粒子間存在間隙2016.11.22

1、4.2.3粒子之間存在間隙一、背景及教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)介教學(xué)內(nèi)容分析：粒子之間存在間隙是六年級(jí)牛津上海版科學(xué)第四章物質(zhì)的粒子模型第二單元的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)三態(tài)的性質(zhì)、物質(zhì)有粒子構(gòu)成、粒子是在作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的。本節(jié)課從物質(zhì)的三態(tài)出發(fā)，通過(guò)壓縮空氣、酒精和水混合、氣球?qū)嶒?yàn)，尋找氣體、液體、固體粒子之間都存在間隙的證據(jù)。也為后面的課中利用粒子模型描述物質(zhì)三態(tài)、解釋氣壓的產(chǎn)生、物體的沉浮、熱脹冷縮等現(xiàn)象，打下基礎(chǔ)。對(duì)于粒子模型，在小學(xué)自然中未涉及，初中分學(xué)科中將學(xué)到原子結(jié)構(gòu)模型。學(xué)情分析：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)由大量粒子構(gòu)成，并且粒子是在不斷地作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的，也能夠用所學(xué)的知識(shí)

2、簡(jiǎn)單解釋一些生活現(xiàn)象。六年級(jí)的學(xué)生在課堂上比較愿意表現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常有興趣，能利用實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并進(jìn)行初步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行現(xiàn)象分析的能力較為薄弱。特別是本節(jié)課中，在對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)后，如何利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析，尋找到支持或者不支持假設(shè)的證據(jù)，這方面的思維能力有待提高。合作學(xué)習(xí)方面，六年級(jí)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)形式訓(xùn)練剛起步不久，組員間的分工和協(xié)作能力還有待提高，在課上應(yīng)繼續(xù)關(guān)注組員和組員間的溝通合作。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道物質(zhì)的粒子之間存在間隙。2、通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)觀察能力，能利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，尋找粒子間存在間隙的證據(jù)，體驗(yàn)證據(jù)支持假設(shè)的探究過(guò)

3、程。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究微觀本質(zhì)，體驗(yàn)根據(jù)宏觀現(xiàn)象探究微觀本質(zhì)的樂(lè)趣。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：知道粒子之間存在間隙難點(diǎn)：由物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)習(xí)資源1、教學(xué)器材：針管，氫氧化鈉溶液，酚酗:試液，氣球，培養(yǎng)皿，黃豆，小米，燒杯，染紅的水，染紅的酒精，水，間隙管，量筒，洗瓶，試管，試管架，膠頭滴管2、教學(xué)資源：多媒體課件，學(xué)習(xí)單五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)“香水?dāng)U散”實(shí)驗(yàn)引出課題，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)：粒子之間存在間隙。課堂中的活動(dòng)是從三種物態(tài)出發(fā)，尋找證據(jù)。首先，通過(guò)壓縮空氣實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空氣容易被壓縮，是由于空氣粒子之間存在間隙導(dǎo)致的，尋找到氣體粒子之間存在間隙的證據(jù)。其次，通過(guò)水和水

4、混合、水和酒精混合實(shí)驗(yàn)，觀察和比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論分析原因，得出假設(shè)。然后，用黃豆與米?；旌系哪M實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生用“粒子之間有間隙”來(lái)解釋“酒精與水混合體積變小的現(xiàn)象”，從而尋找到支持假設(shè)的證據(jù)。最后，通過(guò)課前學(xué)生觀察氣球大小變化的活動(dòng)，得出氣球變小的普遍現(xiàn)象，猜測(cè)氣球變小的原因。再利用氫氧化鈉溶液能使酚血:試液變紅的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)氣球內(nèi)的氫氧化鈉粒子可以通過(guò)氣球的橡皮膜，與酚酗:試液接觸，使酚酬:變紅，尋找到組成氣球的橡皮膜粒子之間存在間隙證據(jù)。最后，總結(jié)三態(tài)粒子之間都存在間隙。六、教學(xué)流程圖七、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1:尋找氣體粒子間存在間隙的證據(jù)活動(dòng)目的：通過(guò)壓縮空氣實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)空氣容易被壓縮

