電工電子技術課程改革與實踐

1、摘要：電工電子技術”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎課程，在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化，要分析施教對象，掌握其認知水平，不斷結合新知識、新應用，整合教學內容，設計教學方法，引導學生積極思考，參與課堂討論，注重學習課程內容和教學側重點，使其達到事半功倍的效果。關鍵詞:課程體系；整合;設計法教學作者簡介：安小宇（1979-,男，河南許昌人，鄭州輕工業(yè)學院電氣信息工程學院，講師;王子成（1976-,男，河南永城人，鄭州輕工業(yè)學院電氣信息工程學院，講師。（河南鄭州450002中圖分類號：g712文獻標識碼:a文章編號:1007-0079（201403-0075-01一、

2、課程改革的意義大中專院校的培養(yǎng)目標是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質人才。其中課程教學擔負著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任，如何有效地讓學生掌握這些專業(yè)知識，了解并快速學會相關的專業(yè)技能是課程教學中關注的要點。本文從電工電子技術”課程教學改革的角度出發(fā)，探索如何激發(fā)學生的學習興趣，改善課堂教學效果，促進職教生專業(yè)能力的提高。二、當前電工電子技術”課程教學中存在的問題電工電子技術”課程是機械類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎課，是后續(xù)課程如機床電器控制”的基礎也為學生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題，如電力驅動、電子電器、電子通信，提供了解決的辦法，因此該門課程在大學學習過程中具有十分重要的作

3、用。該課程的特點是：第一，課程設計的知識點較多，涵蓋的內容廣泛。電工電子包含了電工知識（直流電、交流電、三相電、變壓器、電動機、電類儀表的使用及安全用電常識等，電子技術部分又包含了模擬電子技術和數(shù)字電子技術。第二，課程的實踐性較強，課程的實驗實踐較多，操作性強。第三，該課程教學中的突出問題是教學學時數(shù)少，大部分學校學時在90學時左右，鄭州輕工業(yè)學院電工電子技術學時僅為48學時,與教學知識點多的矛盾沖突較大。以往學生感覺該課程較難能學會的東西較少。三、多角度分析存在的問題，討論改善的措施1 .首先要關注的是職教生的特點筆者認為教師要想教好一門課程，首先要分析授課對象。美國心理學家馬斯洛把人的需要

4、分為5個層次:生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。后兩者是有關生長發(fā)展的需要，這兩種需要得不到滿足，職教生就會缺乏學習專業(yè)技能的動力，喪失進取心。探究學生學習專業(yè)技能的動機，才能使他們學習到更多的專業(yè)知識。知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃舆@段名言所強調的好學“、樂學”即學習動機的問題，學生有了學習動機才能學得好。學生學好某一門課程決定于內在動力，也與外部因素的刺激有關。某項調查表明，職教生喜歡學習某門專業(yè)技能功課的原因有：覺得這門功課有用；這門功課有趣；學好這門課程會取得好成績；來自教師的因素（學生覺得這門功課老師教得好待人親切，師生關系好;來自其他同學的

5、因素（因為別人喜歡，受之感染所以自己也喜歡這門課程。從這些因素分析，要想讓學生學好電工電子這門課程，首先要抓住學生的學習動機,在引入課程時，多給學生講解這門課程在工作生活中的實際應用實例，及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設備的自動生產(chǎn)流水線，只有了解這新電子信息設備的電氣性能，才能正確地操作和維護?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開電，大到航天航空科學研究，小到超市收銀員，都需要操作和使用電子信息設備，因此課程引入這些內容時首先就能抓住學生的學習興趣。從學生學習的角度，還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識，依據(jù)電工電子的課程特點，應該整合課程內容，還要對

