課題成果報送鑒定書

1、安基教研辦鑒字第 號安康市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題成果鑒定書課題批準(zhǔn)號GHKT2012008課 題名稱自主學(xué)習(xí)模式探索與研究課題負責(zé)人 付 春所在單位安康市漢濱初中填表日期 2015 年月日安康市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制本鑒定申請的研究成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議；安康市基 礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室保護作者的知識產(chǎn)權(quán)，擁有宣傳 介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力。特此聲明。課題負責(zé)人簽名年月日、基本情況提交 鑒疋 的 成 果成果主件一、立項通知書二、自主學(xué)習(xí)模式探索與研究課題工作報告三、自主學(xué)習(xí)模式探索與研究課題研究報告四、對策摘要成果附件附件一：冋卷調(diào)查樣卷及冋卷調(diào)查分析附件二：教學(xué)論文附件三：教學(xué)設(shè)計附

2、件四：教學(xué)反思、案例、說課稿附件五：活動照片及獲獎證書申請鑒定方式原計劃成果形式文本原計劃完成時間2015年 5 月 28 日通訊地址安康市漢濱初中725000聯(lián)系電子信箱174472717qq課題組主要成員名單姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)付春漢濱區(qū)初級中學(xué)數(shù)學(xué)備課組長中一全面負責(zé)課題研究工作，課題申 報，課題方案設(shè)計，課題研究報 告撰寫張朝青漢濱區(qū)初級中學(xué)教務(wù)處主任中高協(xié)助課題負責(zé)人組織課題研究 活動，參與課題研究活動周咼彬漢濱區(qū)初級中學(xué)數(shù)學(xué)教師中一參與課題研究活動，負責(zé)課題核 心論文的撰寫，課題資料素材的 收集，匯編資料的打印張教軍漢濱區(qū)初級中學(xué)數(shù)學(xué)教師中一參與課題研究活動，協(xié)助課題負

3、責(zé)人整理匯編課題結(jié)題資料、制 作匯報課件唐成山漢濱區(qū)初級中學(xué)數(shù)學(xué)教師中一參與課題研究活動，收集課題論 文、教學(xué)設(shè)計等文本成果廖德虎漢濱區(qū)初級中學(xué)教科研教師中二參與課題研究活動，并負責(zé)調(diào)查問卷、調(diào)查報告的撰寫，收集圖片資料二、總結(jié)報告 不超過3000字，可加附頁主要內(nèi)容提示：1、課題預(yù)期研究計劃的執(zhí)行情況；2、成果研究內(nèi)容及方法的創(chuàng)新 程度、突出特色和主要建樹；3、成果的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，以及社會影響； 4、 成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的問題等。自主學(xué)習(xí)模式探索與研究是我校結(jié)合教學(xué)實際，由數(shù)學(xué)備課組于2012年3 月提出并申報的課題。于2012年7月經(jīng)安康市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審

4、定， 同意立項為安康市2012年“十二五”規(guī)劃課題，研究周期為三年2012年5月一 2015年5月。我校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課 題組成員積極參與，認真實踐，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理論價 值和實踐價值的成果，到達了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將幾年來課題研究工作總結(jié)如下：一、精心組織，扎實安排當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題。確保課題 研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：1. 課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（2012年5月一一2012年8月），認真組織課題組成 員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究方案，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫課題研究

5、方案。2. 課題研究實施試驗階段（2012年9月一一2014年12月），組織教師根據(jù)研究 方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰 寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索適合初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)模式。3. 課題研究完善總結(jié)階段（2014年12月一一2015年5月），通過在第二階段的 教學(xué)實踐上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課 題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。二、研究成果及分析（一形成“預(yù)一展一評一檢”的自主學(xué)習(xí)模式操作程序，一般可分為4個環(huán)節(jié)：1自主預(yù)習(xí)；2.展示交流；3.總結(jié)點評；4

