小學(xué)語文四年級上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計應(yīng)用實錄

1、1 人教版新課標小學(xué)四年級語文第七冊 搭石教學(xué)設(shè)計應(yīng)用實錄 【教學(xué)案例設(shè)計說明】 教材分析： 搭石是人教版新課標小學(xué)四年級語文第七冊第五單元中的一篇課文。 這一單元圍繞人性中的美好情感展開。 搭石則側(cè)重描寫了家鄉(xiāng)人默默無聞、 無私奉獻的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。從家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石中，我們能深切感受到 家鄉(xiāng)人的善良、質(zhì)樸、心靈的美好，從中我們也能感受到作者對家鄉(xiāng)人和景的 熱愛贊美。 學(xué)生分析： 四年級的學(xué)生來自于三個自然村，都是土生土長的農(nóng)村孩子，對于農(nóng)村的 生活很熟悉，對于遍布于小河中的一塊塊石頭更是熟悉不過了。在學(xué)習(xí)這一課 之前，我有意識的布置學(xué)生走擺好的石塊，讓他們感受走搭石，擺搭石。這樣 在課

2、堂上，學(xué)生就能深有感觸的談出自己的感受，教學(xué)也就簡單了很多。 設(shè)計目的意義： 設(shè)計這一案例的目的就是讓學(xué)生從平凡事物中感受生活的美，感受場景的 美。從而學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人的默默無聞、無私奉獻的精神品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼 睛發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并且有想把美的事物表達出來的欲望，學(xué)些一些精美 的短篇。 【教學(xué)具體實施過程】 教學(xué)目標： 1、認識 7 個生字，會寫 11 個生字，正確讀寫詞語。 2 、正確流利有感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精 神，并從中受到感染、熏陶。 3 、學(xué)習(xí)作者仔細觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受 的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生從擺搭石、走搭石的情境中體會其

3、中的人性美。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。 教具準備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、 談話激趣導(dǎo)入 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們假期里喜歡出去游玩嗎？（喜歡）老師和同學(xué)們有相 同的愛好。我和家人、朋友曾經(jīng)多次游覽了五蓮的九仙山 （出示照片）。九仙山 風(fēng)景如畫， 然而給我留下深刻印象的要數(shù)九仙山的大峽谷。 伴隨著嘩嘩的水聲， 我們順流而下。大峽谷的山，時而陡峭峻拔，時而舒緩延綿；大峽谷的水，時 而是簾簾飛瀑，時而是涓涓小溪。隨著山勢的變化，有時我們不得不從小溪的 這岸到那岸。溪水很淺，但是很寬。怎么辦呢？幸虧在溪水中間有被人擺好的 石頭，使得我們輕松跨過。于是我們就踏踏地兩岸穿梭了七八個

4、來回。雖然辛 苦，倒也別有一番情趣。可那時我并不知道該叫這些石頭什么名字，現(xiàn)在大家 能告訴我嗎？今天我們就來學(xué)習(xí) 搭石 （板書課題）。 師：看了這個題目，你有什么疑問嗎？ 生：什么是搭石？ 生：搭石怎樣搭？ 生：誰搭？在哪搭？ 生：為什么要搭？ 師：問的多好?。〈蠹姨朴谔釂栴}了！ 二、 初讀課文，理解感知 師：現(xiàn)在請大家?guī)е岢龅膯栴}，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意要 讀準字音，讀通句子。 生帶問題，讀課文。 1. 師： 大家讀課文可真認真！ 看， 課文中出現(xiàn)的這些字詞你都認識了嗎？ （出示字詞） 山洪暴發(fā) 猛漲 間隔 譴責(zé) 懶惰 平穩(wěn) 俗語 平衡 協(xié)調(diào) 有序 清波漾漾 人影綽綽 伏下 聯(lián)

5、結(jié) 理所當然 2. 自由讀一讀， 這里有三個多音字， 誰能準確讀出來？它的另一個音是什 么，能組一個詞嗎？誰愿意字正腔圓地把這些詞語讀給大家聽？開火車讀。 師評：字詞掌握的可真不錯！ 三、展讀文本 （一） 研讀第一段 師：那么通過讀課文你知道什么是搭石了嗎？趕快拿起筆勾畫出文中相關(guān)的 句子。誰來讀一讀？一生讀文。 （出示字幕） 師：搭石是用來干什么的？ 生：幫人們過河。 師：那如果沒有搭石，人們怎樣過河？ 生：拖鞋挽褲。 師： 家鄉(xiāng)人搭石挑選的是怎樣的石頭呢？又是怎樣搭的呢？ 生： 平整方正 二尺左右 師：從這兩個詞語中你感受到了什么？ 生：人們對搭石要求嚴，奉獻、善良、質(zhì)樸。 （二） 研讀第

