班主任如何管理班級(jí)

1、新時(shí)期如何做好班主任工作李杏娟新時(shí)期如何做好班主任工作三營(yíng)三中李杏娟我從參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。在這幾年的工作中，使我深刻體會(huì)到班主任工作是一項(xiàng)繁瑣又不可忽視的工作。它是通過(guò)一系列行之有效的班級(jí)活動(dòng)，塑造學(xué)生美好的心靈，并養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的工作。班主任是班級(jí)的教育者、組織者、管理者、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科教師以及學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康起到重要作用。一個(gè)班級(jí)是否凝聚力強(qiáng)，是否成為全面發(fā)展的一代新人很大程度上取決于班主任的工作質(zhì)量。所以班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育最直接的組織者和實(shí)施者。

2、影響著每個(gè)學(xué)生在“德、智、體”等各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生的成長(zhǎng)道路。下面就根據(jù)我這幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛聲r(shí)期做好班主任工作。一、班主任工作要理論聯(lián)系實(shí)際，多借鑒他人工作經(jīng)驗(yàn)1 .多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使之應(yīng)用到自己的工作當(dāng)中要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，將其融入到實(shí)際工作中，作到理論聯(lián)系實(shí)際。2 .多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，使之應(yīng)用到自己的工作當(dāng)中要搞好班主任工作，就得多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。例如，多借鑒其他班主任的管理辦法，聯(lián)系本班實(shí)際做到因材施教，因地制宜，對(duì)癥下藥，找到行之有效的管理辦法。在平時(shí)的工作中，要做個(gè)有心之人，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在

3、工作中要不恥下問(wèn)，要做個(gè)謙虛之人，多向老師討教，使之應(yīng)用到自己的班級(jí)管理當(dāng)中。二、班主任工作要講究方法和藝術(shù)班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。能否掌握這門(mén)藝術(shù)，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不論是了解學(xué)生的心態(tài)結(jié)構(gòu)，還是批評(píng)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，都存在著藝術(shù)問(wèn)題。做為好的班主任，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作中講究方法和藝術(shù)。1 .認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生的藝術(shù)。對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，在接到一個(gè)新班時(shí)，首先就應(yīng)該認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生。只有了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在開(kāi)展工作時(shí)才能做到有的放矢。2 .對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。表?yè)P(yáng)對(duì)成年人來(lái)說(shuō)不算什么，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻象石子投入心潮中，蕩起層層漣漪。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，取得可喜成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)給予

4、及時(shí)表?yè)P(yáng)。但必須注意以下三點(diǎn)：一是表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確，不能搞“大鍋飯”形成大家好的局面。二是表?yè)P(yáng)要及時(shí)。三是表?yè)P(yáng)不要過(guò)多、過(guò)高。多會(huì)形成一般化，高會(huì)使人感到高不可攀。所以，對(duì)典型的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即起到模范作用，又會(huì)受到良好效果。3 .對(duì)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)學(xué)生是教育者塑造雕刻的實(shí)體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材的小樹(shù)。批評(píng)是班主任的工作方法之一，如果班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)只是一味的訓(xùn)斥指責(zé)，生硬的用學(xué)校管理規(guī)定來(lái)處罰他們，而不講究批評(píng)藝術(shù)，會(huì)適得其反。而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，對(duì)班級(jí)個(gè)別品德比較差的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)給予一定的處罰。但對(duì)一般同學(xué)的缺點(diǎn)，班主任要滿懷愛(ài)心，滿懷理解的去點(diǎn)出學(xué)生的不足。班主

5、任的誠(chéng)摯是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，只有誠(chéng)摯，才能驅(qū)散學(xué)生對(duì)班主任的敬而遠(yuǎn)之和畏懼感，使之由衷地認(rèn)識(shí)教師是在幫助他，教育他,關(guān)心他。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自我教育，自我批評(píng)的意識(shí)，再有班主任進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，切忌不分輕重緩急，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)，不分時(shí)間，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。有時(shí)委婉的批評(píng)，無(wú)聲教育會(huì)產(chǎn)生奇異的效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理狀態(tài)各不相同。對(duì)犯了錯(cuò)誤后馬上后悔的同學(xué)，班主任應(yīng)給予關(guān)心和體貼，從正面引導(dǎo)，不需批評(píng)，只要講清道理。對(duì)犯錯(cuò)誤后還感到自己“委屈”。對(duì)犯錯(cuò)誤而消極的同學(xué)，班主任應(yīng)著重解決他們不是不能好，而是必須好的問(wèn)題。教育他們分清是非，增強(qiáng)自尊心、自信心，向好的方向轉(zhuǎn)化。三、因材施教，樹(shù)立良

