期末考試引發(fā)的幾點思考

1、初中生音樂期末考試引發(fā)的思考一次期末考試，我突發(fā)奇想，讓學(xué)生們除了要演唱課本上的歌曲外，還要演唱一首自己最喜歡的課外歌曲。這下，教室里可炸開了鍋：“老師，可以唱SHE的歌嗎？周杰倫的可以嗎？還有光良、張含韻、張韶涵，可以唱他們的歌嗎？老師你最喜歡誰??？”我一下子被問的啞口無言，突然覺得自己教了這么久的音樂課竟然和孩子們的生活越來越遠了。我想知道，他們對這些流行音樂的認知程度到底有多深，于是我不露聲色的答應(yīng)了他們的要求。在接下來的考試中，學(xué)生們的表現(xiàn)使我對他們有了嶄新的認識，他們不再呆板的演唱歌曲，表情是那么的豐富和自然，不僅準(zhǔn)備了伴奏帶，有的還準(zhǔn)備了伴舞，他們是那么的自信和開心。以上這些現(xiàn)象，

2、引發(fā)了筆者幾點思考：一、是否中學(xué)生都偏愛流行音樂，為什么會有這種現(xiàn)象？二、能不能讓學(xué)生喜歡的進入音樂課堂，又如何發(fā)覺其使用價值，使其融入我們的音樂課教學(xué)？針對第一個思考是否中學(xué)生都偏愛流行音樂？筆者采用問卷調(diào)查方式就流行音樂以及教材中選取流行音樂的問題對初一學(xué)生進行了調(diào)查。調(diào)查共四個問題，有1500人接受問卷。內(nèi)容及結(jié)果如下：你最喜歡的音樂類型選 項古典音樂民族音樂流行音樂其它人 分率10 %0.66 %86.8%2.5%初中音樂教材中要不要選取流行音樂的內(nèi)容？選 項應(yīng) 該不應(yīng)該無所謂人 數(shù)149604百分率99.73%0%0.2%從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，現(xiàn)今初中生

3、對于流行音樂表現(xiàn)出的接受和喜愛已經(jīng)遠遠超出其它音樂類型。導(dǎo)致這種現(xiàn)象筆者認為，涉及青少年生理、心理發(fā)育成長過程的普遍的社會問題。從音樂審美的心理角度來研究，通俗音樂強勁有力，非傳統(tǒng)強弱規(guī)律的節(jié)奏，優(yōu)美抒情的旋律，似乎傾訴了自己心聲的歌詞和現(xiàn)場音樂會的沖擊力等，與青少年這一時期心理、生理期待不謀而合，筆者認為中學(xué)生喜愛通俗音樂歸納起來有以下幾個方面的因素：1、 通俗歌曲的特點。通俗歌曲的內(nèi)容常取材于日常生活，歌詞的語化令人感到親切自然、結(jié)構(gòu)短小、易唱易記，富于娛樂性，易于在群眾中傳播。此外，因其篇幅短小，作品手法較簡單，即興性較強，故通俗歌曲的作者和出版商出新很快，一些當(dāng)紅歌曲幾乎每周都有新盒帶

4、問世，并具有廣闊的市場。   2、通俗歌物的演唱風(fēng)格。通俗歌手大多有自然獨特的演唱風(fēng)格，雖然很少有人接受過正規(guī)的聲樂訓(xùn)練且嗓音條件一般，便他們很善于運用聲音的控制與放開、強烈與輕柔的對比來演繹歌曲的情感?；蛉缱⑷缭V“悄悄話”似的感覺，或近乎瘋狂的嘶裂式的喊唱，伴以強烈的節(jié)奏與動作的表演，加之一些新奇的裝束的打扮都會被中學(xué)生所盲目崇拜和模仿。3、新聞的宣傳作用。現(xiàn)代新聞傳播媒介的發(fā)展，使音樂的大眾擁有化成為現(xiàn)實，它深刻地影響到人們的欣賞趣味并具有導(dǎo)向性，如電臺、電視臺的流行金曲傍，熱線點歌、娛樂節(jié)目等等。加之對通俗歌曲鋪天蓋地的宣傳和邊篇累牘的報導(dǎo)，以及“歌迷會”、“發(fā)燒友”

