新人教版五年級數(shù)學上冊第三單元《小數(shù)除法》教案

1、第三單元小數(shù)除法小數(shù)除以整數(shù)（一） （累計12）教學內(nèi)容：課本第24頁例1及“做一做”。教學目標：1 .初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。2 .培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。3 .體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問 題，從中獲得價值體驗。教學重、難點：重點：能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法。難點：理解商的小數(shù)點定位問題。教學過程：一、復習引入：268+4224 +4252 +6 345 +15學生獨立完成，完成后集體訂正，任選一題說一說怎樣算的。二、探索新知：1 .出示例1的情景圖，引導學生觀察圖并說圖意。師：堅

2、持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應跑多少 千米？師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢？師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的除法）2 .師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？請大家先獨立思考，再把自已的意見在小 組交流一下。方法一：3 2.4 千米=22400 米22400+ 4=5600 （米）5600米=5.6千米方法二：4 2.4 X 10=2245 X 10=40224+40=5243.師：這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺？下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)5.64 ) 22.420242 40思考：(1)

3、余下的2表示什么呢？這個24又表示什么？(2) 24個十分之一除以4,每份是多少？(3)怎樣在商上面表示6分之一呢？師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？比較：224+ 4與22.4+4哪些地方相同？哪些地方不同？師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？(1)按整數(shù)除法的方法除(2)計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。三、鞏固練習：1 .完成“做一做”學生獨立完成后，讓學生說一說自已是怎樣計算的。2 .完成練習六的第1題。算一算，比一比，這兩題的計算方法哪些地方相同？哪些地方不同？3 .完成練習三第6題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課學習的什么內(nèi)容？通過學習你知道些什么？五

4、、作業(yè)：課本第24頁第2、3、5、8題小數(shù)除以整數(shù)(二)(累計教學內(nèi)容：課本第25頁例2、3及“做一做”。教學目標：1 .使學生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。2 .培養(yǎng)學生自主探究及合作意識。教學重、難點：重點：能正確地進行小數(shù)除法的計算。難點：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除及除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)該如何處 理。教學過程：一、 談話引入：二、學習新知：1 .出示例2:王鵬的爺爺計劃16慢跑28千米，平均每天要、慢跑多少千米?2 .師：你能不能用我們昨大學過方法嘗試計算？學生嘗試后，組織學生討論，重點討論：28+16,小數(shù)點怎么點?3 .出示例3:王鵬每周計劃跑5.6千米，平均每天跑多

5、少千米？師：你能列出算式嗎？學生嘗試解答。5.6 +7=學生先獨立嘗試，組織學生進行討論，師生共同探討計算方法。師：整數(shù)部分不夠商1,怎么辦？商0師：除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，余數(shù) 6表示多少？怎么辦呢？學生討論后得出：要在后面添 0繼續(xù)除。4.小結(jié)：小數(shù)除法中整數(shù)部分不夠除，商 0,點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。如果 除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添 0繼續(xù)除。三、鞏固練習：完成“做一做”。學生獨立完成后，集體講評。“做一做”涉及了小數(shù)除以整數(shù)的各種情況。學生探討了小數(shù)除以整數(shù)的一 般情況和特殊情況，可以比較完整地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法了。四、全課總結(jié)：五、 作業(yè)：課本第25頁第4題。小

6、數(shù)除整數(shù)練習(三)(累計13)教學內(nèi)容：課本第26-27頁。教學目標：1 .歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)計算方法，使學生能正確計算。2 .培養(yǎng)學生靈活應用的能力。教學重難點：歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)計算方法。教學過程：一、復習：獨立完成下面幾道題：3 8.6 + 11=20.4+24=43.5+29=18.9+27=請幾位同學上臺板演，說一說小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？二、探討方法：1 .同桌之間互相說一說小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的，再全班交流。2 .總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的一般計算方法：(1)按整數(shù)除法的方法去除。(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。小數(shù)除以整數(shù)的特殊情況的處理方法：（1）整數(shù)部分不夠除，商0

