初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的研究

1、 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究課題實(shí)施方案一、課題研究的意義全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村初中目前面臨的重要問(wèn)題。學(xué)困生過(guò)多已成為制約農(nóng)村初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸，如果學(xué)校教育忽視了學(xué)困生這一特殊群體，根本談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，與培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生一樣重要。尤其在當(dāng)前學(xué)校反思課改、推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)，不讓一個(gè)掉隊(duì)，就顯得尤為重要二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容：1、研究目標(biāo) 通過(guò)本課題的研究，目的之一是幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，完

2、成新課標(biāo)提出的義務(wù)教育階段，每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。達(dá)到的目標(biāo)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等。通過(guò)本課題研究，促使數(shù)學(xué)教師能根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)的方法和手段，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和目的性；使數(shù)學(xué)教師真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有效，更容易使學(xué)生接受。 2、研究?jī)?nèi)容：本課題以如何轉(zhuǎn)化我校初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生為研究主線，以本校初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因、類(lèi)型及特點(diǎn)及個(gè)案等方面為輔來(lái)研究。 主要研究?jī)?nèi)容有：（1）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生特點(diǎn)、類(lèi)型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討。（2）教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)

3、，情感作用于學(xué)習(xí)困難學(xué)生。（3）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的作用。（4）家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生影響的研究。（5）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究。、3、研究的重點(diǎn)：是數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因和轉(zhuǎn)化的策略。三、課題的界定：1、本課題涉及的“數(shù)學(xué)學(xué)困生”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”）是指那些智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)低下，由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類(lèi)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。2、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)愛(ài)

4、好，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師把握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策研究：要全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，須先弄清學(xué)困生“困”的原因和差距所在，而后方可“對(duì)癥”下藥。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。四、課題理論依據(jù)課題研究的理論依據(jù)：學(xué)困生轉(zhuǎn)化理論，通過(guò)對(duì)學(xué)困生的研究，深入分析學(xué)困生形成的原因，因材施教，采取行之有效的教育措施，讓學(xué)困生從不懂到懂，從灰心到自信，從失敗到成功，逐漸完善學(xué)困生的知識(shí)體系和社會(huì)能力。研究的基本原則1、 差異性原則堅(jiān)持因材施教，掌握他們的特征，針對(duì)不同學(xué)困生提

5、出不同的要求，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有不同程度提高。   2、激勵(lì)性原則發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步與閃光點(diǎn)，及時(shí)給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，營(yíng)造積極向上的心態(tài)。3、尊重與嚴(yán)格要求原則  情感是基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的幫扶，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)困生要以情感人，以誠(chéng)相待，對(duì)研究對(duì)象嚴(yán)格保密，以免無(wú)意中傷害學(xué)生自尊心。同時(shí)對(duì)他們的不良行為一定要嚴(yán)格要求， 使他們形成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)。4、合理期待原則對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作難度大，見(jiàn)效慢，學(xué)困生進(jìn)步易反復(fù)，必須通過(guò)系統(tǒng)的反復(fù)的教育過(guò)程，才能促進(jìn)學(xué)困生的穩(wěn)定進(jìn)步。四.本課題所要解決的主要問(wèn)題造成初中數(shù)學(xué)學(xué)

6、困生的原因分析：1、教師對(duì)學(xué)生底數(shù)不清，課堂上忽視了數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在。2 教學(xué)時(shí)不能因材施教、急于求成，對(duì)學(xué)困生的要求超過(guò)了他們的適應(yīng)能力，講課的內(nèi)容和速度讓學(xué)困生適應(yīng)不了。3、教師對(duì)學(xué)困生缺乏情感交流，有時(shí)忽視了學(xué)困生的感受和尊嚴(yán)，甚至于冷落學(xué)困生。4、部分學(xué)生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強(qiáng)，思維力薄弱。5、部分學(xué)生非智力因素不完備，表現(xiàn)在缺乏堅(jiān)定意志，缺乏自信心，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此在調(diào)查農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，分析學(xué)困生的個(gè)人特點(diǎn)，因材施教，探索農(nóng)村初中解決數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略。五、實(shí)施步驟本課題的研究周期為一年，自2014年2月起，至2014年12月止。第一階段（2014年2月2012年3月）：準(zhǔn)備階段1、收集有關(guān)資料，著手課題的初期研究2、制定實(shí)施計(jì)劃，確定以初二年級(jí)為研究單位3、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查研究； 4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前期測(cè)評(píng)，確認(rèn)調(diào)查記錄。第二階段（2014年3月2014年11月）：實(shí)施階段。1、確定探究主題，制定實(shí)施方案。2、發(fā)放、編印有關(guān)學(xué)習(xí)資料；3、進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐、反思和總結(jié)。4、進(jìn)行研究對(duì)象的實(shí)驗(yàn)，對(duì)取得的成績(jī)進(jìn)行反思和總結(jié)。5、收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的資料。6、邊研究邊撰寫(xiě)課題論文。第三階段（2014年11月12月）：總