教育信息資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、教育信息資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用到目前為止,我國中小學(xué)教育信息化開展經(jīng)歷了三次浪潮,從讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)的根底知識和技能,到開發(fā)教學(xué)軟件、課件和教學(xué)管理軟件,將計算機(jī)與教學(xué)相結(jié)合,走到今天的以課程為打破口的教育信息資源的利用。信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動中的地位也從原來的“配角成為“主角,所有的課程都將成為根本信息技術(shù)的課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種全新的“基于資源的學(xué)習(xí),因此教師的教學(xué)活動離不開教育信息資源的支持。這在化學(xué)新課程中得到了充分的印證。emsp;emsp;一、為教師的備課提供素材emsp;emsp;要上好一堂課,課前的備課尤為重要。備課要求教師必須熟悉教材內(nèi)容相關(guān)的輔助信息。這在過去很容易,對

2、一名中學(xué)教師來說,是一件比較容易做到的事,因為過去的科技開展還沒有那么快,信息的傳播也沒有那么迅速,書本上的知識可能已講了很多遍,而如今不同了,科技的迅猛開展,信息的快速傳播,使得教師必須千方百計的獲取相關(guān)的信息資源來支持備課,否那么,一不小心,在課堂上就被學(xué)生難住。毫無疑問,要獲得大量的及時信息,教師除了要熟悉課本上和教參上的內(nèi)容外,還是想方法從其他途徑去獲取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識,而借助網(wǎng)絡(luò)支持就是一個很好的方法。emsp;emsp;在熟悉課本和教參上的內(nèi)容后,通過對教材和參考書的分析,正確理解本節(jié)課的教學(xué)目的、重點、難點以及本課在整個中學(xué)化學(xué)中的地位和作用,然后是構(gòu)思,考慮用什么樣的

3、教學(xué)方法,怎樣組織整個課堂教學(xué)。在這一過程中,我們可以通過從網(wǎng)上下載電子教案,經(jīng)典課例等內(nèi)容進(jìn)展參考,當(dāng)然網(wǎng)上的教案僅提供一種教學(xué)考慮,要根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)展修改加工,以適于課程改革的需要。教師必須圍繞課程的目的、重點和難點等內(nèi)容,同時考慮學(xué)生所掌握的知識層次的程度和實際的承受才能,對電子教案進(jìn)展深度的加工。emsp;emsp;二、創(chuàng)設(shè)豐富生動的學(xué)習(xí)情景emsp;emsp;根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的初中化學(xué)新教材中,融入了相當(dāng)多的與社會、科技相關(guān)的內(nèi)容,如第一章?開啟化學(xué)之門?、第二章第四節(jié)的?自然界中的水?、第四章第三節(jié)的?化石燃料的應(yīng)用?、第五章的?金屬與礦物?、第八章的?食品中的有機(jī)物?、第

4、九章的?化學(xué)與社會開展?等等。對這些課程內(nèi)容的教學(xué),涉及到大量的消費、生活、社會等的信息資源,如不借助廣泛的信息技術(shù),就難以到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所預(yù)期的效果。如:初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的第一章為?開啟化學(xué)之門?,我們可以看出正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)生的將來是多么的重要。為此,我們在第一節(jié)中通常需要用多姿多彩的化學(xué)變化來吸引學(xué)生的目光,但除了鎂條燃燒等幾個有限的實驗課堂上可以演示外,其他的要么在課堂中不便展示要么達(dá)不到預(yù)期效果,這就需要借助圖片、圖標(biāo)、徽標(biāo)、矢量圖片、音效、背景音樂、動畫、視頻等多媒體課件素材。讓學(xué)生盡可能多地感受化學(xué)的種種神奇,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。emsp;emsp;化學(xué)