7、,點上小數(shù)點。（2）如果有余數(shù)，要添0再除。3.師：同學們還記得整數(shù)除法是怎樣驗算的？思考一下，能不能把這種驗算方法應用到小數(shù)除法上來呢？你會驗算上面的 小數(shù)除法嗎？試一試！學生在教師的指導下掌握小數(shù)除法的驗算方法。三、鞏固練習：1 .完成第26-27頁第6、7題。學生獨立完成，請個別學生上臺訂正，并說理由。2 .學生完成第27頁第9、10、11、12題。四、全課總結(jié)：五、安全教育：道路交通安全常識綠燈亮時，準許車輛、行人通行，準許車輛按箭頭所示方向通行。黃燈亮時，不準車輛、行人通行。紅燈亮時，不準車輛、行人通行。黃燈閃爍時，車輛、行人須在確保安全的原則下通行。教學反思一個數(shù)除以小數(shù)（一）（累

8、計14）教學內(nèi)容：教科書第28頁例4及“做一做”。教學目標：1 .初步理解小數(shù)除以小數(shù)的計算方法，會計算小數(shù)除以小數(shù)。2 .培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。教學重難點：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為前面學過的除數(shù)是整數(shù)的除法。教學過程：一、 復習鋪墊：1 .除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應怎樣怎樣變化？2 .把5.34擴大10倍，小數(shù)點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？3 .學生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15150（）除數(shù) 550500商（）（）34 .師小結(jié)：什么是商不變的性質(zhì)?5 .填空：在括號里填上合適的數(shù)。075 + 0.18=( ) +184.32+0.48=( ) +()0.326+0.2

9、7=( )+27 4.93+0.03=( ) +()二、學習新知：1 .出示情景圖，讓學生根據(jù)圖中的信息列出算式。師引導學生思考：7.65 +0.85中除數(shù)是小數(shù)怎么計算？在不改變商的大小的前提下，可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算嗎？2 .學生互相討論、交流，得到：(1)把題中的米數(shù)都改成厘米數(shù)，用整數(shù)除法計算。(2)把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大到原來的100倍。師：根據(jù)什么？(商不變的性質(zhì))師：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大到原來的100倍呢？討論得出：把除數(shù)擴大到原來的100倍后，除數(shù)就變成整數(shù)了，為了使商不 變，被除數(shù)也要擴大到原來的100倍。3 .學生嘗試練習，師板演。師邊板書邊說明：為了簡便，根據(jù)

10、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，把 小數(shù)擴大到原來的100倍，只要把它們的小數(shù)都向右移動兩位。在豎式里把除數(shù) 和被除數(shù)中的小數(shù)點以及沒有用的“ 0”劃去。4 .練習：5.98 +0.23 10.8+4.5三、鞏固練習：課本第28頁“做一做”。師：你能用剛才我們學過的方法計算這兩道題嗎？重點討論：除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大到原來的多少倍，怎樣移動小數(shù)點？是按除數(shù)擴大還是按被除數(shù)擴大？四、全課總結(jié)：五、作業(yè)：課本第30頁第2題前3列。一個數(shù)除以小數(shù)(二)(累計15)教學內(nèi)容：教科書第29頁例5及“做一做”。教學目標：1 .掌握被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同小數(shù)除小數(shù)的計算方法，能總結(jié)小數(shù)除以 小數(shù)的計算

11、法則。2 .培養(yǎng)學生的知識遷移能力和類推能力。教學重點：掌握被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同小數(shù)除小數(shù)的計算方法，能總 結(jié)小數(shù)除以小數(shù)的計算法則。教學難點：掌握被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同小數(shù)除小數(shù)的計算方法教學過程：一、新知導入同學們，上節(jié)課我們學習了被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同時的計算方法，那如 果被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不相同時應該怎樣計算？這就是我們今天要學習的小數(shù) 除小數(shù)。二、新知探究1 .同學們請看例5,想一想能否用例4的方法進行解答？2 .出示例 5: 12.6 + 0.28(1)這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學們運用上一題討論 的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些

