狀元講解高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

1、.狀元講解高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的經(jīng)歷一輪復(fù)習(xí)是高三一年中時(shí)間最長(zhǎng)也是最重要的一段時(shí)期，如何有效利用高考一輪復(fù)習(xí)，聽(tīng)聽(tīng)高考狀元的建議吧，下面是高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的經(jīng)歷，請(qǐng)考生認(rèn)真學(xué)習(xí)。一、地毯式掃蕩先把該復(fù)習(xí)的根底知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。二、融會(huì)貫穿找到知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)找到。追求的是從部分到全局，從全局中把握部分。要多考慮，多嘗試。三、知識(shí)的運(yùn)用做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能。四、撿渣子即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反

2、復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找過(guò)失，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深化的把握知識(shí)進(jìn)步才能。五、翻餅烙餅復(fù)習(xí)猶如烙餅，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。六、根底，還是根底復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?就是根底。根底知識(shí)和根本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在雙基的根底上，再去把握根本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的根底知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是根底東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓根

3、底。要記?。焊?，還是根底。七、學(xué)文科，要死去活來(lái)歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能死記。要*屢次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門(mén)機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈敏運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂死去活來(lái)，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以致學(xué)理化生物，都需要死去活來(lái)。八、試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏這是電視連續(xù)劇?十七歲不哭?里的一句臺(tái)詞?？荚囈幸粋€(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。試試爭(zhēng)爭(zhēng)是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于成功的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是

4、情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要英勇而不是怯懦。光想贏的沒(méi)能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了。想贏是我們追求的上限，不想輸是我們的下限。想贏是需要努因此比較緊張的被動(dòng)的，不想輸那么是一種守勢(shì)從而比較沉著和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì)發(fā)揮正常而獲得好的效果。九、具備安康心理一個(gè)具有安康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失常。人的主觀能動(dòng)性使人可以控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄，安康的心理素質(zhì)那么使我們比較

5、皮實(shí)可以調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去抑制面臨的困難。十、實(shí)力+心理高考從根本上說(shuō)是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察。實(shí)力是根底，是本錢(qián)，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。有本錢(qián)還得會(huì)用本錢(qián)。無(wú)本錢(qián)生意無(wú)法做，有本錢(qián)生意做賠了的事也是有的。十一、考試發(fā)揮復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢(qián)，考試那么要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?誠(chéng)如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。十二、強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，無(wú)視

6、了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專(zhuān)攻強(qiáng)的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強(qiáng)的里面不要有水分，弱的里面還要有打破。大概是非常高明的策略了。十三、打團(tuán)體賽差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來(lái)，到達(dá)中等偏上程度;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢(shì)。這里的道理與上述相仿，也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是團(tuán)體賽，要的是全局的成功而不能是顧此失彼。十四、記住該記住的該記的只好記住，可是，可以不記的就不要去記憶。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，可以偷懶的地方犯不著去玩命本來(lái)該背的就夠多啦!根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分為四種類(lèi)型：只需理解無(wú)須記憶的;只需記憶無(wú)須理解的背下來(lái)就是了;只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們

7、這里獲得是出力最小原那么滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍以此類(lèi)推，猶如滾動(dòng)。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較結(jié)實(shí)，由于符合記憶規(guī)律，效果好。十五、過(guò)度復(fù)習(xí)法過(guò)度復(fù)習(xí)法記憶有一個(gè)報(bào)酬遞減規(guī)律，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種遞減相抗衡，有的同學(xué)就采取了過(guò)度復(fù)習(xí)法，即本來(lái)用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記形成一種過(guò)度，以期在遞減時(shí)不受影響。十六、題不二錯(cuò)復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過(guò)。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的

8、座右銘。十七、要掌握考試技能根底題，全做對(duì);一般題，一分不浪費(fèi);盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不懊悔。這是應(yīng)該面對(duì)考卷時(shí)答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為根底題，一般題和較難題。以上策略是十清楚智可取的容易題不丟分，難題不得零分。保住應(yīng)該保住的，往往也不容易;因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是非常重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫(xiě)照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。十八、繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍考試時(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路翻開(kāi)活潑起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了?？荚嚂r(shí)間是有限的

