新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與電子白板的整合

1、.新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與電子白板的整合隨高科技日益開(kāi)展，電子白板在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，它的開(kāi)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇。為了更好的讓學(xué)生好學(xué)，易學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，作為數(shù)學(xué)老師要努力掌握教育技術(shù)的理論和技能，積極參與電子白板課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，開(kāi)展教學(xué)形式與教學(xué)方法的探究與實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化開(kāi)拓一條新路。以下從理念的整合，課堂的整合，電子白板要和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，電子白板運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意師生之間的情感交流等四個(gè)方面加以整合和交流。電子白板，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，整合電子白板可以與電腦進(jìn)展信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利

2、用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)展操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)展編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤(pán)及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。隨著高科技日益開(kāi)展，電子白板在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，它的開(kāi)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇。為了更好的讓學(xué)生好學(xué)，易學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)作為數(shù)學(xué)老師要努力掌握教育技術(shù)的理論和技能，積極參與多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，開(kāi)展教學(xué)形式與教學(xué)方法的探究與實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化開(kāi)拓一條新路。以下從

3、理念的整合，課堂的整合，電子白板要和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意師生之間的情感交流等四個(gè)方面加以整合和交流。一理念的整合：新課程數(shù)學(xué)教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)背景，要求關(guān)注學(xué)生的理論活動(dòng)和直接經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作交流，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和情緒體驗(yàn)，使學(xué)生投入到豐富多彩、充滿(mǎn)活力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有價(jià)值、富于意義。這樣有利于學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極考慮、與人合作交流和創(chuàng)新等過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的根本思想和方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的探究過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)和人類(lèi)生活的聯(lián)絡(luò)，獲得情感、才能、知識(shí)的全面開(kāi)展。今天，多媒體輔助教學(xué)

4、電子白板在新的教學(xué)理念、新的技術(shù)、新的環(huán)境之下已發(fā)生變化多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了這樣的平臺(tái)：它為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，為學(xué)習(xí)者的自主性、研究性提供了有力的支持它促進(jìn)了課堂教學(xué)構(gòu)造變革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)造的多樣性以及和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的親合性，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很好的互動(dòng)多媒體輔助教學(xué)的概念不再是原來(lái)意義層面上的，而具有更廣泛、更深化、更豐富的內(nèi)涵這就促使我們研究多媒體網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，以便總結(jié)出一些新的教學(xué)形式、課堂教學(xué)構(gòu)造，使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)造更加合理、更加有效以及更具多樣性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“以人為本，努力構(gòu)建“主體參與、積極探究的課堂教學(xué)形式，尊重學(xué)生人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能，注重進(jìn)步課堂教學(xué)效率，老師還要通過(guò)自身的努力探究，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，全面注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，運(yùn)用書(shū)本提供的知識(shí)和原理，鼓勵(lì)和提供時(shí)機(jī)讓學(xué)生走上社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生探究和解決社會(huì)問(wèn)題的綜合才能。二、課堂的整合我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)歷來(lái)有重視“雙基教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視讓學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)和舉一反三的才能盡管近年來(lái)教材不斷變化，考試和評(píng)價(jià)方式也有所更新，但并沒(méi)有形成理念上的革命，數(shù)學(xué)課件仍更多的停留在進(jìn)步學(xué)生興趣、增大課堂容量、展示動(dòng)態(tài)變化過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生的參與上所以，數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和使用必須強(qiáng)調(diào)靈敏性、多樣性，以免變成束縛人的框框數(shù)學(xué)

6、課件制作的軟件有：教學(xué)平臺(tái)電子白板支持系統(tǒng)、Z+Z智能教育平臺(tái)等、課件制作平臺(tái)Powerpoint、Authorware、Flash、幾何畫(huà)板等、課件輔導(dǎo)軟件圖形編輯器、動(dòng)畫(huà)制作等在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)容重新整合，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短才能到達(dá)良好的效果。美國(guó)數(shù)學(xué)教育界認(rèn)為：“在眾多促進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革的因素中，現(xiàn)代技術(shù)具有最大的潛在的革命性影響多媒體引入教育將帶來(lái)深化而廣泛的影響，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，特別令人欣賞的是計(jì)算機(jī)的快速計(jì)算本領(lǐng)與絕妙的處理圖形的才能，能迅速改變數(shù)學(xué)教學(xué)的相貌，傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程分為回憶、承受、理解、掌握、運(yùn)用五個(gè)階段，其中“理解是關(guān)鍵，也是老師在進(jìn)展教學(xué)改革時(shí)尋求打破的一個(gè)“瓶頸，老師