12、地方相同？哪些 地方不同？(2)學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后 的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點 表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而 被除數(shù)只有兩位小數(shù).(3)教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？(4)引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添 0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相 同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添 003.小結(jié)：學生說一說學到了什么？教師適當小結(jié)。三、鞏固練習：1 .課本第29頁“做一做”2 .練習：判斷并改錯：1.44+1.8

13、=811.7+2.6 =4.54.48 + 3.2 =1.4四、安全教育(要注意行為安全)1 .不得擅自爬高、登高，特別是學校的單、雙杠處。2 .上下樓梯靠右行、不推擠。3 .不在樓道上聚集、推拉、做游戲。4 .不用手觸摸裸露電線、插座。5 .下雨打雷天要離變壓器遠點。6 .不隨便出遠門，一定要出的要結(jié)伴而行，遇到壞人、壞事不要怕，要敢于 斗爭、善于斗爭，并及時呼救或打 110電話報警。7 .嚴禁帶刀具進校園。商的不變的性質(zhì)（累計16）教學內(nèi)容：教科書第30-31頁。教學目標：1 .根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通小數(shù)的除法。2 .運用小數(shù)除法解決實際問題；會根據(jù)需要，求出商的近似值。3 .培養(yǎng)學生數(shù)感和

14、靈活應用意識；讓學生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學生的 應用意識。教學重難點：運用小數(shù)除法解決實際問題；會根據(jù)需要，求出商的近似值。教學過程：一、商不變性質(zhì)1.計算（觀察算式，感悟商不變的性質(zhì)）。35+2=350+20=3500+200=3.5 +0.2=0.35+0.02=0.035+0.002=完成計算后。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一題的得數(shù)，填出其它各題里的數(shù)嗎？并說說依 據(jù)。學生獨立思考，小組交流，全班校正。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只 需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。2.師：同學們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第 7題能 解決嗎？二、練習

15、（第30頁第7題）。你能能根據(jù)第一列的數(shù)，填出其他各列的數(shù)嗎？讓學生認真觀察，同桌探究交流，再全班交流。教師小結(jié)：相信同學們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題，并能很好的解決這些問題！獨立完成各列所填的數(shù)度。討論探究，發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù) （0 除外），商不變。三、比較大小。教科書第31頁第9題，計算下面各題，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生獨立完成。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)從大到小，商是怎么變化的？交流討論，得出規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)大于 1,商小于被除數(shù)；除數(shù)等于1,商等于被除數(shù)；除數(shù)小于1,商大于被除數(shù)。四、作業(yè)：課本第30-31頁第3、5、6、8題教學反思：商的近似數(shù)（

16、累計17）教學內(nèi)容：教科書第32頁的例6和“做一做”。教學目的：1 .使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).2 .提高學生的比較、分析、判斷的能力。教學重難點：能根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).教學過程：一、復習1 .按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).3.724.185.256.037.982 .按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).1.4838.7852.864 7.602 3.996做完題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“ 0”為什么不能去掉.二、新課1.教學例6。課件出示例6:爸爸給王鵬新買了一筒羽毛球，一筒有 12個 羽毛球，共19.4元，每個羽毛

17、球大約多少錢？要求根據(jù)書上提出的信息列式計算：19.4 + 12當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡.教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常 只算到分，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應該等于多少？表示計算到“角”。教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？” （首先要看題目的要求，應 該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù) 多除出一位，然后再“四舍五入”.）2,完成第32頁“做一做”。教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法 對不對.做完后，讓學生說一

18、說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求 出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍 五入法”省略尾數(shù).）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習：1.求下面各數(shù)的近似數(shù)：+ 42246.4+133. 81 + 732商的近似數(shù)練習（累計18）教學內(nèi)容：教科書第36頁教學目標：1 .會根據(jù)需要，求出商的近似值。2 .培養(yǎng)學生數(shù)感和靈活應用意識。教學重難點：會根據(jù)需要，求出商的近似值。教學過程：一'、基礎練習1 .計算下列各題，2 .8+2.3 （保留一位小數(shù)）82+7（保留兩位小數(shù)）3 .審題：求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)

