二年級下冊品德教案有規(guī)律地生活_魯人版

1、 ?有規(guī)律地生活?教學(xué)設(shè)計觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化

2、,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想

3、 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 課程標(biāo)準(zhǔn)：教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 有規(guī)律地生活是二年級下冊的第四單元我長大了的第二課 ,本單元包括把我的進步告訴你、有規(guī)律地生活 ,為了更大的進步。

4、為學(xué)生即將升入三年級 ,做一個鋪墊 ,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,各個主題也是互相關(guān)聯(lián) ,相互照應(yīng)。有規(guī)律地生活 ,意在培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣 ,讓學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律地生活 ,幫助學(xué)生認(rèn)識自己的社會責(zé)任 ,具有參與和創(chuàng)造生活的積極態(tài)度和愿望；為更好地適應(yīng)社會生活 ,形成正確的價值觀奠定根底。本課讓學(xué)生從自己平時的生活規(guī)律入手 ,思考自己的好的生活習(xí)慣 ,課本中用小胖的故事為例 ,提示了生活中常見的現(xiàn)象 ,如周末過久看電視、暴飲暴食、睡懶覺等等 ,旨在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗 ,引起對這一問題的思考。幫助孩子真正在生活中做一個有規(guī)律的孩子。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體 ,強調(diào)學(xué)習(xí)活動的實踐性 ,表達提出問題、探索問題

5、的全過程 ,并嘗試用不同的方法進行思索活動。例如：出示的一篇日記 ,可以讓學(xué)生先讀 ,發(fā)現(xiàn)了什么問題 ,那么應(yīng)該怎么解決呢？真正表達提出問題、探索問題的過程。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 站在學(xué)生的立場 ,用兒童的眼睛來觀察 ,用兒童的心靈

6、來體會 ,用兒童的頭腦來思考 ,梳理孩子們在長大的過程中 ,可能會遇到的問題 ,好習(xí)慣的堅持、怎么度過周末等這些共性問題。兼顧“教與“學(xué)。本課的每一個活動 ,都提出一些問題 ,這些問題既是提給學(xué)生的 ,也是為方便教師組織教學(xué)而準(zhǔn)備的 ,教師可以根據(jù)這些問題來開展教學(xué)實踐活動。對于小學(xué)生而言 ,通過各種豐富有趣的活動和游戲 ,寓德育于活動之中 ,讓學(xué)生在不知不覺中 ,形成觀念和習(xí)慣 ,是一條比擬有效的途徑。本課的呈現(xiàn):小切口、層層深入 ,重踐行 ,圖文并茂 ,針對學(xué)習(xí)對象從童年中期向少年期過渡的身心特點和認(rèn)知規(guī)律 ,給學(xué)生親切自然的感受。為貼近兒童生活 ,為學(xué)生喜聞樂見。本課充分表達了品德與生活

7、課程是以兒童的生活為根底 ,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。教材分析：有規(guī)律地生活是山東人民出版社二年級下冊第四單元我長大了的第二課 ,本單元包括三課 ,把我的進步告訴你、有規(guī)律地生活、為了更大的進步 ,這三個主題一脈相承 ,螺旋上升。本單元的三個主題均與學(xué)生的生活息息相關(guān) ,并有所側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生生活。本單元內(nèi)容的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的生活 ,從生活中發(fā)現(xiàn)問題 ,引導(dǎo)學(xué)生正確選擇 ,促進學(xué)生的全面開展 ,如有規(guī)律地生活中展示的圖片幾設(shè)計的活動 ,對于引導(dǎo)學(xué)生愉快積極、有創(chuàng)意的生活具有重要意義。呈現(xiàn)的方式也表達了新課改的精神 ,如“有規(guī)律好處多中的活動設(shè)計 ,激發(fā)學(xué)生探究

8、興趣 ,引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)疑、去觀察、去研究、去搜集、去體驗 ,自己尋找答案 ,改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。版面設(shè)計靈活 ,形式活潑 ,在呈現(xiàn)活動內(nèi)容的同時 ,增加了一些兒歌 ,這些兒歌既有助于強化活動主題 ,又豐富了活動形式為兒童所喜愛。如“我的生活有規(guī)律的呈現(xiàn)上 ,以學(xué)生喜聞樂見的兒歌開篇 ,引起兒童學(xué)習(xí)的興趣 ,便于引導(dǎo)兒童主動積極愉快的參加活動。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中指出 ,要面向兒童的整個生活世界 ,要讓兒童在喜聞樂見的活動下 ,學(xué)會提出問題、探索問題的認(rèn)知過程 ,進而受到品德的熏陶?！坝幸?guī)律地生活 ,意在讓學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活 ,培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣 ,幫助學(xué)生認(rèn)識自己的社會責(zé)任 ,具有參