9、，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。十九、對(duì)試題抱一種研究的態(tài)度淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對(duì)試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì)使我們?cè)诳紙?chǎng)上更好的發(fā)揮出最正確程度。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。二十、多出妙手不如減少失誤這是韓國(guó)著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)歷之談。他談的是下棋，但對(duì)我們考試也不無(wú)借鑒意義，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較好成績(jī)比較好的學(xué)生，要獲得出色的成績(jī)，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。二十一、最關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣美國(guó)教育學(xué)者布魯納說(shuō)：學(xué)生的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。還有一句名言說(shuō)興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂(lè)此不疲?比方政治，因?yàn)樗睦碚撔员?/p>

10、較強(qiáng)，很枯燥，所以就多培養(yǎng)些對(duì)政治的興趣。平時(shí)多關(guān)注些國(guó)家的大政方針政策，在遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)把自己想象成一個(gè)公務(wù)員，想象公務(wù)員是怎樣解決問(wèn)題的，這樣政治就生動(dòng)起來(lái)了，其實(shí)政治就在我們身邊。二十二、進(jìn)步聽(tīng)課效率是最重要的學(xué)習(xí)方法在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了讀書(shū)，還有一件大家?guī)缀趺刻於家?，花的時(shí)間一樣、內(nèi)容也都一樣的事情，那就是聽(tīng)課。它看起來(lái)非常平常，但當(dāng)我們中的很多人花費(fèi)時(shí)間和精力去探求各種學(xué)習(xí)技巧的時(shí)候，卻往往忘記了：我們一天中的大部分時(shí)間都是用來(lái)聽(tīng)課的，進(jìn)步聽(tīng)課的效率，比任何學(xué)習(xí)方法都重要。二十三、不把作業(yè)帶回家做上課時(shí)間非常認(rèn)真，課堂效率很高。學(xué)習(xí)上的事情要求自己在學(xué)校的時(shí)間全部解決，作業(yè)什

11、么的爭(zhēng)取不帶回家做，這樣回到家的時(shí)間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。二十四、喜歡做筆記把筆記整理得工整、全面、知識(shí)體系的把握、知識(shí)脈絡(luò)的梳理和回憶非常重要，有了筆記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，溫故而知新。二十五、別把高考想像得可怕高三要有好感覺(jué)，不痛苦，很充實(shí)。不要緊張，只要從如今開(kāi)場(chǎng)都不得及，努力做出，一定是有回報(bào)的。二十六、擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷探究平時(shí)做題時(shí)，關(guān)于分析和考慮問(wèn)題，并積極支總結(jié)，探究新方法;并還是為了做題而做題，而是要主動(dòng)積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)絡(luò)，把題目做活。二十七、發(fā)揮和幸運(yùn)才是關(guān)鍵要注意考試策略，實(shí)力只是一部份。認(rèn)真對(duì)待平時(shí)考試。在平時(shí)考試中積累經(jīng)歷、總結(jié)教訓(xùn)

12、。二十八、班里的學(xué)習(xí)氣氛很重要班級(jí)就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂(lè)地學(xué)習(xí)。同伴相處得很融洽，平時(shí)也經(jīng)常開(kāi)開(kāi)玩笑，有說(shuō)有笑，復(fù)習(xí)時(shí)想到提問(wèn)，氣氛很好。二十九、合理安排時(shí)間早做準(zhǔn)備，后期就不會(huì)覺(jué)得緊張。階段性的時(shí)間分配，要注重各科要平衡用力，僅略有側(cè)重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產(chǎn)生。三十、保持好心情與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。不管生活有多復(fù)雜，重要的是，要有一份平和的心態(tài)，要處理好與老師同學(xué)的關(guān)系，與老師互相欣賞，不要把同學(xué)看成對(duì)手，與同學(xué)良性競(jìng)爭(zhēng)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。單靠“死記還不