跨越海峽的生命橋教學設計

1、跨越海峽的生命橋（教案）紅旗小學 甘麗紅教 學內 容跨越海峽的生命橋授 課時 間2011年11月15日課 型新授課 時1第幾次講此課1教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1 認識生字，正確書寫“暫、襲”。能正確讀寫 “跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易“等詞語。2 初讀課文，理清文章的脈絡。重難點正確書寫“暫、襲“，正確認讀生詞，理解詞意。教 學關 鍵問 題初讀課文，理清文章的脈絡。教學用品準備（教師、學生）教師：音樂愛的奉獻、多媒體課件。學生：搜集白血病、骨髓移植、臺灣的相關資料。教 學 過 程 設 計教學程序教師行為期望的學生行為設計意圖導入新課課前播放愛的奉獻激

2、情導入：相信同學們對這首歌都很熟悉，是啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，愛是人類最美好的情感，是人類最動聽的語言，古往今來，有多少關于愛的感人故事流傳至今，今天，讓我們也一同學習一篇感人的故事，第22課（板書課題）提出問題：看了課題，你有什么疑問嗎？情景滲透，喚起學習欲望齊讀課題學生對課題質疑用音樂渲染學習氛圍，使學生產生與文本對話的欲望，喚起學生的閱讀期待初讀感悟了解內容師：有這么多的疑問，一定很想知道答案，那么現在就讓我們帶著這些疑問一起走進課文。1. 請同學們打開課文，自由讀課文 ，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍，開始（師巡視，約3分鐘）2. （大屏幕出示詞語）有

3、些調皮的生詞，來到了我們的課堂，想考考同學們是否認識它們，因為昨天布置了預習，現在，請你自己試著讀一讀，然后同桌之間互相檢查一下是否讀的準確，每個人都有做小老師的機會，要好好把握這個機會喲！3. 我也想知道同學們讀的怎么樣，誰有勇氣來讀一讀。4. （讀的真棒?。┈F在我把做小老師的機會交給你，來領讀好不好？5. 有沒有哪位同學對這些詞語有特別提醒的呢？誰來說一下。1.學生按教師布置的任務進行讀書。2.學生看大屏幕，自己讀一讀，檢查同桌讀的是否準確，幫忙指正。3學生讀。4.學生領讀。5.學生強調個別詞的讀音自由讀，給學生時間讓學生真切感知課文，自主提醒詞語，給學生讀準，讀通的時間教 學 過 程 設

4、 計教學程序教師行為期望的學生行為設計意圖師：這些提示非常到位，平常我們經常會讀錯，現在請同學們在小老師的帶領下把這個詞再讀一遍。6. 詞語讀的準確了，那么我們的讀文速度也要有所提高，現在請同學們快速讀課文，找出不理解的詞借助工具書、文中上下文戓和同桌小聲交流來試著理解一下。7. （出示相關的句子）8. 理解的真好，那么你能選擇一個詞來說句話嗎？9. 在這些生詞中，有兩個生字比較難寫，我們一起來識記一下書寫方法吧！（板書 “襲、暫）10. 練習書寫。11. 好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲，接下來，我找?guī)酌瑢W來讀課文，其它同學邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（指名讀）12. 指名回答（

5、師相機板書）師：這位同學把課文內容講的很清楚，把故事發(fā)生的時間、地點、人物、和一些關鍵詞語概括了出來，你也根據老師的板書說一說文章的主要內容。（師生一同將本文主要內容說一遍）13. 師：昨天在預習時讓同學們回家搜集一些資料，看看誰來為大家介紹一下你搜集了關于什么的資料。（指名介紹自己搜集了哪些資料）6學生快速讀課文，從中找出不理解的詞語交流理解。7.合作理解。8.選詞說話。9注意字的結構。10.每個字寫兩遍。11.指名讀，其它學生帶要求思考。12.學生發(fā)言?？磶煱鍟鴥热葑约簭褪鲆槐椤?3.指名介紹：關于白血病、骨髓移植、臺灣的資料。學會讀文識字的一些方法，將基礎知識在讀中掌握扎實培養(yǎng)學生資料搜

6、集的能力和興趣教 學 過 程 設 計教學程序教師行為期望的學生行為設計意圖精讀課文1.默讀課文，畫出使你感受深刻的句子和段落，并在課文的空白處作出批注。2.指名說一說，感受深的是哪一部分。（2-3名同學）小結：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次的死神爭奪生命的較量，最后，小錢得救了，是愛的力量使他的生命得以重新綻放，通過本課的學習，我們已經初步感受到了海峽兩岸的骨肉親情，下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進人物的內心去感受這個真實而感人的故事。這節(jié)課我們就到這里，謝謝同學們，下課。1.默讀畫出感受深的句子和段落，作出相關批注。2.學生讀出自己感受深的部分。通過前面幾環(huán)節(jié)的讀文，讓學生體會到人間真愛，感受到

7、兩岸親情，在他們的心中埋下善的種子，植入愛的根苗。知 識 拓 展關于白血病、骨髓移植的相關資料。板書設計跨越海峽的生命橋杭州 臺灣小錢 愛 同胞白血病 地震中捐獻骨髓說課稿說教材跨越海峽的生命橋是義務教育課程人教課標版四年級上冊“人間真情“專題欄的一篇感人的課文。課文講述的是一個真實的故事，杭州青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命的危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。文章語文樸實但卻字里行間飽含著人與人之間美好的情感。說教法1. 情境教學法要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢的吸引住，因此在課前我播放了愛的奉獻這首歌，用充滿激情的導語創(chuàng)設情境，使學生盡快產生與文本對話的欲望，喚起學生的閱讀期待，為學生接受新的學習任務做好心理準備。2. 以讀代講法“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，抓住重點字詞的理解，讓學生在讀的過程中輕松掌握，能更好的為第二課時做鋪墊。說學法1. 質疑探究法學起于思，思源于疑，一開課，引導學生對課題質疑，然后對于學生不理解的詞語進行理解，這樣不僅學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。2. 讀、思、議、想四結合學習法根據教材的特點，我引導學生注重以讀為本，做到師生、生生之間的交流，充分尊重個體差異，讓每一位學