6、課程進行綜合設計，這一點放在后文中討論。從教師的角度，教師應該根據(jù)學生特點，講解要由淺入深，授課方式要靈活多變，要使學生積極參與到教學過程中，并多與學生溝通，提高教師的親和力。2 .關注以往課程中存在的問題以往的教學中，電工電子的基本知識包含了電路及基礎理論、三相電、變壓器、電動機、模擬電子技術和數(shù)字電子技術，注重理論分析和學習。特別是基礎理論的建立,像三相電規(guī)律較復雜，電路模型較多，學生容易混淆，學生感覺難度較大，會不自覺地放棄對該部分內容的學習。另外大部分教師在講解該部分內容時，沒有結合實際電路，讓學生覺得這些只是脫離了實際生活。另外由于課時所限制，大部分教師會選擇精簡教學內容，把模擬電子

7、技術和數(shù)字電子技術略講或不講，這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性，與電子技術的飛速發(fā)展不相一致。以往開設的實驗也大部分是驗證性實驗，實用性不強。對于職教學生，筆者認為理論知識精講，把復雜的知識進行拆分、簡化，突出應用。從應用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度，著重實踐能力培養(yǎng)。針對電工電子要求的實踐能力培養(yǎng)重點進行訓練：如電工基礎部分，照明電路的正確連接，電動機的正反轉繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實現(xiàn)；電子基礎部分，注重常用儀器的正確使用（萬用表、示波器、信號發(fā)生器等，電路元器件的特性識別與測試，常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試，常用數(shù)字集成電路的功能與測試等。根據(jù)課時合理

8、地整合教學知識點，電工電子課程應該結合機械類專業(yè)的特點，將電機及控制技術、整流穩(wěn)壓電源技術，放大電路，觸發(fā)器技術與門電路技術，可控整流電路技術等與機械制造，機床電氣控制等密切相關的知識作為重點進行講解，做到有的放矢，融會貫通，使學生學以致用。3 .靈活采用多種教學模式為了提高教學效果，教學過程應該根據(jù)設計的教學內容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內阻概念時，把兩種電路模型板書在一塊黑板上，方便學生對比和識記;還可以靈活設計電源的參數(shù)，把兩個電源連接在一起，一個做電源作用，一個做負載作用，如手機電池的充電狀態(tài)，使學生進一步結合實際理解電源內阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時板書講解突出其優(yōu)點

9、。在講解到元器件時，就可以將課堂搬到實驗室，現(xiàn)場識別元器件，演示測試元件的特性；還可以組織學生分組識別、測試、競賽、評比，提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學，使用圖片、動畫等使教師教授的知識更加形象生動，在采用多樣化教學手段的同時，要尊重學生的認識規(guī)律，合理設計教學環(huán)節(jié)。一般來講，單次課的教學環(huán)節(jié)包含課前回顧，新課導入，重點內容展開，重點內容全方位、多角度的練習和小結。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互呼應，符合認識規(guī)律。而在平時的教授過程中彳艮多情況下會缺失某些教學環(huán)節(jié)，如課前回顧、新課導入，使學生難以快速接受新的知識，對新知識感覺到突然。對電工電子課程要加強練習和小結，使學生在課堂上參與進來，思

10、維活躍起來。在做中學符合職教學生的學習特點，教師切忌在教授過程中采用湖堂灌”的填鴨式教學。4 .依據(jù)課程和學生認識規(guī)律，做整體教學內容和教法設計整個教學過程中，隨著課程的深入也相應地調整教學形式。初期應注重基礎知識、基本概念和基本分析方法的講授，教法上適當采用講授、討論、引導和交流的方式。中期，在學生具有一定的理論知識后，加強實驗實踐教學，突出能力培養(yǎng)，教法上應注重理論聯(lián)系實際，多上實操課，引導分析，綜合應用。后期則是知識應用階段，突出自主性和實踐性。同時后期實踐活動與最終考核掛鉤，以刺激學生興趣，提高效率。四、結束語通過上面一系列的調查研究，要想提高電工電子技術”的教學效果，首先應該分析施教對象，掌握職教生的認知水平，做到有的