6、.反饋檢測二形成了“換位式”自主學(xué)習(xí)模式操作程序，一般可分為5個環(huán)節(jié)：三形成導(dǎo)學(xué)展示模式，合作探究模式等分析研究結(jié)果：一通過對“自主學(xué)習(xí)模式探索與研究”在課堂教學(xué)中主要表達四個“形成”：1形成“預(yù)一一展一一評一一測”的教學(xué)模式?！皳Q位式”自主教學(xué)模式3形成學(xué)生學(xué)習(xí)新知時先自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。4形成學(xué)生勇于交流展示的課堂教學(xué)特色。通過研究、實踐促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改革，打破了原有的 教學(xué)模式，把學(xué)生研究數(shù)學(xué)交流數(shù)學(xué)提升到新的高度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動理 解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時也促進了學(xué)生在情感、態(tài)度、價 值觀等方面的全面發(fā)展。通過摸索、實踐、反復(fù)總結(jié)，我校

7、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點：1引導(dǎo)自學(xué)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。2倡導(dǎo)交流展示學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。3探索多樣化學(xué)習(xí)方式。二通過對“自主學(xué)習(xí)模式探索與研究”的課題研究與實踐，促進新型師生 關(guān)系的形成。教師能給學(xué)生最多的思考、動腦、交流的時機，充分表達了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師真正起到了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。這樣，促進了在數(shù) 學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系的形成，尤其給教師作出了更為科學(xué)的定位。在課堂實際教 學(xué)中，師生互動的同時，我們致力于突出師生關(guān)系的四個特征：指導(dǎo)性、相互性、 平等性、發(fā)展性?？茖W(xué)合理的師生關(guān)系在課堂上進一步得以表達，既促進教者在教 育教學(xué)方面的提高，也使得學(xué)生各方面的發(fā)展更趨于和諧。

8、為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的 提高，為學(xué)生終身思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。三通過對“自主學(xué)習(xí)模式探索與研究”的研究與實踐，加大素質(zhì)教育在中 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施力度。 素質(zhì)教育一直是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強調(diào)的重點， 在課 題研究的這三年中，老師們的認識越來越深刻，明確意識到素質(zhì)教育對于一個學(xué)生 未來生活和工作的影響。以“預(yù)一一展一一評一一測”為主要模式，學(xué)生的素質(zhì)在 教學(xué)中逐漸提高，觀察能力，語言表達能力，動手操作能力，分析能力，組織能力， 判斷、推理能力諸方面都得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強了，也更堅定了教師們實 施素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。三、通過對“自主學(xué)習(xí)模式探索與研究”的研究與實踐，收獲了豐碩的教育教學(xué)

9、成果。1. 形成了適合我校學(xué)生的教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)模式，“換位式”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)展示模式，合作探究模式等。2. 推進了各種自主學(xué)習(xí)模式在各個班級的應(yīng)用，提高了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能 力。近幾年來學(xué)生綜合素質(zhì)節(jié)節(jié)上升，每年為城區(qū)兩所省重點高中提供 70鳩上的 優(yōu)秀生源，辦學(xué)成績得到各級領(lǐng)導(dǎo)、教育同行、學(xué)生家長一致肯定，事業(yè)蒸蒸日上。 走出了一條滾動發(fā)展的路子，數(shù)學(xué)教學(xué)效果和社會效益均在城區(qū)乃至全市領(lǐng)先。從事課題研究的三年中，課題組成員積極撰寫論文，張朝青老師撰寫論文創(chuàng) 建積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，付春老師撰寫論文“換位式”數(shù)學(xué)教學(xué)初探，周高彬 老師撰寫論文初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式初探，張教軍撰寫論文淺談初中數(shù)

10、學(xué)問 題意識的培養(yǎng)，唐成山老師撰寫論文數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性初探等在校教研研 討會上研討、發(fā)言。張教軍老師的說課勾股定理獲省級一等獎，張教軍老師的 勾股定理教學(xué)設(shè)計獲區(qū)級一等獎，付春老師的平方根教學(xué)設(shè)計獲區(qū)級二等 獎等，廖德虎老師的整式的加減參加賽教獲區(qū)級第一名等。四、存在的問題與后續(xù)研究沒有任何一個模式是適合任何人的，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式也不例外。有的學(xué)生 性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差，在自主學(xué)習(xí)交流過程中不能真正的參與，表現(xiàn)為沉默不語或 和他人說閑話，使交流流于形式；或者在自學(xué)過程中沒有思考，導(dǎo)致提不出問題， 不會質(zhì)疑、不敢質(zhì)疑；在展示總結(jié)階段，不關(guān)注展示過程或者不敢展示，而只關(guān)注 最后總結(jié)的結(jié)論。這些其

