知名教育機(jī)構(gòu)小升初語文之文言文專題

1、XX教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義學(xué)員編號：年 級：六年級課時數(shù)：3學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：語文學(xué)科教師：授課類型T楊氏之子C初識文言文T文言文提高練習(xí)授課日期及時段XX年XX月XX日XX： XXXX： XX教學(xué)內(nèi)容除同一、課前熱身（古詩賞析）涼州詞（唐）王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。涼州詞：又名出塞。為當(dāng)時流行的一首曲子涼州配的唱詞。郭茂倩樂府詩集卷七十九近代曲詞載有涼州歌，并引樂苑云：“涼州，宮調(diào)曲，開元中西涼府都督郭知運(yùn)進(jìn)。"涼州，屬唐隴右道，治 所在姑臧縣（今甘肅省武威市涼州區(qū)）。遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。“河” 一作“沙”，“遠(yuǎn)

2、” 一作“直”。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長度單位，一仞相當(dāng)于七尺或八尺（約等于213厘米或264cm厘米）。羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一帶。羌笛是羌族樂器，屬橫吹式管樂。何須：何必。楊柳：折楊柳曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。詩經(jīng)小雅采薇»: “昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶犯慕菣M吹曲有折楊柳枝，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！倍龋捍档竭^。玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城，是古代通往西域的要道。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。登鸛雀樓（唐）王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓

3、。注釋 1.鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。2.白日：太陽。 3 .依：依傍。 4.盡：消失。 這句話是說太陽依傍山巒沉落。5.窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。 6 .千里目：眼界寬闊。 7 .更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）涼州詞（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。注釋1、夜光杯：一種白玉制成的杯子。出塞 （唐）王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。注解1、但使：只要。2、龍城：龍城是匈奴祭天集會的地方。3、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱他為“飛將軍

4、”。4、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠(yuǎn)、察哈爾及熱河北部，是我國北方的屏譯文依舊是秦時的明月漢時的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。芙蓉樓送辛漸 （唐）王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。注解1、芙蓉樓：原址在今江蘇省鎮(zhèn)江市西北。2、楚山：古時吳、楚兩地相接，鎮(zhèn)江一帶也稱楚地，故其附近的山也可叫楚山。譯文迷蒙的煙雨，連夜灑遍吳地江天；清晨送走你，孤對楚山離愁無限！朋友呵，洛陽親友若是問起我來；就說我依然冰心玉壺，堅(jiān)守信念！一、課文回顧楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒

5、出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：朱聞孔雀是夫子家禽。”二、同步典例分析例1、選擇正確的讀音。楊氏(s i sh D 詣(zh i y其父 為(we i w通)設(shè)果 應(yīng)(y ng y ng)聲例2、解釋下面句子中帶點(diǎn)的字。(1)、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣： 乃： (2)孔指以示兒曰。示： 曰： (3)未聞孔雀是夫子家禽。未： 聞： 例3、仔細(xì)讀下面的句子，回答問題?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?1)對話意思：(2)對話精妙極了，妙在何處 ？三、分析古人寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文，大都具

6、有音韻美和節(jié)奏美，以及特 有的氣勢和神韻，不僅讀起來韻味十足，而且蘊(yùn)含豐富。為了提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，文言文在語文教材中占有 越來越重要的位置。因此，小學(xué)高年級學(xué)習(xí)文言文，是一個入門學(xué)習(xí)，應(yīng)引起重視。小學(xué)學(xué)習(xí)文言文，教學(xué)大綱要求做到：1、多讀以培養(yǎng)語感；2、字、詞理解側(cè)重于實(shí)詞用法；3、粗通文意，領(lǐng)悟思想感情，但不要求深和透；4、誦讀淺顯的文言文，并進(jìn)行背誦。其他課內(nèi)資料鏈接在小學(xué)高年級課本中編入了文言文，文言文是我國古代文化遺產(chǎn)和古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)它可以了解我國 古代的社會生活和悠久燦爛的歷史文化，為初、高中學(xué)習(xí)文言文和課外閱讀文言文打下基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，我們 學(xué)過的文言短文，還有伯牙

7、絕弦、學(xué)弈、兩小兒辯日。四、學(xué)法初步提煉1、學(xué)習(xí)文言文，我掌握了哪些基本的方法？2、我還有哪些困惑？一、專題精講例題1: （2010大聯(lián)盟）學(xué)弈中“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的“援”是 的意思。 由這個學(xué)弈人的學(xué)習(xí)態(tài)度，我想到了 這個成語。（2分）思路點(diǎn)撥：該題考查的是文言文實(shí)詞的理解，要求解釋字或詞的意思，并要求學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，能形成 自己的感悟，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理或思想感情。解答這一類題，課本文言文必須熟讀、背誦，理解字詞意思，并 能正確翻譯句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。參考答案：拉、引三心二意例題2: （2012大聯(lián)盟）從古詩文中古人對待朋友離去的態(tài)度我們可以看出他們不同的

