北師大版二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教材分析

1、北師大版二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教材分析單元說明本單元以“祖國”為主題，選編了兩篇主體課文和一篇自讀課文。“語文天地”設(shè)計(jì)了寫字、積累部首、選字組詞語、寫話等練習(xí)，還安排了在地圖上找家鄉(xiāng)、介紹家鄉(xiāng)的綜合活動(dòng)?！敖痂€匙”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查找難檢字。主體課文流動(dòng)的畫從兒童的視角，通過火車車窗展示了祖國大地的秀美景色；祖國在我心間通過地球儀引導(dǎo)小朋友去了解祖國，熱愛祖國。自讀課文我們的祖國真大寫了祖國的遼闊，古詩望廬山瀑布描給了祖國山河的秀美。課文中涉及了有關(guān)祖國的一些知識(shí)，如祖國的北方、南方、版圖、首都、臺(tái)灣等，可以進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國的了解和對(duì)祖國統(tǒng)一的渴望。單元教學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗

2、讀課文，熟讀我們的祖國真大，背誦流動(dòng)的畫祖國在我心間望廬山瀑布。通過朗讀、想象感受祖國山河的秀美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2、認(rèn)字27個(gè)，寫字13個(gè)，培養(yǎng)揣摩字形，把字寫好的習(xí)慣。3、積累新部首左耳刀（左耳旁）和示字旁，比較幾組形近字，鞏固學(xué)過的部首知識(shí)。4、學(xué)習(xí)查找難檢字。教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案            流動(dòng)的畫【教材簡介】本課是以“祖國”為主題的一首小詩，通過一個(gè)孩子和媽媽外出旅行，坐在車窗邊與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了孩子對(duì)祖國的熱愛和自覺保護(hù)祖國的自然環(huán)境的情感。這是既充滿

3、了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩文質(zhì)兼美，語言生動(dòng)形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生自主識(shí)字14個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。2、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)她。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句；【教學(xué)重點(diǎn)】通過落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩歌的“美”?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)簡介】閱讀過程注重實(shí)踐、感悟、積累，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?、增強(qiáng)形

4、象感受。開課激趣導(dǎo)入，通過傾聽火車開動(dòng)的聲音，引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在感知課文內(nèi)容時(shí)，課件出示圖畫展開了想象，借助音樂渲染，使學(xué)生看著車窗外一幅幅的美景依次閃過，學(xué)生仿佛身臨其境，感受祖國的山河美進(jìn)而感受到祖國的可愛。不用講解分析，學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背。通過讀能讓學(xué)生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使學(xué)生感受作者的感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的道理。因此，本課中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀、自由讀、小組讀、配樂讀等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、熟讀、美讀、背誦。學(xué)生在品讀中增強(qiáng)對(duì)課文的情感體驗(yàn)，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，從而受到

5、了情感熏陶，獲得思想啟迪。3、引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。在本課的教學(xué)中抓住第一小節(jié)的省略號(hào)，設(shè)計(jì)了發(fā)散訓(xùn)練：火車?yán)^續(xù)向前開著，每到一處都會(huì)看到不同的景物，你又看到了什么？學(xué)生紛紛發(fā)言。通過發(fā)散想象，進(jìn)一步激起了學(xué)生對(duì)祖國山山水水的熱愛，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。再如，在學(xué)習(xí)第二節(jié)課文后結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)：又問學(xué)生“國慶節(jié)就要到了，假如你也跟隨父母去外地旅游，會(huì)怎么做呢？”學(xué)生融入了自己生活的體驗(yàn)，紛紛說出辦法。課文中蘊(yùn)含的道理很自然地滲透，使學(xué)生在內(nèi)心油然產(chǎn)生愛祖國的情感。祖國在我心間【教材簡介】 1結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文只有一個(gè)大段，但通過：第一眼尋

6、雄雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉(xiāng)福建，三個(gè)有層次的步聚，使全文脈絡(luò)清晰，層次分明。2選擇精煉。課文選取了四個(gè)非常有代表性的地名：是雄雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是故鄉(xiāng)福建；四是隔海相望臺(tái)灣。通過以上四個(gè)名字的介紹，讓學(xué)生在腦中從祖國到臺(tái)灣有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。3、圖文結(jié)合。在文字?jǐn)⑹龅南旅嬗幸粡堉袊匦螆D，并把首都北京和臺(tái)灣省標(biāo)示了出來，讓學(xué)生在看文字的過程中，可以邊欣賞地圖，同時(shí)還可以在地圖上把故鄉(xiāng)福建省標(biāo)示出來。本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)祖國的贊美之情和熱愛之情，從而讓學(xué)生從小樹立起維護(hù)國家利益的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 &

7、#160; 1、綜合運(yùn)用識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課生字；2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文；3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“祖國在我心中”的含義，培養(yǎng)熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生了解“祖國時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義。并提升到贊美、熱愛祖國，樹立維護(hù)祖國利益的意識(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)簡介】（一）、激發(fā)興趣，體會(huì)作用，揭示課題 開課之初向?qū)W生展示地球儀后，指著地球儀要求學(xué)生以小組的方式：試著找出我們的祖國？它在哪個(gè)位置？看起來像什么？從哪里可以看出像“雄雞”？這樣，學(xué)生探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進(jìn)而了解祖國的一些相關(guān)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓

8、學(xué)生說說祖國的形狀，再出示課題祖國在我心間。（二）、教會(huì)方法，引導(dǎo)探究，領(lǐng)悟語言課文的最后一句話“祖國時(shí)時(shí)在我心間”是重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生快速閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不了解的字和詞，旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進(jìn)行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動(dòng)手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標(biāo)出首都和福建兩個(gè)名稱。這樣，通過“自主學(xué)習(xí)小組互學(xué)全班交流動(dòng)手畫圖”四個(gè)層次的教學(xué)，在此之中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫畫、議議中提高自學(xué)能力，理解課文內(nèi)容。（三）、實(shí)踐作業(yè)，學(xué)以致用，鞏固提高課堂結(jié)尾處用“古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國”這句話，引出語文天地中的兩篇文章我們的祖國真大、望廬山瀑布。通過從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，讓學(xué)生在高漲的愛國情懷激勵(lì)下，繼續(xù)延伸這種情感。同時(shí)向?qū)W生發(fā)問：如果有外國人想了解我們的祖國，你會(huì)向他介紹什么？讓學(xué)生把自己現(xiàn)在對(duì)祖國的了解，把想說的話寫下來。最后以“我們的祖國真大??！”寫一句話。寫完后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)交流、點(diǎn)評(píng)、修改。這樣使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遷移到新情境中得到運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)化成技能