19、 多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關系 進行判斷）。4 .獨立完成，請生板演。二、鞏固練習。1 .獨立完成教科書第36頁第2題2 .獨立完成教科書第36頁第3題，再全班交流，如何保留。小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？ 一般保留整數(shù)。3 .教科書第36頁第4題，學生獨立完成，全班交流。如何處理結(jié)果？4 .獨立完成教科書第36頁第5題。根據(jù)比較大小的方法進行填乘號或除號。三、課堂小結(jié)。四、作業(yè)：教科書第36頁第1題。循環(huán)小數(shù)（累計19）教學內(nèi)容：教科書第33頁例7和例8。教學目標：1 .通過求商，使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的

20、概念，了 解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。2 .理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。3 .培養(yǎng)學生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。教學重難點：理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。教學過程：一、自主探索，獲取新知1 、師談活引入新課教學例7。出示例7:王鵬400米只跑了 75秒，平均每秒跑多少米？分析題意，讓學生列出算式：400- 75在計算的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？2 .初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“ 25”。2、繼續(xù)除下去，永遠也除不完。3、商的 小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“ 3”。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小

21、數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3” ？讓學生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復出現(xiàn)，商也就重復出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）4 .總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示：28+1878.6+11先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）學生討論后，指名匯報，教師抓住學生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或 者除不盡）。2、有的是一個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)，有的是兩個。教師小結(jié) 循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。5 .鞏固練習：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926 學生評議。6 .介紹簡便記法如5.333還可以寫作5.3; 7.14

22、545還可以寫作7.145,請學生把前面判斷 題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學生板演），同座互相檢查，大家交流 訂正，在這個過程中，鼓勵學生質(zhì)疑。（52.52525可能出現(xiàn)問題 52.52 52.525 52.52,師生共同辨析）7.理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例 說明？學生小組討論，匯報。師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習題中的小數(shù) 哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。學生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班 學生實際和學生共同分析。二、鞏固練習

23、：課本第34頁“做一做”三、安全教育（預防流感須知道）預防措施非常重要。主要預防措施包括：（一）保持良好的個人及環(huán)境衛(wèi)生。（二）勤洗手，使用肥皂或洗手液并用流動水洗手，不用污濁的毛巾擦手。雙手接觸呼吸道分泌物后（如打噴嚏后）應立即洗手。（三）打噴嚏或咳嗽時應用手帕或紙巾掩住口鼻，避免飛沫污染他人。流感 患者在家或外出時佩戴口罩，以免傳染他人。（四）均衡飲食、適量運動、充足休息，避免過度疲勞。（五）每天開窗通風數(shù)次（冬天要避免穿堂風），保持室內(nèi)空氣新鮮。（六）在流感高發(fā)期，盡量不到人多擁擠、空氣污濁的場所；不得已必須去 時，最好戴口罩。四、作業(yè)課本第37頁第7、9題。用計算器探索規(guī)律（累計20）

24、教學內(nèi)容：教科書第35頁例9教學目標：1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力。3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力 工具。教學重難點：1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。2、感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力工具。教學過程：一、激發(fā)學生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù), 對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學生，有什么感受。師：仿佛掉進了數(shù)學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將

25、利用 計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律，有興趣嗎？let ' s go!二、自主探索1、出示例9。讓學生獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù)下一題結(jié)果是上一題的2倍一不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對 三、請學生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力; 希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、安全教育：如何防止燙傷？1 .從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙 傷；

26、端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。2 .家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油 燙傷；年齡較大的同學在學習做菜時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否 則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。3 .做菜時萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應該盡快用鍋蓋蓋在鍋 上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。4 .家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會使人燙傷，在使用中應當特別小 心，尤其不要隨便去觸摸。五、作業(yè)。課本第37-38頁第12、13、15題。教學反思：解決問題（保留整數(shù)）（累計21）教學內(nèi)容：教科書第35頁例10教學目標：1 .通過組織學生討論，充分讓學生感受到在

