浙教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)三位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)計(jì)劃

1、.浙教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)三位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)方案學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊穩(wěn)固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。小編精心為大家整理了這篇二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)三位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)方案，供大家參考。教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上第18頁(yè)的例2。教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握筆算加法的法那么，能正確的進(jìn)展萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識(shí)。教育目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)展計(jì)算習(xí)慣。情感目的：增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)展萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。教學(xué)思路：聽算練習(xí)復(fù)習(xí)：從兩位數(shù)加兩位數(shù)引出新授1、從生活的例子：出示376+284、76+842。2，估算結(jié)果3、獨(dú)

2、立豎式計(jì)算4、小組講算理5、小組匯報(bào)，老師板書豎式6、全班講一次算理7、變題：976+2848、獨(dú)立豎式計(jì)算后講算理9、匯報(bào)：重點(diǎn)講百位上的變化10、小結(jié)豎式計(jì)算的步驟練習(xí)1、書本P18做一做質(zhì)疑小結(jié)2、書本P20第7：講計(jì)算錯(cuò)誤并改正3、書本P19第4：先讓學(xué)生估算再列式教學(xué)過(guò)程：一、聽算練習(xí)：16+9、37+5、78+12、48+50、99+1、38+24、71+34、28+16、93+25、10+78、二、復(fù)習(xí)題：指名板演，其余學(xué)生在1號(hào)練習(xí)本上做。76+84學(xué)生完成后1、說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算方法。2、在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?三、知識(shí)遷移，探究新知1.板書出示：中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)爬行類376兩棲

3、類2841讓學(xué)生先觀察問(wèn)：“你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?并對(duì)你的問(wèn)題列出算式。生：“爬行類和兩棲類一共有多少種?算式是：376+284當(dāng)學(xué)生提出其他問(wèn)題可只列出式子，不進(jìn)展計(jì)算。2、比照分析：師：376+284與復(fù)習(xí)題76+84比較有什么不同?生：前是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。3、猜測(cè)方法：師：你覺(jué)得它的豎式的計(jì)算方法會(huì)怎樣?生：還是要一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。4、估計(jì)結(jié)果：師：在豎式計(jì)算前先猜一猜它的結(jié)果，你們覺(jué)得猜測(cè)結(jié)果想采用什么方法?生：應(yīng)該用估算!同位討論并在全班匯報(bào)。5、匯報(bào)過(guò)程：生：376約等于400，286約等于300，400加300約等于700。師：讓我們看看書

4、上想法和我們一樣嗎?2、筆算驗(yàn)證：師：下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。然后看一看它的準(zhǔn)確結(jié)果和我們的估算接近嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。6、匯報(bào)展示：小組說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，同時(shí)老師板書。7、歸納小結(jié)：1在加法的計(jì)算中，哪一位的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。8、打破難點(diǎn)：試練：976+286計(jì)算后并說(shuō)說(shuō)和例題比較有什么不同?9、質(zhì)疑升華：生：例題和練習(xí)題都是三位數(shù)和三位數(shù)的加法，例題的結(jié)果是三位數(shù)，而練習(xí)的結(jié)果是四位數(shù)。師：為什么會(huì)不同?生：例題百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而練習(xí)題的百上是9+2+1得12，在千位上寫1，在百位上寫2。四、穩(wěn)固練習(xí)1、反響練習(xí)：第18

5、頁(yè)“做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講計(jì)算過(guò)程。2、練習(xí)五第7題。重點(diǎn)講錯(cuò)誤的原因3、練習(xí)五第4題。先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算五、作業(yè)布置：練習(xí)五第1題。六、板書設(shè)計(jì)三位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法276+284=660種976+284=1260376976+284+2846801260哪一位的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。教學(xué)小結(jié)：作為計(jì)算題的教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的步驟，就能掌握。在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候：1讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算再把自己的計(jì)算步驟講出來(lái)。我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)地方讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)例題、拓展例題、做一做選一題。2小結(jié)計(jì)算方法，設(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)復(fù)習(xí)題完成后、例題和拓展題后、全課小結(jié)時(shí)

6、。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3練習(xí)設(shè)計(jì)了多種形式根底的豎式計(jì)算：做一做、進(jìn)步題的改錯(cuò)題、生活中的數(shù)學(xué)題。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣：在每次的匯報(bào)學(xué)習(xí)中都讓學(xué)生講如何才能做到又對(duì)又快。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師