7、總是提出讓學(xué)生在理解的根底上記憶，卻缺乏有效的手段促進(jìn)學(xué)生理解，學(xué)生在理解環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題，必然導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)受阻如今有了計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，許多難學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生觀察現(xiàn)象、理解概念、總結(jié)規(guī)律、理解知識(shí)的形成過(guò)程、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，而且還可以在課內(nèi)外操作課件，使新知識(shí)不斷地再現(xiàn)、復(fù)習(xí)、消化如：1為了展示概念形成、發(fā)生、開(kāi)展的過(guò)程，我們利用多媒體輔助教學(xué)電子白板，使數(shù)學(xué)概念形象化、生動(dòng)化、詳細(xì)化，讓學(xué)生易于理解和掌握。2數(shù)形結(jié)合的思想方法在解題中的應(yīng)用。華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)缺形時(shí)難直觀，而數(shù)形結(jié)合的材料在數(shù)學(xué)教材中是很多的。通過(guò)計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，

8、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的解題才能和創(chuàng)新意識(shí)，其效果是明顯的少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)缺形時(shí)難直觀，而數(shù)形結(jié)合的材料在數(shù)學(xué)教材中是很多的。通過(guò)電子白板的動(dòng)態(tài)演示及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的解題才能和創(chuàng)新意識(shí)，其效果是明顯的。3數(shù)學(xué)的應(yīng)用。用數(shù)學(xué)的才能是數(shù)學(xué)教育的根本目的和任務(wù)，而用數(shù)學(xué)的才能是一種綜合才能，它離不開(kāi)數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理、空間想象等根本的數(shù)學(xué)才能，但它主要側(cè)重于從實(shí)際問(wèn)題中提出并表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能，運(yùn)用并初步建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的才能，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題及模型進(jìn)展變換化歸的才能，對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)展檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)、闡釋和處理的才能。這一點(diǎn)是目的，但如今還是研究的薄弱環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段主要著眼于應(yīng)用題的教學(xué)上。而只應(yīng)用題的教學(xué)就留給我們無(wú)盡

9、的遐想。4電子白板對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響1進(jìn)步學(xué)生的注意力和理解力。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比方色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)功能，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。2便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識(shí)內(nèi)容并促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)。由于白板可以記錄老師以往授課內(nèi)容和過(guò)程包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生穩(wěn)固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。3有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做

10、小動(dòng)作、隨意說(shuō)話(huà)等現(xiàn)象大大減少，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。我們通過(guò)比照，參考學(xué)生的反聵信息，不斷修改和完善課件。從理論中看出，無(wú)論是在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握方面還是在學(xué)生的素質(zhì)、才能的進(jìn)步方面，都表達(dá)出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)電子白板的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和潛力。三電子白板要和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)目前有一種是過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體輔助教學(xué)電子白板的作用的傾向，認(rèn)為電子白板教學(xué)就要完全分開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該與粉筆與黑板再見(jiàn)，整節(jié)課不顧學(xué)生的素質(zhì)，完全采用多媒體技術(shù)。從上課的第一分鐘直到下課，老師除了講解，就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)。認(rèn)為只有這樣才能解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，表達(dá)現(xiàn)代教育

11、的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為這是有片面性的看法,電子白板要和傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一方面教育需要技術(shù)，技術(shù)需要老師，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)要來(lái)個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)詳細(xì)問(wèn)題作詳細(xì)的分析、詳細(xì)處理。這里從一個(gè)側(cè)面反映了老師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)歷、教育理論程度起重要的作用。同時(shí)老師在課堂上的講解、作圖，本身就是對(duì)學(xué)生的一個(gè)示范，必要的計(jì)算訓(xùn)練也是不可少的。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。四電子白板運(yùn)

12、用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意師生之間的情感交流一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。電子白板課件中的內(nèi)容不加選擇、一點(diǎn)不漏地一一點(diǎn)擊逐一展現(xiàn)，這樣的話(huà)老師就成了播音員和講解員。課程自然也不會(huì)具有藝術(shù)性，這樣就無(wú)視了教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，與新課標(biāo)脫軌了。我們知道，課堂教學(xué)是由老師、教學(xué)內(nèi)容