5、等等。如此社會大環(huán)境的影響對青少年學(xué)生可謂形成了一個包圍圈。4、應(yīng)試教育造成的心理壓力。目前，盡管要“減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，加快素質(zhì)教育步伐”的呼聲此起彼伏，但升學(xué)壓力還是牢牢地禁錮著學(xué)生，使之情緒波動很大，需要尋求一種解脫心理壓力的途徑，而通谷歌曲在某種程序上適應(yīng)了這種心理需求。有的人情愿花上上百元錢去看一場歌星的演出，就是為了能和歌星一起或唱或跳，借助通谷歌曲來調(diào)劑和抒發(fā)自己內(nèi)心情感。5、青少年的性意識及逆反心理。隨著身體的發(fā)育，中學(xué)生的性意識逐步加強，得他們對于表達愛情的流行歌曲較為關(guān)注。此外，由于自我意識的增強，他們往往對于禁忌的東西持有自己的不同看法，喜歡創(chuàng)根問底，產(chǎn)生與教師、家長

6、相悖的心理及行為。新課程改革提出了要以人為本的教育思想，那么流行音樂走進課堂是勢在必行的，如何發(fā)掘流行音樂使用價值，融入我們的音樂課教學(xué)呢？筆者認為，靈動隨機，重組內(nèi)容，發(fā)掘流行音樂使用價值。1、靈動。靈動，是指在課堂教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的審美注意與審美興趣，尊重學(xué)生的審美需求。及時有效的進行教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸。中學(xué)音樂教材內(nèi)容有限，我們要真正培養(yǎng)和維持學(xué)生對音樂的興趣，還必須注重課外音樂內(nèi)容的收集，并根據(jù)學(xué)生的審美需求進行有目的、有選擇、有引導(dǎo)的教學(xué)延伸?！傲餍幸魳贰睕_擊校園，確實有它不可抗拒的原因，作為音樂教師應(yīng)變“堵”為“疏”，使“流行音樂”為音樂教學(xué)起到作用。在音樂課堂上，應(yīng)當(dāng)把這類

7、有健康內(nèi)容的音樂介紹給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識面，讓他們把最真實的情感流露出來，這樣的情感體驗?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生不再感到音樂課的單調(diào)與乏味。 2、挖掘內(nèi)容價值。上文提到，中學(xué)生總體的音樂基礎(chǔ)較一般，所以有必要在這一階段的學(xué)習(xí)中補習(xí)一些音樂基礎(chǔ)知識并加強一些音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，對課本知識沒有興趣，但對流行音樂卻非常喜愛，所以在課內(nèi)利用流行音樂豐富教學(xué)內(nèi)容是可行的。流行音樂作品作為補充、附加的內(nèi)容出現(xiàn)在課堂上，可以另一種面貌呈現(xiàn)教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者以為，一定要有的放矢地選擇與當(dāng)堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的作品，優(yōu)中選優(yōu)，寧缺毋濫，這樣才能達到錦上添花、升華主題的作用。當(dāng)代

8、通俗歌曲里面融了許多不同的音樂元素，如，在我們學(xué)習(xí)初二第一單元優(yōu)美的情思中的瀏陽河時往往學(xué)生都是會：“哦”又是這么老土的東西，“沒勁”！周筆暢的瀏陽河播放給大家聽的時候，大家很高興，老師給我們聽流行音樂了。我會利用這首歌學(xué)生們對民歌這單元沒有以前的反感了，反倒要模仿音樂人來創(chuàng)作。我覺得我在期中也收獲很多。并利用課余時間畫給我看。此外還有周杰倫，陶喆等部分歌曲；另外還有爵士風(fēng)格，拉丁風(fēng)格等歌曲，這些歌曲都涉及到教材里的一些基本知識，我們完全可以大膽地拿來利用，由淺入深向?qū)W生傳授這些知識點。 3、挖掘形式價值在與學(xué)生在交流中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對流行音樂的認識相對淺薄，多停留在“喜歡”的表層，不能