6、好的班風(fēng)班風(fēng)是在教師的指導(dǎo)下，班級(jí)成員在長(zhǎng)期的共同的活動(dòng)中形成的一種集體心理傾向。良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)成員的行為具有規(guī)范和約束作用，幫助成員樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感樹(shù)立良好的班風(fēng)，教師應(yīng)做到以下幾方面工作：1認(rèn)真研究班里學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)設(shè)良好的班集體這個(gè)共同目標(biāo)而努力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在全面進(jìn)行思想教育的前提下，首先培養(yǎng)思想覺(jué)悟高，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)，使他們成為班里的一股積極力量，并從中發(fā)掘的管理班級(jí)能力強(qiáng)的、樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任班干部，培養(yǎng)他們?cè)诎嗬锲鹉７稁ь^作用，使他們成為老師的得力助手。其次是加強(qiáng)對(duì)思想覺(jué)悟不夠高、上進(jìn)心略差的中層

7、學(xué)生的啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，使他們的思想覺(jué)悟逐步提高。再者是經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別教育，既注意尊重學(xué)生的人格，又要指出他們存在的問(wèn)題，幫助他們分析如何改正缺點(diǎn)。每個(gè)班都有差生，而差生的多少直接影響班風(fēng)的好壞，所以怎樣樹(shù)立好的班風(fēng)，就是看班主任如何轉(zhuǎn)化差生。通過(guò)這幾年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)待差生更該用愛(ài)心去關(guān)懷、幫助和鼓勵(lì)他們。班主任要常常與差生進(jìn)行談心，溝通思想，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，使所有的差生深深感到老師的關(guān)懷和信任，逐漸遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)積極向上，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生。2、徹底了解班級(jí)情況徹底地了解和研究班級(jí)成員的總體情況和學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于做好班級(jí)管理工

8、作，具有十分重要的意義。教師要著重分析學(xué)生的能力度，了解他們的情緒性、活動(dòng)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)等，才能在工作中運(yùn)用和發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢(shì)，能力優(yōu)勢(shì)。3、形成正確的集體輿論紀(jì)律是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。但是，如果在執(zhí)行紀(jì)律的時(shí)候，沒(méi)有健全的集體輿論，甚至存在錯(cuò)誤輿論的引導(dǎo)，那么紀(jì)律肯定是不能執(zhí)行的。輿論在班級(jí)成員的心理上是具有權(quán)威性的。因此，要利用榜樣示范等方法，在班級(jí)形成正確的集體輿論。4、確立目標(biāo)，長(zhǎng)期實(shí)踐教師在接手班級(jí)后，要有目的、有意識(shí)地組織學(xué)生講解確立班風(fēng)的構(gòu)成要素，形成目標(biāo)。然后，根據(jù)這一目標(biāo)制定相應(yīng)的保障制度，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力、大膽的積累，最終形成質(zhì)的變化，樹(shù)立起良好的班風(fēng)。四、抓好學(xué)生

9、是思想品德教育和班風(fēng)建設(shè)還要注重學(xué)校與家庭的聯(lián)系。班主任要重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系，家校要共同配合，才能及時(shí)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)。教育學(xué)生不單是學(xué)校，還要家庭的配合，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。只有學(xué)校和家庭的聯(lián)系，才能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)。例如對(duì)品德和學(xué)習(xí)都較差的雙差生，學(xué)習(xí)很不自覺(jué)，經(jīng)常不完成作業(yè)，又貪玩打架。應(yīng)適時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系把他的思想、行為、學(xué)習(xí)情況反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能配合學(xué)校及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育、引導(dǎo)。同時(shí)班主任也要注意他的思想動(dòng)態(tài)，多與他談心從而了解他的思想情況，根據(jù)本人的心理特點(diǎn)，發(fā)掘閃光點(diǎn)。通過(guò)與其家庭的齊抓共管，使其提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，紀(jì)律性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！苯處熞牍芾砗靡粋€(gè)班級(jí)