5、課的教學(xué)過程中,信息資源的合理運用,不僅激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,還使學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)化學(xué)的根本方法,對化學(xué)產(chǎn)生美的感受,以強烈的印象留在學(xué)生的腦海中。emsp;emsp;三、提供多樣的練習(xí)emsp;emsp;化學(xué)是一門理科課程,在講解完相應(yīng)的知識點后,需要的不僅僅是學(xué)生的記憶,而是理解。讓學(xué)生理解的最好方法就是通過習(xí)題讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用這些知識點進(jìn)展解題,這就需要教師搜集大量的、各種類型的練習(xí)。信息資源在這時就起到了很重要的作用,教師可在網(wǎng)上搜索各章節(jié)的難點、重點問題的解答和有經(jīng)歷的教師針對學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤所做的分析,給學(xué)生的學(xué)生經(jīng)歷,以及各種類型的練習(xí)題,可以包括高考題、會考題、中考題、單元練習(xí)和各

6、種模擬題等。emsp;emsp;在講解化學(xué)習(xí)題時,同樣需要計算機(jī)的輔助教學(xué),因為化學(xué)習(xí)題中的實驗設(shè)計題、計算解析題所占篇幅很大,在黑板上展示給學(xué)生的就只能是很少的一部分,而且這樣做會浪費珍貴的上課時間。因此,這就要求教師在上課之前制作成課件,到上課時用計算機(jī)進(jìn)展輔助教學(xué),學(xué)生接觸到的題型能更新穎、更廣泛,學(xué)生的練習(xí)量也就跟著上去了,課堂會更緊湊。化學(xué)習(xí)題還可以利用計算機(jī)技術(shù)設(shè)計成“動態(tài)習(xí)題,這種習(xí)題以動態(tài)方式虛擬化學(xué)實驗過程及實驗現(xiàn)象,表現(xiàn)物質(zhì)的空間構(gòu)造及微觀過程。動態(tài)習(xí)題更能表達(dá)知識方法的系統(tǒng)性,更有利于學(xué)生對知識方法的歸納和總結(jié),更有利于對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng),更有利于學(xué)生獨立解決問題。em

7、sp;emsp;在教育信息化浪潮的推動下,化學(xué)教育資源得到了廣泛的應(yīng)用,可以說已浸透到化學(xué)教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié),但值得指出的是,信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中盡管占有不可替代的地位,但不是萬能的,它并不能取代其他的教學(xué)手段,不能否認(rèn)課堂教學(xué)在教學(xué)工作中要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,同時又要防止多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能帶來的負(fù)面影響。到目前為止,我國中小學(xué)教育信息化開展經(jīng)歷了三次浪潮,從讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)的根底知識和技能,到開發(fā)教學(xué)軟件、課件和教學(xué)管理軟件,將計算機(jī)與教學(xué)相結(jié)合,走到今天的以課程為打破口的教育信息資源的利用。信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動中的地位也從原來的“配角成為“主角,所有的課程都將成為根本信息技術(shù)的課

8、程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種全新的“基于資源的學(xué)習(xí),因此教師的教學(xué)活動離不開教育信息資源的支持。這在化學(xué)新課程中得到了充分的印證。emsp;emsp;一、為教師的備課提供素材emsp;emsp;要上好一堂課,課前的備課尤為重要。備課要求教師必須熟悉教材內(nèi)容相關(guān)的輔助信息。這在過去很容易,對一名中學(xué)教師來說,是一件比較容易做到的事,因為過去的科技開展還沒有那么快,信息的傳播也沒有那么迅速,書本上的知識可能已講了很多遍,而如今不同了,科技的迅猛開展,信息的快速傳播,使得教師必須千方百計的獲取相關(guān)的信息資源來支持備課,否那么,一不小心,在課堂上就被學(xué)生難住。毫無疑問,要獲得大量的及時信息,教師除了要熟悉課本

9、上和教參上的內(nèi)容外,還是想方法從其他途徑去獲取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識,而借助網(wǎng)絡(luò)支持就是一個很好的方法。emsp;emsp;在熟悉課本和教參上的內(nèi)容后,通過對教材和參考書的分析,正確理解本節(jié)課的教學(xué)目的、重點、難點以及本課在整個中學(xué)化學(xué)中的地位和作用,然后是構(gòu)思,考慮用什么樣的教學(xué)方法,怎樣組織整個課堂教學(xué)。在這一過程中,我們可以通過從網(wǎng)上下載電子教案,經(jīng)典課例等內(nèi)容進(jìn)展參考,當(dāng)然網(wǎng)上的教案僅提供一種教學(xué)考慮,要根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)展修改加工,以適于課程改革的需要。教師必須圍繞課程的目的、重點和難點等內(nèi)容,同時考慮學(xué)生所掌握的知識層次的程度和實際的承受才能,對電子教案進(jìn)展深度的加工。emsp

