班級(jí)管理必作于細(xì)

1、.班級(jí)管理必作于細(xì)天下大事必作于細(xì)，班級(jí)管理更是如此，更應(yīng)該從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起。作為一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該秉著高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，從細(xì)節(jié)入手，做好每一次與學(xué)生談話，做好每一次與家長(zhǎng)溝通，做每一天的教育反思和總結(jié)。?細(xì)節(jié)決定成敗?中就指出“小事不小，我們平時(shí)做的這些細(xì)小的瑣碎的小事就是工作，就是生活，就是成就大事的不可缺少的根底。這次培訓(xùn)聽了許多優(yōu)秀老師的經(jīng)歷之談，收獲頗豐，讓我有如醍醐灌頂一般，頓時(shí)感到眼前一亮。因?yàn)槲乙餐瑯訐?dān)任了一學(xué)期的班主任，所以對(duì)班主任工作深有體會(huì)，所以老師們說的情況我也能感同身受。這些老師對(duì)于班級(jí)管理確實(shí)有一套系統(tǒng)而有效的方法和措施，也特別貼合學(xué)生的實(shí)際。

2、我總結(jié)了一下幾點(diǎn):一、建立全面的班規(guī)所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓，一個(gè)班級(jí)體的形成必需要有強(qiáng)有力的班規(guī)來約束整個(gè)班的學(xué)生，不然只會(huì)成為一盤散沙。一個(gè)系統(tǒng)而又詳細(xì)的班規(guī)覆蓋的面要廣，這其中不僅僅包括學(xué)習(xí)，還有紀(jì)律、衛(wèi)生、班級(jí)活動(dòng)等等。班主任將這些班規(guī)制定出來之后就將它貼在班級(jí)的墻上，供學(xué)生閱讀。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，反復(fù)地提醒學(xué)生班級(jí)的規(guī)那么，要求學(xué)生時(shí)刻將其銘記于心。 二、明確干部的職責(zé)我們知道只有將“分工這兩個(gè)字充分地表達(dá)在班級(jí)事務(wù)上，才能讓班級(jí)體有如一臺(tái)復(fù)雜的機(jī)器有條不紊地運(yùn)行。而分工講的就是要職責(zé)明確。必需要讓學(xué)生理解這個(gè)崗位要做些什么，才能要求學(xué)生將這個(gè)崗位做好。在班級(jí)崗位上可以設(shè)置地細(xì)一些，小

3、至后勤部、電腦管理員、關(guān)燈員等等，大至班長(zhǎng)。總之盡可能要讓班級(jí)的每一位學(xué)生都有自己的崗位，都是一個(gè)“官，這種職責(zé)的安排可以很好地讓學(xué)生樹立起主人翁意識(shí)，積極地為班級(jí)出力。三、搞好班級(jí)的衛(wèi)生衛(wèi)生是班級(jí)里經(jīng)常需要老師催促的事，事雖小，但也反映一個(gè)班級(jí)的整體相貌。老師們要反復(fù)提醒學(xué)生不要亂丟垃圾，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾要及時(shí)撿起來。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，把班級(jí)的事情當(dāng)成自己的事情來做。明確衛(wèi)生委員的職責(zé)，充分發(fā)揮其管理班級(jí)衛(wèi)生、催促值日組長(zhǎng)監(jiān)視小組成員的作用。學(xué)生可以以小組為單位互相檢查課桌附近的地面衛(wèi)生，并給地面衛(wèi)生保持最好的班級(jí)一定的獎(jiǎng)勵(lì)。老師發(fā)現(xiàn)偶爾有教室不整潔的情況，可以拍一張自己教室的照片，讓學(xué)生

4、意識(shí)到自己桌邊的地面衛(wèi)生影響了整個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生情況，從而改正自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。四、嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都搞清楚，理解教材構(gòu)造特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對(duì)的穩(wěn)定。特別是低年級(jí)段的學(xué)生注意力尤其容易分散，需要老師不斷地提醒和催促。老師們經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生上課聽講

5、，比方說隨堂在學(xué)生的腦門上貼小紅花。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，可以在黑板上方塊然后擦掉，再畫上圓點(diǎn)再擦掉，最后畫上三角再擦掉。老師問孩子們：誰的注意力最集中，看到老師畫過什么？能準(zhǔn)確說出的孩子可以給他貼上小紅花。這樣一來全班的注意力就集中了，孩子們的積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，便于孩子們接下來學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。在管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)，可以在黑板上打分，以此告訴孩子們他們的表現(xiàn)是好還是不好，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡(jiǎn)潔，課堂提問面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要

6、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動(dòng)、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原那么，并把這項(xiàng)原那么貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給學(xué)生們制定學(xué)生方案和目的。使其都有自己的“私人老師。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生

7、徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活

8、生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?在班主任工作上，作為一名班主任，班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人！一是用心關(guān)心。關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天能快樂充實(shí)；同時(shí)他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。這是我做老師一天就是一天的重點(diǎn)，也是我做班主任一生的重點(diǎn)。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，不斷地掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象；學(xué)習(xí)中互相幫助，做好一幫一活動(dòng)。對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。二是注重表率。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。平時(shí)，但凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。三是全面培養(yǎng)。我注重學(xué)生社會(huì)理論才能的培養(yǎng)，積通過開展一系列的班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)一批思維活潑，責(zé)任感強(qiáng)，有獨(dú)立見解和組織才能的優(yōu)秀班干部，創(chuàng)立一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助，勤學(xué)上進(jìn)，凝聚力較強(qiáng)的班集體。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教