在網絡媒體這個大平臺里，信息常常

11、是魚龍混雜的，難免會有心懷叵測的人應用新媒體到達本人私人目的。網民在搜索信息的同時也要帶著亮堂的眼睛學會區(qū)分真?zhèn)巍Ａ硗?，便利的信息資源和宏大的存儲空間，可能常常使得學生茫然，忙于搜集各種材料，而在材料的海洋里迷失自我，不清楚哪種信息資源才是本人真正需求的，不曉得本人欠缺的終究是什么，一味的搜集材料使得信息量冗余。這樣的狀況不只關于學生的學習沒有任何好處，反而使得學生無從下手，承受太多無用混雜的訊息，停滯不前。多樣的教學方式，在一定程度上確實可以進步學生的興味，但是，同時也會分散學生的留意力。這就懇請教員本人把握尺寸，可以真正做到寓教于樂。其次，新媒體的呈現，也就帶來一系列關于資源配置的問題，身處網絡興隆，媒體觸及較多的地域，承受到的訊息量就更大。不同人群信息技術獲取的才能的不同，也形成了“技術和在線內容