10、;emsp;二、創(chuàng)設(shè)豐富生動的學(xué)習(xí)情景emsp;emsp;根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的初中化學(xué)新教材中,融入了相當(dāng)多的與社會、科技相關(guān)的內(nèi)容,如第一章?開啟化學(xué)之門?、第二章第四節(jié)的?自然界中的水?、第四章第三節(jié)的?化石燃料的應(yīng)用?、第五章的?金屬與礦物?、第八章的?食品中的有機(jī)物?、第九章的?化學(xué)與社會開展?等等。對這些課程內(nèi)容的教學(xué),涉及到大量的消費、生活、社會等的信息資源,如不借助廣泛的信息技術(shù),就難以到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所預(yù)期的效果。如:初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的第一章為?開啟化學(xué)之門?,我們可以看出正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)生的將來是多么的重要。為此,我們在第一節(jié)中通常需要用多姿多彩的化學(xué)變

11、化來吸引學(xué)生的目光,但除了鎂條燃燒等幾個有限的實驗課堂上可以演示外,其他的要么在課堂中不便展示要么達(dá)不到預(yù)期效果,這就需要借助圖片、圖標(biāo)、徽標(biāo)、矢量圖片、音效、背景音樂、動畫、視頻等多媒體課件素材。讓學(xué)生盡可能多地感受化學(xué)的種種神奇,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。emsp;emsp;化學(xué)課的教學(xué)過程中,信息資源的合理運用,不僅激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,還使學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)化學(xué)的根本方法,對化學(xué)產(chǎn)生美的感受,以強烈的印象留在學(xué)生的腦海中。emsp;emsp;三、提供多樣的練習(xí)emsp;emsp;化學(xué)是一門理科課程,在講解完相應(yīng)的知識點后,需要的不僅僅是學(xué)生的記憶,而是理解。讓學(xué)生理解的最好方法就是通過習(xí)題讓

12、學(xué)生學(xué)會應(yīng)用這些知識點進(jìn)展解題,這就需要教師搜集大量的、各種類型的練習(xí)。信息資源在這時就起到了很重要的作用,教師可在網(wǎng)上搜索各章節(jié)的難點、重點問題的解答和有經(jīng)歷的教師針對學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤所做的分析,給學(xué)生的學(xué)生經(jīng)歷,以及各種類型的練習(xí)題,可以包括高考題、會考題、中考題、單元練習(xí)和各種模擬題等。emsp;emsp;在講解化學(xué)習(xí)題時,同樣需要計算機(jī)的輔助教學(xué),因為化學(xué)習(xí)題中的實驗設(shè)計題、計算解析題所占篇幅很大,在黑板上展示給學(xué)生的就只能是很少的一部分,而且這樣做會浪費珍貴的上課時間。因此,這就要求教師在上課之前制作成課件,到上課時用計算機(jī)進(jìn)展輔助教學(xué),學(xué)生接觸到的題型能更新穎、更廣泛,學(xué)生的練習(xí)量也就跟著上去了,課堂會更緊湊?；瘜W(xué)習(xí)題還可以利用計算機(jī)技術(shù)設(shè)計成“動態(tài)習(xí)題,這種習(xí)題以動態(tài)方式虛擬化學(xué)實驗過程及實驗現(xiàn)象,表現(xiàn)物質(zhì)的空間構(gòu)造及微觀過程。動態(tài)習(xí)題更能表達(dá)知識方法的系統(tǒng)性,更有利于學(xué)生對知識方法的歸納和總結(jié),更有利于對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng),更有利于學(xué)生獨立解決問題。emsp;e