27、解決實際問題時，要根據(jù)實際情 況取商的近似值。2 .培養(yǎng)學生靈活應用的意識。教學重難點：讓學生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。教學過程：一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解 決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設為實際情景）。二、組織學生辯論，以辯明理。1 .出示例10 （1）:小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，第 個瓶子量多可盛0.4千克，需要準備幾個瓶子？學生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行 交流。同

28、學們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應舍去 25,但 實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應比計算結(jié)果多 1個。2 .再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？出示例10 （2）:王阿姨用25米長的紅絲帶包裝禮盒，每個禮盒要用 1.5米 長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝多少個禮盒？先獨立思考。全班交流答案，組織學生討論，強調(diào)以理服人，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)， 16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應進 1,但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個, 因此個數(shù)應比計算結(jié)果少1。3 .生談感受。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時 要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點

29、，有時要少一點。4 .出示補充習題：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，每頭奶 牛一天產(chǎn)奶多少千克？先獨立思考解答。小組內(nèi)交流，可以先算什么？小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。、課堂練習1 .課本第40頁第1題。獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2 .課本第40頁第2題。你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。小結(jié)，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。四、作業(yè)課本第40-41頁第3、4、7、8、11題。解決問題練習（累計22）教學內(nèi)容：教科書第40-41頁教學目標：1

30、 .會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題。2 .能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的 過程。3 .進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。4 .進一步培養(yǎng)學生的應用意識。教學重難點：進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。能探索出解決問題的有效方 法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。教學過程：一、基礎訓練1 .完成課本第40頁第4題。題中提供了哪些信息？要解決什么問題？小組內(nèi)交流，可以先算什么？學生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？2 .完成課本第40頁第5題。四則混合運算的順序是什么？先算什么，再算什么。學生獨立完成，并請4位學生板演。講評：師生交流

31、，共同分析。二、課堂練習，判斷這幾題如何處理結(jié)果？1 .有110米的布，做兒童套裝，每套用布 2.3米，能做多少套？2 .有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？3 .課本第41頁第9題。你從此題中了解到了哪些信息？要解決什么問題? 組織學生討論，鼓勵他們說出理由。4 .課本第41頁第13題小數(shù)點向右多點清了一位，說明什么？正確的商是多少？A、讓學生獨立解答，全班交流不同方法。B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問、解答。先出示“商就是24.6 ,求除數(shù)？”再和原題比數(shù)，讓不同層次的學生有所得。5 .小結(jié)，請學生說說感受。三、作業(yè)。課本第41頁第10、12題。四、安全教育要注意

32、交通安全：1、未滿12周歲的學生不能騎自行車上路，18周歲以下的 學生不得騎電動自行車，騎自行車的同學也一定要非常注意交通安全， 避免車禍。 下雨天穿雨衣、不打傘。2、橫穿馬路時要左右看，確定沒有危險時方可通過。3、步行回家的同學，要靠右行，嚴禁在馬路上打鬧。4、嚴禁任何學生大搭乘馬自達、 機動三輪車上、放學。5、不得到河邊去玩。教學反思：整理和復習（累計23）教學內(nèi)容：教科書第42頁教學目標：1 .鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。2 .進一步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。3 .培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及應用意識。4 .培養(yǎng)學生自我總結(jié)，反思，自主學習的習慣。教學重難點：鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力 及應用意識。教學過程：一、知識整理。1 .小數(shù)乘除法和整數(shù)乘除法在什么關系？2 .小數(shù)乘法先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來算，再點上小數(shù)點；除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn) 化為除數(shù)是整數(shù)的除法來算，注意小數(shù)點要對齊。3 .小數(shù)除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪 些地方需要提醒大家？師根據(jù)本班情況，選擇前面學習中易錯