11、實都是沒有真正參與到自主學(xué)習(xí)中，還是在被動接受。對 于這樣的學(xué)生怎樣更有效的讓其參與自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，將是我們繼續(xù)努力 的方向。三、課題研究主要階段性成果序 號階段成果名稱作者成果形式完成時間出版單位或發(fā)表 刊物名稱、期號1初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)初探周高彬論文2創(chuàng)建自主積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境張朝青論文3“換位式”數(shù)學(xué)教學(xué)初探付春論文4淺談初中數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)張教軍論文5初中數(shù)學(xué)教學(xué)的點滴談周高彬論文6數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性初探唐成山論文7二元一次方程組教學(xué)設(shè)計張朝青教學(xué)設(shè)計8一元一次不等式教學(xué)設(shè)計付春教學(xué)設(shè)計9勾股定理的逆定理教學(xué)設(shè)計張教軍教學(xué)設(shè)計10一元二次方程教學(xué)設(shè)計周高彬教學(xué)設(shè)計11不等式及其

12、解集教學(xué)設(shè)計唐成山教學(xué)設(shè)計12整式的加減教學(xué)設(shè)計廖德虎教學(xué)設(shè)計13整式的加減教學(xué)反思廖德虎教學(xué)設(shè)計14立方根教學(xué)反思唐成山教學(xué)反思15平方根教學(xué)案例付春教學(xué)反思16用坐標(biāo)表示平移教學(xué)案例唐成山教學(xué)案例17平行四邊形說課稿張教軍說課稿18活動照片及獲獎證書課題組照片四、課題最終成果簡介主要內(nèi)容與要求提示:1、簡介內(nèi)容包括：該課題研究的目的和意義略寫：研究成果的主要內(nèi)容和 重要觀點或?qū)Σ呓ㄗh詳寫；成果的學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用價值，以及社會影響略寫。2、簡介內(nèi)容應(yīng)由課題負責(zé)人撰寫：文章內(nèi)容要層次清楚、觀點明晰、用語準(zhǔn)確、 文風(fēng)樸實，要有實質(zhì)性內(nèi)容，并具有整體性和系統(tǒng)性，不得簡單排列篇章目錄。一、課題研究的目

13、的和意義新課程標(biāo)準(zhǔn)認為：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式， 學(xué)會學(xué)習(xí)是新課程的重 要目標(biāo)之一。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中表達學(xué)生自主學(xué)習(xí)和到達學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 這也是我 們本課題研究的重要目的。因此如何使學(xué)生由“接受學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)，合作交流”的學(xué)習(xí)方式的改變， 已成為老師們必須思考的問題。這正是產(chǎn)生本課題實驗研究的背景。1. 我們發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)課對知識的結(jié)論比較重視， 而對知識的形成過程重視不夠， 缺乏有效的問題設(shè)計，失去了許多進行能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的時機， 誤認為課堂教學(xué)時間 緊，能力培養(yǎng)見效慢，不如“精講多練”實惠。教師在備課時，更多的是思考對知識 的穩(wěn)固訓(xùn)練的設(shè)計，在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計往往只停

14、留在知識內(nèi)容的要求上， 不能兼顧到學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高，更不能教會學(xué)生學(xué)習(xí)。2以片面追求分?jǐn)?shù)為特征的“應(yīng)試模式”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盛行，初中生作業(yè) 負擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強， 獨創(chuàng)精神和負責(zé)態(tài)度欠缺，加上學(xué)生沒有思考 的時間和空間，被動地聽教師講授，學(xué)生只能做錄音機，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也 不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度的形成?，F(xiàn)代教育理論認為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個連續(xù)不斷的同化新知、 構(gòu)建新知 的過程；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身的操作活動和主動參與才可能是有效的； 學(xué)生個 性的形成和發(fā)展，主要靠學(xué)生主體意識的形成和主動參與能力的培養(yǎng)， 教育實踐的本 質(zhì)就在于學(xué)生的發(fā)展。因而，我們

