雨的訴說教學設計

1、雨的訴說教學設計 趙集中心校：張小悅教材說明： 1.雨的訴說是第一單元的綜合性學習。本單元以抒寫大自然的詩為主題，讓學生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意，感受人生情趣。 2. 雨是一種最普遍的自然現象。春雨細，柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨纏綿冬雨涼?？梢哉f，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤著萬物，給自然萬物帶來生機，但是，雨也給人類帶來災難。本次活動的目的是，讓學生去傾聽大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩意，并在此基礎上，以雨為對象，寫一篇抒情文章。 3.活動前要求做好充分的準備，運用電腦制作課件，使課堂活動情感化、藝術化。 活動準備： 這篇綜合性學習的文字敘述很美，四個部分的內容一氣貫穿

2、，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲。活動前，讓學生認真研讀，感受雨的詩情。 獨自傾聽、體味雨的韻律，記下自己的感受；搜集有關雨的詩文佳作或俗語，了解雨的奇特現象以及給人類帶來的災難。 教學過程：一.導入：我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。“我來了，我來了就不再回去。” 我用靈動的聲音，奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知道你是否讀懂了我雨的訴說二.四季雨聲：回憶四季的雨聲，用擬聲詞跟描繪出來。或者說出雨的特點來。三.賞雨繪景：接下來展示一組關于雨的圖片，請每一組推選一名同學自選一張圖

3、片來進行描述。請用優(yōu)美的語言描繪你所見到的雨景。要求：條理清晰，富有意境。四.觀雨訴情：描繪你所看到的畫面，品味其中人物的情感，體會雨能營造怎么的氛圍。示例：殘荷聽雨：細聽窗外風雨，淡淡地嗚咽，似在訴說，又似低唱。遺憾的是人卻比不得那殘荷落葉，能悠然于純凈的大自然，在逐漸地衰敗中快樂。殘荷聽雨,喜歡這樣一種殘缺的，頹廢的美。就象我此刻的心情，有一點哀傷，有一點失措。 只要殘荷不曾真正衰敗，零落成泥，它依然享受風雨。聽，雨中的旋律，動人的美。 五.賽說詩歌要求：每組在五分鐘內寫出盡可能多的帶“雨”字的詩句。然后老師用多媒體展示：1.古詩中的雨杜甫的春夜喜雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。陸游的臨安春雨

4、初霽：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。趙師秀的約客：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。孟浩然的春曉：夜來風雨聲，花落知多少。王維的渭城曲：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。李商隱的夜雨寄北：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。2.詩歌：雨霖鈴柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有、千種風情，更與何人說？虞美人聽雨 蔣捷 少年聽雨歌樓上， 紅燭昏羅帳。 壯年聽

5、雨客舟中， 江闊云低斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下， 鬢已星星也。 悲歡離合總無情， 一任階前點滴到天明 聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞殘酒，怎敵他、晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得。雨巷戴望舒六.論述雨的功過：1.導入：有時，外面下著雨,心卻晴著；又有時，外面晴著,心卻下著雨。世界上許多東西在對比中讓你品味。心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨。不過，無論什么樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇：它能彌漫成一種情

6、調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當然，有時也能瓢潑成一種災難。 自古以來，人們說起雨時，心情總是極為復雜的。今天，就請大家暢談雨的功與過。2.明確：功勞：1.提供生命之源-水。 2.制造浪漫氣氛,. 3.可以用來發(fā)電,航運. 4.滅火 5.降雨是地球大氣循環(huán)和水循環(huán)的重要組成部分。它使各組分流動以達到一種平衡。6.可以滋潤大地、解決干旱、提供淡水、凈化空氣、排除廢物廢水、加強水的循環(huán)等。7.農業(yè)生產，調節(jié)氣候，工業(yè)用水。罪狀：1. 雨下多了會影響植物生長，導致農民沒錢吃飯2. 我國長江中下游地區(qū)每逢梅雨季節(jié),就會出現一段持續(xù)較長的陰沉多雨天氣,此時百物極易獲潮霉爛 。3. 雷陣雨來時，往往會出現狂風大作、雷雨交加的天氣現象。大風來時飛沙走石，掀翻屋頂吹倒墻。風雨之中，街上的東西隨風起舞，飛到處都是，甚至還會連根拔起大樹。4