最新的小學數(shù)學一年級上冊說課稿《數(shù)學樂園》

1、.最新的小學數(shù)學一年級上冊說課稿?數(shù)學樂園?教材分析義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學人教版一年級上冊中理論活動“數(shù)學樂園是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)絡學生的生活實際設計的一種數(shù)學理論活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和興趣性的活動材料和“起立游戲、“送信游戲等。學生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。學生分析學生認識了010并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備理解決一些簡單實際問題的才能。但由于日常教學中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中

2、來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。設計理念最新的小學數(shù)學一年級上冊說課稿?數(shù)學樂園?：將來的社會既需要學生具有獲取知識的才能，也需要學生具有應用知識的才能，而知識也只有在可以應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的根底上，根據(jù)班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的理論活動。教學目的1.進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。2.理解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進展考慮的才能。3.經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學流程一、創(chuàng)設情境，導入理論活動課。1.課件展示“數(shù)學樂園全景圖。師：同學們，你們喜

3、歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園做游戲，你們想不想?yún)⒓?2.師板書課題：數(shù)學樂園3.用獎“數(shù)字之星的方法鼓勵學生多發(fā)言、多動腦。二、活動一：走迷宮游戲。1.復習對010各數(shù)的認識。1說數(shù)字：學生說出通過這段時間學習認識的數(shù)字010，老師貼出相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。2用數(shù)字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃說一句話。3找數(shù)字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃一塊兒做游戲。4排數(shù)字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數(shù)字娃娃排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。老師注意引導學生考慮不同的擺法。2.故

4、事引入“走迷宮活動。出示小黑板老師以一個?小白兔迷路?的故事導入：一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打 ：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4的順序走到9就一定能回家的。于是聰明的小白兔按*的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?3.學生獨立走迷宮幫助小白兔找家。讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同道路，其他學生在課本上畫出小白兔回家的道路。4.比比誰想得多，進展評價獎勵。5.找規(guī)律：老師引導學生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?“從左邊的2走到

5、3有幾種走法?引導學生有條理地進展考慮，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。三、活動二：對口令游戲。1.放快節(jié)奏鼓點音樂師生對口令，如師說“我出3，生答“我出5，復習數(shù)的組成。2.同桌互對口令，復習數(shù)的組成。四、活動三：送信游戲。學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字一樣的算術卡片放進信封。請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。五、活動四：起立游戲。1.報數(shù)：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數(shù)。2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學通過數(shù)數(shù)和考慮，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。3.起立拍手游戲：老師點到從前后數(shù)

6、第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數(shù)、從右數(shù)，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。六、活動五：投擲游戲。布置好游戲場地，老師點幾位學生按規(guī)那么向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數(shù)量，之后請其他學生當“小記者，報道幾位學生的投球成績并進展比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。七、課堂小結。師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學樂園去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領呢?老師相信，只要你們努力，就一定會

7、成為生活中的“小小數(shù)學家。課后總結新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿活力的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。一、寓教于樂，玩中學，學中樂?！耙?、二、三教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段間隔 的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學課堂里的一幕情景呢!游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數(shù)一數(shù)投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和

8、情感的交流中，很自然地復習穩(wěn)固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氣氛中不知不覺地汲取了數(shù)學養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一

9、些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。二、小組合作學習，便于人人參與。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致

10、，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。在穩(wěn)固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信游戲。那么多封“信，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字一樣的“信放進信封，就必須快速地算出每封“信的得數(shù)，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像“小老師一樣運用所學的知識