一下語(yǔ)文園地四之教材分析最新

1、一下語(yǔ)文園地四之教材分析最新文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一下語(yǔ)文園地四之教材分析最新，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！語(yǔ)文園地四我的發(fā)現(xiàn)這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、獷等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和身體有關(guān)，提手旁的字和手有關(guān)，口字旁的字和口有關(guān)，木字旁的字和樹(shù)木有關(guān)在學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)規(guī)律：形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。：這里要求認(rèn)識(shí)的生字都是帶提手旁的字， 可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字，用組詞語(yǔ)的方 式幫助理解字義，還可

2、以根據(jù)這組字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用手做 相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助理解字義。教師根據(jù)學(xué)生識(shí)字的情況，進(jìn) 行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。“我會(huì)讀”：這是讓學(xué)生通過(guò)讀句子，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字?？上茸寣W(xué)生讀，如果學(xué)生能讀準(zhǔn)多音字的字音，教師就注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。如果學(xué)生不能都讀正確，教師可以在多音字上注拼音，先范讀，再讓學(xué)生讀，然后抽查。最后比賽讀，看誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。日積月累“讀讀記記”：這個(gè)活動(dòng)是為了積累詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配。應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀。（ 1）變換形式讀，讀正確；（ 2）用短語(yǔ)說(shuō)句子。如，美麗的夏夜：這是一個(gè)美麗的夏夜。精彩的球賽：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。（3）比一比，看誰(shuí)記得多?？捎?/p>

3、比賽形式考察學(xué)生是否記住了這八個(gè)短語(yǔ)?！拔視?huì)讀”：這篇短文寫(xiě)的是孩子們跟浪花玩耍的樂(lè)趣。要讓學(xué)生自己朗讀。讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，讀給家人聽(tīng)?？谡Z(yǔ)交際續(xù)講故事是一項(xiàng)以口語(yǔ)交際為主的綜合性活動(dòng)?？?安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1小組合作續(xù)編故事。2講故事。小組內(nèi)每人講；回家講給家人或朋友聽(tīng)； 小組代表在班里講。3把自己講的故事畫(huà)下來(lái)?？梢允且环?huà)，也可以是幾幅畫(huà)。4把畫(huà)的故事在展板或?qū)W習(xí)園地里展示出來(lái)。展示臺(tái)本組“識(shí)字加油站”是引導(dǎo)學(xué)生從街道兩邊的招牌上識(shí)字。農(nóng)村的學(xué)生可以從集鎮(zhèn)上的招牌或墻上的標(biāo)語(yǔ)識(shí)字。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就向?qū)W生作提示。課堂上，可讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字。教師也可以收集一些招牌上的字，做成一棵蘋(píng)果樹(shù)，舉行摘蘋(píng)果比賽。每一個(gè)蘋(píng)果是一個(gè)招牌，讀正確了就可以