從百草園到三味書屋

1、從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計腰市鎮(zhèn)初級中學(xué) 王中鋒教材分析：從百草園到三味書屋是七年級上冊第一單元"童年夢痕"中的一篇講讀課，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生于1926年寫的一篇回憶童年生活的文章，是作者兒童時代生活的戀歌。本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代的魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求以及天真、幼稚歡樂的心理，同時對束縛兒童身心健康發(fā)展的教育制度表示不滿。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感

2、情。3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點：領(lǐng)悟本文寫景的手法，了解寫景的基本原則和常用手法教學(xué)難點：作者對三味書屋的態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或多媒體課件教學(xué)方法：以啟發(fā)教學(xué)為主，配以問答法和講授法輔助教學(xué)（新五環(huán)大教學(xué)）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 聚焦課題播放歌曲童年(羅大佑)，導(dǎo)入新課：童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我們記憶中的珍寶。今天我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂章，一起走進魯迅先生的童年。(板書課題及作者) 二、主導(dǎo)進程 主體發(fā)現(xiàn)1、了解作者及作品魯迅(1881-1936)原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。作

3、品有小說集彷徨吶喊，散文集朝花夕拾散文詩集野草。本文選自朝花夕拾(原名舊事重提)。 2、檢查預(yù)習(xí)情況 1.讀準(zhǔn)下列字詞的讀音確鑿záo菜畦qí蟋蟀shuaì纏絡(luò)luo竹篩shi覓食mì鼎沸dng錫箔bó鑒賞jiàn腦髓su盔甲ku蟬蛻tuì秕谷b錫箔bó倜儻tìtng拗o 2.結(jié)合語境，理解詞語的含義人跡罕至人聲鼎沸鑒賞倜儻 三、整合探究 新知生成1、從文題來看，你獲得了哪些信息?明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷(從到)，點明了寫作的兩個場景(百草園、三味書屋) 2、學(xué)生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年

4、生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么請指出他們各自的起止段落，哪一段是過渡段?明確：1-8：回憶百草園的有趣生活。9：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書。10-24：回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。四、組織體驗 分享展示(百草園的生活) 1.閱讀1-8段，讀后請同學(xué)們以"一個的童年"說一段話或給個這幾段加一個小標(biāo)題。明確：(學(xué)生暢所欲言：金色的童年，快樂的童年)百草園是我的樂園：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事-美女蛇的故事；(3)有趣的活動-雪地捕鳥。2、作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為1-8段的文眼是什么?明確："但那時卻是我的樂園"

5、;畫龍點睛，成為這幾段文字的文眼。3、學(xué)生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。明確：(1)多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。 (讓學(xué)生分別找出寫形、聲、色、味，寫春、夏、秋景的相關(guān)內(nèi)容)(2)寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述：先用兩個"不必說"從整體上寫百草園，再寫局部的"泥墻根一帶"：由低到高寫靜物(菜畦-石井欄-皂莢樹-桑葚)，再由高到

6、低寫動物(鳴蟬-黃蜂-叫天子)；整體是從植物到動物(菜畦、皂莢樹、桑葚-鳴蟬、黃蜂、叫天子)，局部是從動物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥-何首烏、木蓮、覆盆子)。 (3)運用多種修辭手法(讓學(xué)生找出所使用的修辭手法)從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球，有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (4)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。 (引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。)石井欄"光滑"表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂"肥胖&

7、quot;，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。"直竄"寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉"低唱"、蟋蟀"彈琴"，更是兒童特有的感受。 (5)融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點 (6)善于運用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動活潑。拓展延伸：用"不必說也不必說單是就有"這個句式有什么好處呢?能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?教師示例：(不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說

8、優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動，單是文化長廊一帶就有無限風(fēng)光。) 4、寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。下面先請一位同學(xué)簡要復(fù)述這個故事。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事?明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。5、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準(zhǔn)確地運用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥?明確：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有"掃開"、"露出"、"支起"、"撒"、&quo

9、t;系"、"牽"、"看"、"拉"、"罩"。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣拓展延伸：作者用一連串的動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動。(如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等) 6、學(xué)生品讀過渡段，探討應(yīng)讀出怎樣的語氣?明確：應(yīng)用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，從而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情。總結(jié)：通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達(dá)了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點。五、綜合設(shè)

10、計 實踐修養(yǎng)1、同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動。2、背誦課文第二自然段。第二課時教學(xué)內(nèi)容：重點理解寫三味書屋的讀書生活；探討百草園與三味書屋在文中的關(guān)系；討論文章的主題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 聚焦課題課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂園”來寫，充溢著生機和活力。慢慢地，“我”長大了，不得不離開“我的樂園”，被送進了“三味書屋”。二、主導(dǎo)進程 主體發(fā)現(xiàn)請大家齊讀第9自然段。請認(rèn)真體會作者的情感，暢談讀此段的感受。明確：“也許是因為，也許是因為，也許是因為都無從知道?！弊髡哌B用了幾個表推測語

11、氣的“也許”，說明 “我”不知道被送進私塾的原因。作者其實并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”我對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情， “Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對百草園的喜愛和留念。三、整合探尋 新知生成1、學(xué)生自由讀這部分的內(nèi)容。2、小組合作探究：作者選取了哪幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)私塾教育？其中流露出作者怎樣的思想感情：私塾教育給你留下了怎樣的印象？你如何評價私塾教育，你滿意現(xiàn)代的學(xué)校教育嗎？課文一二部分之間的關(guān)系如何？文章表現(xiàn)了怎樣的主題？四、組織體驗 分享展示1、選取了三個片段，真實地再現(xiàn)了私塾教育。提問“怪哉”蟲一事，可以看出私

12、塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下。作者借此表達(dá)了對束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理。 2、要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認(rèn)識到它存在的價值，又要看清私塾教育的不足。對現(xiàn)代的學(xué)校教育也要辯證的看待。3、結(jié)合課后練習(xí)一分析，認(rèn)同第三種看法。百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。4、本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求

13、及天真、幼稚、歡樂的心理。5、體驗與反思，暢談童年之樂童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年。（先在小組內(nèi)交流，然后選較好的在全班交流。）五、綜合設(shè)計 實踐修養(yǎng)童年在人生的一生中是最美好的、最難忘的。豐富多彩，生動有趣的童年生活陶冶了我們的情操，開闊了我們的眼界，促進了我們的健康成長。請以"童年趣事""金色童年"為題寫一篇作文。板書設(shè)計從百草園到三味書屋 寫作順序：由低到高；由靜到動；由動到靜。百草園 描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺。修辭手法：排比；擬人；比喻。過渡 也許也許也許 學(xué)習(xí)生活枯燥無味：教學(xué)內(nèi)容單調(diào)：只讀書，習(xí)字，對課，古書難明三味書屋 正面描寫教學(xué)方法死板：發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