8、人生觀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃（ 5）感覺到伯牙的消極人生觀；而王勃在送杜少府之任蜀州中勸勉朋友的兩句詩（,）我們卻能感覺王勃的樂觀態(tài)度。思路點(diǎn)撥：該題考查的是文言文句子的背誦、默寫，并要求學(xué)生能體會文章的思想感情，與古詩詞進(jìn)行延伸拓展。參考答案：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。例題3： （2013大聯(lián)盟）、“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰： ,寫出了子期與伯牙的心靈相通；”一人 雖聽之，一心以為有,/反映了 “一人”讀書的心不在焉。思路點(diǎn)撥：該題考查的是文言文句子的背誦、難度較小。解答這類試題，平時要加強(qiáng)文言文的理解及背誦，并注 意字形的記憶書寫，避免出現(xiàn)錯別字。參考答案：

9、善哉，峨峨兮若泰山！有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。二、學(xué)法再提煉(一)、專題概述文言文，是在古漢語口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體，濃縮著我國幾千年博大精深的歷史文化的精華，在古典詩詞和文言文中，漢語的特點(diǎn)體現(xiàn)得最明顯。語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。大聯(lián)盟文言知識的考 查，主要考查課內(nèi)所學(xué)的文言文。初識文言文方法指津：1、學(xué)習(xí)文言文要加強(qiáng)誦讀粗讀時要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，解決粗讀中遇到的疑難問題。精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏，通過 精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章

10、的特色。2、文言文翻譯的方法。翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補(bǔ)、刪、留、變、換的方法。補(bǔ)，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補(bǔ)足。如“，惟弈秋之為聽；”，原句省略了 “的教導(dǎo)”譯時補(bǔ)出，全句可譯成“只聽弈秋的教導(dǎo)刪，是指文言文中有些虛詞沒有實(shí)在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。 ”句子中“也”是助詞，起湊足音節(jié)的作用，可刪去。留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“弈秋，通國之善弈者也?！本渥又小稗那铩笔侨嗣?，翻譯時要保留，不譯。變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現(xiàn)代漢語的句式。如鄭人買

11、履中“寧信度，無自信也”，句子中“自信”，翻譯是要變換句式，譯為“相信自己(的腳)換，是指把文言詞語換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語的詞語。如“孰為汝多知乎。”句中“汝”應(yīng)翻譯為“你”。3、疏通文意，理解內(nèi)容(1).注釋研讀法，指的是要學(xué)會借助注釋讀懂文言文。有些注釋是提示性的，或交代文章出處，或簡介作者生平，或提示時間背景，或解釋題意、點(diǎn)明主旨；有些注釋是詮釋性的，對一些實(shí)詞的本義或引申義、比喻義作交代，對一些虛詞的用法作說明。學(xué)習(xí)文言文，要養(yǎng)成認(rèn)真參看注釋的習(xí)慣。(2)在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章的

12、內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。4、體會作者的思想感情（1）注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。（2）結(jié)合有關(guān)的時代背景和作者的生平領(lǐng)會作者的思想情感，評判文章的社會意義。（3）重視誦讀。反復(fù)朗讀，以至成誦，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會作者的思想感情。如伯牙絕弦中這個故事中俞伯牙和鐘子期是知音，從“伯牙所念，鐘子期必得之?！薄白悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”這兩句可以看出。抓住這兩個重點(diǎn)句子，就能較好地體會文章的思想感情。（二）、常見題型文言文句子的

13、理解、默寫；（高頻考點(diǎn)）解釋文言文中重點(diǎn)字詞的意思；（高頻考點(diǎn)）文言句子朗讀停頓、句子的翻譯；領(lǐng)悟文章的思想感情。（高頻考點(diǎn)）（三）、答題思路1.課本文言文必須熟讀、背誦，五六年級四篇文言文都要進(jìn)行默寫，記憶字形，避免出現(xiàn)錯別字；2、課本文言文下面的注釋要理解，并記憶，包括交代文章出處，一些實(shí)詞或虛詞的用法；3、理解字詞意思，并能正確翻譯句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。三、專題過關(guān)檢測題1：課內(nèi)文言文閱讀（一）伯牙絕弦伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” , 。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。1、

14、補(bǔ)充短文中劃橫線部分的句子。2、解釋加粗的字。（3分）善鼓琴：善哉：伯牙謂世再無知音：峨峨兮若泰山：乃破琴絕弦: 3、寫出下列句子的意思。（1）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓（3）伯牙所念，鐘子期必得之4、成語 出自這個故事。這個故事中 和 是知音，從這兩句可以看出。5、人們常用“俞伯牙摔琴謝知音”的故事感嘆 6、高山流水比喻 ,人們把知音比作 的人（二）學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將 也思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1、寫出下列字詞在文中的意思。通

15、國：善：誨：援：俱：然：2、寫出 之”在句子中的意思。（1）弈秋，通國之善弈者也。（）（2） 一人雖聽 之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）3、理解課文，回答問題。（1）為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人？（2）課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍見 一個（），一個（），告訴我們（）。（分別用成語填空）（三）兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而