15、進行引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程的探索，不但要使學(xué)生學(xué)會，還要引 導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，主動地學(xué)，創(chuàng)新地學(xué)，在課堂教學(xué)中建立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念， 以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高為己任，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，深入理解知識發(fā)生、發(fā) 展的過程，使學(xué)習(xí)知識成為一種探索活動，讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過程，不是在 教師的指令下默默接受，學(xué)生的知識和能力同時才能得到發(fā)展， 自主學(xué)習(xí)能力也相應(yīng) 地提高，到達身心和諧的發(fā)展。三、研究成果及對策分析（一形成“預(yù)一展一評一檢”的自主學(xué)習(xí)模式操作程序，一般可分為4個環(huán)節(jié)：1. 自主預(yù)習(xí)；2.展示交流；3.總結(jié)點評；4.反饋檢測二形成了“換位式”自主學(xué)習(xí)模式操作程序，一般可分為5個環(huán)

16、節(jié)：三形成導(dǎo)學(xué)展示模式，合作探究模式等分析研究結(jié)果：一通過對“自主學(xué)習(xí)模式探索與研究”在課堂教學(xué)中主要表達四個“形成”：1.形成“預(yù)一一展一一評一一測”的教學(xué)模式?！皳Q位式”自主教學(xué)模式3形成學(xué)生學(xué)習(xí)新知時先自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。4.形成學(xué)生勇于交流展示的課堂教學(xué)特色。通過研究、實踐促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改革，打破了原有的教學(xué)模式，把學(xué)生研究數(shù)學(xué)交流數(shù)學(xué)提升到新的高度， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動理解和 掌握數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時也促進了學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等 方面的全面發(fā)展。通過摸索、實踐、反復(fù)總結(jié)，我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點：1. 引導(dǎo)自學(xué)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。2. 倡

17、導(dǎo)交流展示學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。3. 探索多樣化學(xué)習(xí)方式。二通過對“自主學(xué)習(xí)模式探索與研究”的課題研究與實踐，促進新型師生關(guān) 系的形成。教師能給學(xué)生最多的思考、動腦、交流的時機，充分表達了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主 人，教師真正起到了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。這樣，促進了在數(shù)學(xué)教 學(xué)中新型師生關(guān)系的形成，尤其給教師作出了更為科學(xué)的定位。在課堂實際教學(xué)中， 師生互動的同時，我們致力于突出師生關(guān)系的四個特征：指導(dǎo)性、相互性、平等性、 發(fā)展性?？茖W(xué)合理的師生關(guān)系在課堂上進一步得以表達，既促進教者在教育教學(xué)方面 的提高，也使得學(xué)生各方面的發(fā)展更趨于和諧。 為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生 終身思維的發(fā)

18、展奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對“自主學(xué)習(xí)模式探索與研究”的研究與實踐， 加大素質(zhì)教育在中學(xué)數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)中的實施力度。素質(zhì)教育一直是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強調(diào)的重點， 在課題研究的這 三年中，老師們的認識越來越深刻，明確意識到素質(zhì)教育對于一個學(xué)生未來生活和工 作的影響。以“預(yù)一一展一一評一一測”為主要模式，學(xué)生的素質(zhì)在教學(xué)中逐漸提高， 觀察能力，語言表達能力，動手操作能力，分析能力，組織能力，判斷、推理能力諸 方面都得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強了，也更堅定了教師們實施素質(zhì)教育的教學(xué)觀 念。三、研究成果的價值1. 形成了適合我校學(xué)生的教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)模式，“換位式”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)展示模式，合作探究模式等。2. 推進了各種自主學(xué)習(xí)模式在各個班級的應(yīng)用，提高了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。近幾年來學(xué)生綜合素質(zhì)節(jié)節(jié)上升，每年為城區(qū)兩所省重點高中提供 70沖上的優(yōu) 秀生源，辦學(xué)成績得到各級領(lǐng)導(dǎo)、教育同行、學(xué)生家長一致肯定，事業(yè)蒸蒸日上。走 出了一條滾動發(fā)展的路子，數(shù)學(xué)教學(xué)效果和社會效益均在城區(qū)乃至全市領(lǐng)先。從事課題研究的三年中，課題組成員積極撰寫論文，張朝青老師撰寫論文創(chuàng) 建積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，付春老師撰寫論文“換位式”數(shù)學(xué)教學(xué)初探，周高彬老 師撰寫論文初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式初探，張教軍撰寫論文淺談初中數(shù)學(xué)問題意 識的培養(yǎng)，唐成山老師撰寫論文數(shù)學(xué)課堂練習(xí)