5、，知道體積減小的原因。實(shí)驗(yàn)器材：玻璃針管，空氣學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)要點(diǎn)1、思考和猜測(cè)空氣粒子粒子間是否存在間隙，形成假設(shè)。2、了解實(shí)驗(yàn)方法，跟隨教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，記錄現(xiàn)象。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流。4、分析空氣體積減小的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮是由于空氣粒子間存在間隙。1、情境引入，引出空氣粒子之間是否存在間隙。2、出示實(shí)驗(yàn)方法，指導(dǎo)學(xué)生跟著教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、組織交流。4、引導(dǎo)學(xué)生分析空氣體積減小的現(xiàn)象，歸納氣體粒子之間存在間隙。活動(dòng)2:尋找液體粒子間存在間隙的證據(jù)活動(dòng)目的：1、通過(guò)水和水、水和酒精混合實(shí)驗(yàn)，比較現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成假設(shè)。2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)“小米和黃豆混合”，解釋水和酒精混合，體積減小的原因。

6、實(shí)驗(yàn)器材：洗瓶，水，染紅的水，染紅的酒精，間隙演示管，量筒，黃豆，小米，橡皮圈學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)要點(diǎn)1、明確實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)要求。2、小組實(shí)驗(yàn)探究（水和水水和酒精混合），做好記錄。3、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并作出假設(shè)。4、小組討論黃豆和小米混合實(shí)驗(yàn)的操作步驟并交流。5、小組進(jìn)行黃豆和小米混合的實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。6、分析黃豆和小米混合總體積減小的原因。7、小組討論分析酒精和水混合后總體積減小原因。1、利用PPT進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)。2、巡視指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。4、組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)步驟和交流。5、巡視指導(dǎo)。6、引導(dǎo)學(xué)生分析模擬實(shí)驗(yàn)“黃豆和小米的混合”總體積減小原因。7、引導(dǎo)學(xué)生參照模擬實(shí)驗(yàn)，找出酒精和水混合體

7、積減小的原因，歸納出液體粒子間存在間隙。活動(dòng)3:尋找固體粒子間存在間隙的證據(jù)活動(dòng)目的：通過(guò)氣球?qū)嶒?yàn)，分析現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)氣球橡皮膜粒子間存在間隙。實(shí)驗(yàn)器材：白色氣球，氫氧化鈉溶液，培養(yǎng)皿，細(xì)線，酚酗:試液，試管，試管架，膠頭滴管,打氣筒學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)要點(diǎn)1、交流氣球變化的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)氣球變小的原因作出假設(shè)。3、觀看演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氫氧化鈉溶液具有能使酚血:試液變紅的特點(diǎn)。4、了解實(shí)驗(yàn)操作步驟，根據(jù)上一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出橡皮膜粒子間存在間隙。1、組織學(xué)生交流課前實(shí)驗(yàn)的觀察報(bào)告。2、引導(dǎo)思考?xì)馇蜃冃〉脑颉?、演示：酚酗:試液與氫氧化鈉溶液的混合。4、引導(dǎo)

8、學(xué)生了解利用氫氧化鈉溶液和酚酗：試液，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出橡皮膜粒子間存在間隙，歸納固體粒子間存在間隙。八、教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明:教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明引入1、感受教室里的氣味。回答：聞到了香味。2、回答，作出選擇。1、請(qǐng)同學(xué)感受教室中的氣味。提問(wèn)：聞到了什么氣昧？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：聞到香味，是由于香氣粒子穿過(guò)空氣，進(jìn)入了我們的鼻腔。2、提問(wèn)：那么，空氣粒子之間是有間隙的還是緊密排在一起的？引出課題。復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)情景引起思考，引出課題。一、尋找氣體粒子之間存在間隙的證據(jù)1、與老師一起實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、各小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、回答：減少的是空氣粒子