6、二至四段 師：一塊塊普普通通的搭石，在作者心中是美麗無比的，它聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們 美好的情感，也構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道獨特迷人的 風(fēng)景 。接下來就讓我們一道開始 欣賞“美”的活動。 1、請同學(xué)們快速默讀課文 24 段，勾畫出家鄉(xiāng)人走搭石的句子。 2、生匯報交流 師：誰來和大家交流一下“上了點年歲的人”怎樣走搭石的？ 生讀句子。（出示字幕） （1）、“上了點年歲的人，無論 , 只要 , 一定 , 直到, 才, ” 師：上了點年歲的人只是偶爾這樣做嗎？從哪些詞語中看出來的？ （課件 23 出示） 師： 假如你是老人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)會怎么想？滿意離去時又會想些什么？ （生暢談） 師：為什么要踏幾個來回？ 生：看是否

7、平穩(wěn)。 師：是這樣，那你從老人的動作中，能感受到什么？ 生：一心為他人著想，認真。 生：家鄉(xiāng)人的心靈美！ 師：讓我們帶著老人這種心情讀讀這一段。生展示讀。 師：一行人走搭石又是怎樣呢？生讀句子。 （出示字幕） （ 2）、“每當上工、下工，一行人 , 協(xié)調(diào)有序！ , 給人畫一般的美感。 師：這段中有幾個生詞誰來讀一下？ （出示生詞紅色） 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽（帶解釋，二次出示） “綽”你知道是什么意思嗎？字典中有這樣的解釋， 在這個詞語中應(yīng)選哪 個？ 在詞語“綽綽有余”中應(yīng)選哪個？ 師：想不想隨老師一起走走搭石？要注意哦，走不好可是要踩腳或掉河里 喲，你來前面，你來后面，前面的，后面的，

8、前面的，后面的 ， （越來越快） 這排來前面，這排來后面，前面的，后面的， （越來越快） , 師：一行人走，沒有人踩腳，也沒有人掉河里，該不是有人在指揮吧？ 生：沒有 師：沒有人指揮，也沒有人踩腳或掉河里，這就叫協(xié)調(diào)有序 師：作者說一行人走搭石給人畫一樣的美感，誰能美美的來讀一讀，把大 家?guī)нM畫中？（推薦一個人讀吧） ，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。 師：讀的太好了！聽了他的朗讀，你仿佛聽到了什么？看到了什么情景？ 生：踏踏聲如音樂，一行人動作協(xié)調(diào)走搭石的情景。 師：是啊，走搭石還能聽到有節(jié)奏的踏踏聲，欣賞到漾漾清波，綽綽人影 （出示課件） 這美景不但如畫，也如詩。 （出示詩句） 誰能讀出詩的美來

9、？ 生：讀 師：老師也想來讀一讀，想聽嗎？一起美美的讀讀吧 生：齊讀 （3）. 師：一行人走搭石如詩如畫，那兩個人面對面走會怎樣？ 生：讀。（出示字幕） 師：你從他們的做法中體會到什么？ 生：互相謙讓 師：如果碰到年輕人和老人一起走搭石會出現(xiàn)什么情形？ 生：讀 師：一個“伏”字讓你感受到了什么？ 生：尊敬老人。 師：“理所當然”什么意思？ 生：應(yīng)該的。 師：家鄉(xiāng)人把什么看作是“理所當然”的事？ 那么相互謙讓、 隨手搭石是否也被看成 “理所當然” 呢？從這個詞中， 你感受到了什么？ 生：暢談。 師：你能舉幾個我們生活、學(xué)習(xí)中理所當然的事例嗎？ 生：舉例。 4 師：一代一代人的理所當然，積淀成了淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)，成了家鄉(xiāng)一道 最美的風(fēng)景！ （三）、誦讀最后一段 師：這搭石還是普普通通的是石塊嗎？（不是）透過搭石，我們看到了一 幕幕感人的場景，感受到鄉(xiāng)親們相傳的美德。讓我們一起地朗讀最后一段。 （四）、小結(jié) 師：同學(xué)們，作者從不起眼的事物搭石中發(fā)現(xiàn)了美，課文圍繞搭石寫了家 鄉(xiāng)的人和景，無論是人還是景，都讓我們感受到一種獨特的美。 （板書箭頭 ） 四、課后延伸拓展 （出示課件） 其實你也能從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美的。法國著名雕塑家羅丹說過