9、與和創(chuàng)造生活的積極態(tài)度和愿望；為更好地適應(yīng)社會生活 ,形成正確的價值觀奠定根底。本課讓學(xué)生從自己平時的生活規(guī)律入手 ,思考自己的好的生活習(xí)慣 ,課本中用小胖的故事為例 ,提示了生活中常見的現(xiàn)象 ,如周六過久看電視、暴飲暴食、睡懶覺等等 ,旨在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗 ,引起對這一問題的思考。幫助孩子真正在生活中做一個有規(guī)律的孩子。因此在教學(xué)時要注重運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗 ,采用兒歌等等活潑的形式 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題 ,感受有規(guī)律的生活的重要性。以學(xué)生為主體 ,強調(diào)學(xué)習(xí)活動的實踐性 ,表達提出問題、探索問題的全過程 ,并嘗試用不同的方法進行思索活動。例如：出示的一篇日記 ,可以讓學(xué)生先讀 ,發(fā)現(xiàn)了

10、什么問題 ,那么應(yīng)該怎么解決呢？真正表達提出問題、探索問題的過程。品德的教學(xué)不能僅僅局限于教材 ,它是植根于兒童的生活 ,必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進兒童的成長 ,也要充分利用各地區(qū)有價值的課程資源 ,即是擴展和深化課程的有效途徑 ,也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動,行為方面、紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)生活方面都有待常規(guī)化,對于一些事物的認(rèn)識 ,還存在片面性 ,這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作 ,并用科學(xué)的方法指導(dǎo)并教育每個學(xué)生樹立正確的人生觀 ,學(xué)會學(xué)習(xí) ,學(xué)會做人 ,學(xué)會生活 ,學(xué)會為集體效勞 ,以樹立集體榮譽感 ,以做好到中年級的過渡。他們根本上能夠養(yǎng)成

11、好的生活習(xí)慣 ,生活也有一定的規(guī)律。但是也存在著一些共性 ,比方周末的生活安排 ,喜歡吃糖 ,刷牙不及時等等 ,而有規(guī)律的生活就針對這些日常生活中的問題 ,讓學(xué)生反思自己的做法 ,思考可能導(dǎo)致的害處 ,有方案的改正自己的錯誤行為。因此在教學(xué)時要從學(xué)生的生活入手 ,最后再回歸到生活 ,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課堂上 ,要尊重學(xué)生的天性 ,要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言 ,有可能學(xué)生的答復(fù)五花八門 ,教師應(yīng)當(dāng)以理解寬容的心對待 ,給學(xué)生留下充分思考反思的時間。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,能使學(xué)生明白有規(guī)律的生活的好處 ,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ,做一個生活規(guī)律的人 ,會終生受益。一.教學(xué)目標(biāo)：1.情感與態(tài)度：端正學(xué)生做事

12、認(rèn)真、求上進的生活態(tài)度。2.行為與習(xí)慣：知道有規(guī)律的生活的重要性 ,初步養(yǎng)成有規(guī)律生活的好習(xí)慣。3.知識與技能：知道自然界中動植物的生長生活是有規(guī)律的。學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法。二.教學(xué)重點：初步養(yǎng)成有規(guī)律生活的好習(xí)慣。三.教學(xué)難點：初步養(yǎng)成有規(guī)律生活的好習(xí)慣。四.教學(xué)步驟： 一.游戲?qū)?。過渡語：我知道我們二年級一班的孩子都是聰明可愛的孩子 ,今天老師帶大家過一個智力沖浪 ,準(zhǔn)備好了嗎？1.課件出示數(shù)學(xué)找規(guī)律的圖形。2.現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示小草發(fā)芽和花開花落的圖片。設(shè)計意圖：借助數(shù)學(xué)工具和從學(xué)生的生活實際出發(fā) ,讓學(xué)生對規(guī)律有一個大概的印象 ,表達了品德課程的開放性。

13、過渡語：小草發(fā)芽、花開花落、春夏秋冬四季更替這都是大自然的規(guī)律 ,因此我們的生活也要有規(guī)律。今天就來學(xué)習(xí)有規(guī)律地生活。 二.什么是有規(guī)律地生活？課件出示小明周一、周二的作息時間表 ,讓學(xué)生試說周三、周四 ,明白在什么時間干什么事情就是有規(guī)律地生活。設(shè)計意圖：通過小明這個具體的例子 ,加深對有規(guī)律的生活的認(rèn)識。三.想一想 ,說一說。想一想 ,說一說自己有規(guī)律的生活。設(shè)計意圖：聯(lián)系自己的生活實際 ,效勞于生活 ,正是品德課程的宗旨。過渡語：看來我們同學(xué)都是生活有規(guī)律的好孩子 ,但是我們在有規(guī)律的生活中要養(yǎng)成好習(xí)慣 ,這可是一個難題 ,不信你看。 四.看日記 ,體會養(yǎng)好習(xí)慣的困難。設(shè)計意圖：通過一個學(xué)生的日記 ,體會到養(yǎng)成好習(xí)慣的困難。五.說說好習(xí)慣 ,夸一夸。1、小組討論：你還有哪些好的生活習(xí)慣？2、夸一夸 ,用我要夸一夸的好習(xí)慣 ,他。3、做課中操 ,這也是我們的一個好習(xí)慣。設(shè)計意圖：夸一夸別人 ,從別人身上學(xué)習(xí)好的習(xí)慣 ,改掉不好的習(xí)慣。六.出示小胖的例子 ,知道周末也要有規(guī)律地生活。1、說說小胖做的對嗎?為什么