小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、松山六中20112012學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃任課教師 楊光輝一、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材共有6個(gè)單元。第一單元是我們長(zhǎng)大了。第二單元是遺傳與變異，第三單元是進(jìn)化，第四單元是共同的家園，第五單元是神奇的力量，第六單元是拓展與運(yùn)用。在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中均有過(guò)程與技能訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。二、教學(xué)目的要求1、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。5、初步學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的發(fā)展變

2、化做出推論。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。四、學(xué)生素質(zhì)分析經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。五、教學(xué)措施1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。2、

3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作 1、以長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)代困 。2、用點(diǎn)滴的恩愛(ài)關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望 。3、布置作業(yè)因人而異 。4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法。 5、通過(guò)面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方式 我相信：愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。只要教師施以愛(ài)心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。七、教學(xué)進(jìn)度見(jiàn)附表。教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)進(jìn)度序號(hào)課    題課時(shí)序號(hào)課    題課時(shí)1我在成長(zhǎng)116能量轉(zhuǎn)換22悄悄發(fā)生的變化1-217能源1-23人生之旅118節(jié)約能源與開發(fā)新能源14踏上健康之路119拓展2-35生物的遺傳現(xiàn)象120應(yīng)用26生物的變異現(xiàn)象121復(fù)習(xí)47尋找遺傳與變異的秘密222考試 8消失了的恐龍1-2  9化石告訴我們什么2  10達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”1  11尋找生物的家園2  12有利于生存的本領(lǐng)2  13有趣的食