9、間的間隙。物質(zhì)后二態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。我們先一起通過(guò)壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證空氣粒子之間內(nèi)沒(méi)有間隙。1、出示實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、請(qǐng)各小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問(wèn)：壓縮空氣后，體積減小，空氣體積減小是什么原因？小結(jié)：所有的氣體都容易被壓縮，氣體粒子間都存在間隙。通過(guò)壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)，了解空氣粒子間的確存在間隙。二、尋找液體粒子之間存在間隙的證據(jù)1、明確操作步驟。2、小組合作進(jìn)行水和水的混合、酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)。3、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水和水混合，體積基本不變；水和酒精混合，總體積明顯減小。氣體粒子之間存在間隙，那么液體粒子呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案。1、出示實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，演示并講解

10、操作過(guò)程。2、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。3、組織實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象交流和分析。引導(dǎo)同學(xué)做出假設(shè)。師：由于粒子很小，人的肉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、回答：把黃豆和黃豆混合，觀察體積變化。把黃豆和小米混合，觀察體積變化。5、小組活動(dòng)，記錄和分析現(xiàn)象，得出黃豆和小米之間都存在間隙。6、小組討論解釋現(xiàn)象，并進(jìn)行交流。眼無(wú)法直接看到發(fā)生了什么。所以，我們用黃豆和小米混合實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬水和酒精混合的實(shí)驗(yàn)。4、參照水和水混合，我們可以怎么做？觀察什么？參照酒精和水混合，接下來(lái)怎么做？觀察什么？5、組織各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：黃豆和小米混合，體積為什么減??？6、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)，組織討論分析水和水混合，酒精和水混合的

11、現(xiàn)象。小結(jié)：水粒子之間、酒精粒子之間都存在間隙。科學(xué)家們通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明液體粒子之間都存在間隙。透過(guò)宏觀現(xiàn)象分析微觀粒子可能存在的性質(zhì)，并用提出的假設(shè)解釋其它現(xiàn)象以檢驗(yàn)假設(shè)科學(xué)性提高學(xué)生在科學(xué)探究中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、尋找固體粒子之間存在間隙的證據(jù)1、（展示記錄表格）匯報(bào)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)氣球變小了。2、思考?xì)馇蜃冃〉脑?，形成假設(shè)?；卮穑簹馇蚵?、氣體粒子減少?？赡軓某錃饪冢鹌つさ?。（也可能漏氣）橡皮膜粒子之間存在間隙。3、觀看演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氫氧化鈉溶液能使酚酬:試液變紅，并記錄現(xiàn)象。4、了解實(shí)驗(yàn)的方法。根據(jù)假設(shè)，分析可能出現(xiàn)的1、組織同學(xué)交流氣球的變化，發(fā)現(xiàn)

12、變小是普遍現(xiàn)象。2、引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)馇蜃冃〉脑?，形成假設(shè)。提問(wèn)：氣球變小說(shuō)明了什么？氣體可能從哪兒跑出的？（還可能有其他途徑嗎？）如果氣體能從橡皮膜中跑出，又說(shuō)明什么？師：同樣，這是我們的假設(shè)。卜面，我們要用氫氧化鈉溶液代替氣球內(nèi)的氣體。氫氧化鈉溶液，我們是第一次接觸，所以老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幫助大家了解它。3、演示：在氫氧化鈉溶液中滴加酚酬:試液。4、介紹實(shí)驗(yàn)方法。假如橡皮膜粒子之間存在通過(guò)課外觀察，認(rèn)識(shí)到氣球變小是普遍的現(xiàn)象。引出探究?jī)?nèi)容。學(xué)習(xí)酚酬:試液和氫氧化鈉溶液混合的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為后面實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。通過(guò)同學(xué)的假設(shè)分析出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是否實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、觀察現(xiàn)象：酚酬:試液變紅了。6、完成學(xué)習(xí)單填寫，進(jìn)行交流。間隙，實(shí)驗(yàn)后會(huì)有什么現(xiàn)象？5、因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)間比較久，所以在課前進(jìn)行了準(zhǔn)備?，F(xiàn)在一起來(lái)見(jiàn)證結(jié)果。6、引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和假設(shè)關(guān)聯(lián)，得