9、更深入地闡述。其實這些歌曲中有些蘊藏著教材音樂的知識。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是一個非常重要的部分。通過它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進而促進學(xué)生對歌曲及音樂作品的掌握。節(jié)奏教學(xué)除了采用節(jié)奏模仿、打擊樂訓(xùn)練等方法外，將流行音樂引進課堂，如雙節(jié)棍、霍元甲，那種鮮明的節(jié)奏感、獨特而新鮮的風(fēng)格韻味，很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，我把第五章節(jié)亞非音樂神韻帶到了學(xué)生身邊，此時學(xué)生興趣很濃，我們利用手頭有的工具進行模仿。而那種近乎于“念歌詞”的演唱方法，更讓學(xué)生聯(lián)想到他們平時學(xué)的“按照節(jié)奏讀歌詞”的方法。中學(xué)的音樂鑒賞中，我們提升學(xué)生的鑒賞水平，對器樂知識的介紹也可以通過流行音樂進行，比如周杰倫的菊花臺，作品演奏中用到

10、了東西方的多種樂器，其中就用到了民族器樂琵琶和葫蘆絲。課堂內(nèi)可由此歌入手引導(dǎo)學(xué)生對這些樂器的特色、地域、表現(xiàn)情感、適用范圍等進行研究。學(xué)生潛移默化的走進了豐富的民間器樂，在學(xué)生音樂鑒賞力還不高時，可以利用一些流行歌曲進行欣賞教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，當(dāng)學(xué)生欣賞能力有所提高了，能以飽滿的熱情參與了，再欣賞教材中的重點曲目，這樣形象地進行欣賞教學(xué)，學(xué)生就會穩(wěn)步提高欣賞能力了。如我在教學(xué)中國民族器樂介紹一課中，我找來女子十二樂坊的演出專輯，讓學(xué)生們在一首首樂曲旋律優(yōu)美，激情蕩漾的欣賞中，觀摩了二胡、琵琶、竹笛、古箏和揚琴等樂器的演奏，充分認識了中國民族樂器的特點和許多新奇的演奏表現(xiàn)手法。了解了這種傳統(tǒng)與

11、現(xiàn)代、古典與民族、激情與沉著的結(jié)合的演奏，在興致勃勃的氣氛中提高了音樂的鑒賞水平。還有陳美的小提琴作品與古典小提琴作品的對比等等，為他們對比流行音樂與古典音樂打下基礎(chǔ)。比如在介紹京劇表現(xiàn)手段念功時，先播放學(xué)生們都喜歡聽唱的雙截棍（周杰倫）使課堂氣氛頓時活躍起來，在討論時學(xué)生果然踴躍參與，各抒己見。4、挖掘表現(xiàn)價值音樂課堂開展雅俗共賞的專題鑒賞是非常有必要的，這類課不僅使學(xué)生欣賞到喜聞樂見的作品，傳授相關(guān)的音樂知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進行有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康積極的審美情趣，面對紛繁的流行音樂世界，能夠做出屬于自己的客觀理性的評價。傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂經(jīng)過一代一代的流傳，其藝術(shù)性得

12、到了歷史的升華和民間的認同，在任何方面都是無可挑剔的。只是由于傳媒僅僅把流行元素進行了廣泛傳播，而阻礙了人們對傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂的正確認識，流行音樂也可以提高學(xué)生的鑒賞能力。我們的課堂既不該為迎合學(xué)生趣味而讓流行音樂唱主角，也不能眼中只有“陽春白雪”卻無“下里巴人”。當(dāng)然，教學(xué)中，要盡力把握好“流行音樂進課堂”的尺度，既不應(yīng)該因噎廢食而放棄流行音樂的介紹，使課堂音樂教學(xué)陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流讓流行音樂唱課堂的主角，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)停留在流行音樂界定的的層次上，偏離音樂教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求。引入流行音樂進課堂，不是媚俗的迎合，不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點的優(yōu)秀作品引入課堂。通過引入流行音樂進課堂，我發(fā)現(xiàn)我和學(xué)生之間的距離更近了；通過讓學(xué)生接觸各種不同風(fēng)格的