《一次比一次有進步》教學(xué)設(shè)計四

1、?一次比一次有進步?教學(xué)設(shè)計四教材分析：這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。學(xué)習(xí)目標：1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫N，認識新的偏旁。2、正確、流利地

2、朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點：識字、認字和朗讀課文。教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，或電腦課件等。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，整體感知：1、小朋友們，誰還記得?菜園里?這首兒歌？記得的學(xué)生一起背誦2、課文插圖2投影這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？配上樂曲?小燕子?教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。4、這個有趣的故事叫?一次比一次有進步?。

3、出示課題讀課題。5、學(xué)習(xí)生字次。這里有個生字寶寶指次字讀時要注意什么？這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。誰能帶著小朋友們讀一讀。全班讀。再齊讀課題。二、初讀課文。1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。4、檢查課文朗讀情況。請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。1、自主自學(xué)后，小組討論。引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？因為小燕子一次比一次進步請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去

4、看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?用圈出小燕子看到的東西。請小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？2、反響：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?出示小燕子的話：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。在投影上圈圈點點，并板書小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？會是快樂的、快樂的、興奮的你能快樂地、興奮地、自豪地讀出小燕子說的話嗎？提示：一次比一次快樂地、興奮地、自豪地除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？提示：讀讀課文第一段3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄

5、子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)四、指導(dǎo)分角色朗讀課文本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。1、過渡：燕子媽媽剛剛悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？2、出示對話投影。老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。3、生生對讀，評議。小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等4、學(xué)生練讀。5、分角色讀。可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀注意朗讀小燕子說的話

6、時語速較快，透露出它興奮的心情。五、課堂作業(yè)：1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。2還可再擴展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。六、布置課外作業(yè)：1、跟好朋友分角色朗讀課文。2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、作業(yè)反響：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。二、嘗試識字。1、朗讀課文，識

7、字。出示本課生字可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好方法記住它？啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。3、出示不帶拼音的生字卡片誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？4、拓展詞句創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把以下帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。生字注音再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這

8、么細小興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象三、表演課本劇。小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事？出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。出示頭飾，學(xué)生上臺表演。四、指導(dǎo)寫字1、要求學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：回要先寫里面的小口，后關(guān)門；片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；N是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。3、學(xué)生書

9、寫，教師作巡視。五、拓展閱讀：全文注音板書：冬瓜圖躺在地上大綠皮有細毛仔細觀察次次進步茄子圖掛在枝上小紫柄有小刺教學(xué)設(shè)計的特點綜述：依據(jù)新課標的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整合，本設(shè)計表達以下幾點：一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認字，自己想方法記住，同時要考慮到學(xué)生已學(xué)會的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識記情況來安排。初讀課文時安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，學(xué)會學(xué)習(xí)。二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語言。1、課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情根底的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。2、通過演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。加強朗讀的指導(dǎo)，采用靈活多變的形式如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀，在反