16、遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？1、兩小兒辯日選自 ，這部書內(nèi)容中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)屬于 學(xué)派，而孔子是 學(xué)派的創(chuàng) 始人。（3分）2、給下列加粗字注音（3分）盤盂（）孰為汝多知（）（）3、解釋加粗的字。（3分）故： 去： 曰中：滄滄：及：探湯：4、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。（6分）孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗?？鬃硬荒軟Q也。孰為汝多知乎？5、內(nèi)容理解：兩小兒的觀點(diǎn)是什么？各自的依據(jù)是什么？（用自己的理解的語言回答）觀點(diǎn)一：依據(jù)是：觀點(diǎn)二：依據(jù)是：6、問題探究：“孔子不能決也”說明了什么？我的探究：7、情感態(tài)度：兩小兒一憑視覺、一憑觸覺來判斷太陽的大小，都犯了以偏概全的錯誤，在生活中

17、我們要怎樣做才 能避免產(chǎn)生這樣的錯誤？答：檢測題2：文言文綜合練習(xí)1、（2009大聯(lián)盟）鄭人買履中 寧信度，無自信也”的自信”是 的意思。2、（2013大聯(lián)盟）“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰： , !”寫出了子期與 伯牙的心靈相通；“一人雖聽之，一心以為有 , 反映了 “一人”讀 書心不在焉。3、學(xué)弈中，記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋，一個 :一個 。(用原文回答)4、兩小兒辯日中，一個孩子認(rèn)為太陽剛出來是離人近，而中午時離人遠(yuǎn)，他的依據(jù)是 , 。(用原文回答)5、“子期死”，伯牙認(rèn)為“ ”，于是他“ , 。 ”從中可以看出 伯牙悲痛欲絕的心情。6、“伯牙所念， ?！睆倪@句話中，我們可以看出伯牙、子

18、期的知己情懷。我們把的人稱為“知己”。我還能寫出兩句關(guān)于知音知己的詩句： 能*力q一、能力檢測薛譚學(xué)謳薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振 林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸?！咀⑨尅恐帲撼瑁挥冢合?；窮：盡，完；遂辭歸：于是就告辭回家；弗止：沒有勸阻；餞行于郊衢：在城 外大道旁給他餞行；撫節(jié)：打著拍節(jié)：遏：阻止；謝：道歉；反 ：通假字,通 返”，返回。1 .解釋加粗的字。(1)遂也歸(2)秦青強(qiáng)止 2 .翻譯：聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反。3 .這個故事告訴一個什么道理?、能力點(diǎn)評三、能力培養(yǎng)文言文閱讀提高方法1、誦讀感知法書讀百遍，

19、其義自見文言課文大都具有音韻美和節(jié)奏美，以及特有的氣勢和神韻，而且篇幅短小，占時不多，特別適合朗讀。反復(fù)誦讀，讀出文章的停頓（句逗）、語調(diào)、語氣。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對文章的感性認(rèn)識，又為學(xué)生對古文的理解從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識提供了必要的條件。加強(qiáng)了學(xué)生對古文文意的自主感悟，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生對全文內(nèi)容的理解把握。2 、情境（情理）推導(dǎo)法 指的是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容、注釋所提供的語言環(huán)境，從合 理性的角度去對文中的字詞進(jìn)行理解，并在粗知文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合一定的情景進(jìn)行深入思考，領(lǐng)悟文章所表達(dá) 的思想感情。3、反芻式”練習(xí)法用在文言文的教學(xué)上，指的是通過適量的

20、文言字詞、閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，在練習(xí)中反芻”、體味，掌握規(guī)律，掌握方法。要點(diǎn)是：（1）字義、詞義的基礎(chǔ)練習(xí)（立足于本課）；（2）對比聯(lián)系練習(xí)（立足于課本內(nèi)容的橫向及縱向聯(lián)系練習(xí)）；（3）知識點(diǎn)的能力遷移練習(xí)（結(jié)合課外文段）。竭澤而漁竭澤而漁，豈不獲得，而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸。詐偽之道，雖今偷可， 后將無復(fù)，非長術(shù)也?！咀⑨尅拷撸菏?干涸。漁：捕魚。明年：第二年。焚：燒毀。藪 （s o u）指野草。田：通 畋”，打 獵1 .解釋：竭:漁：明年： 焚：2 .翻譯：詐偽之道，雖今偷可，后將無復(fù)，非長術(shù)也。3 .成語 竭澤而漁”的比喻意義是：選做題：夸父逐日夸父與日逐走，

21、入日；渴，欲得飲，飲于河、渭（wd）;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。1 .解釋下列加點(diǎn)的詞。（每空2分，共4分）夸父逐 日（） 夸父與日逐走.（）2 .在括號里補(bǔ)出句中省略的成分。（每空1分，共2分）（）飲于河、渭。 （）渴，欲得飲。3 .翻譯下面句子。（2分）河、渭不足，北飲大澤。 4 . “夸父與日逐走”，他勝利了嗎？為什么？ （3分）宋人有憫其苗之不長而攜之者，芒芒然歸，謂其人日：“今日病矣！予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。注釋：1、握：拔。2、憫：擔(dān)心、擔(dān)憂。3、芒芒然：疲彳t的樣子。4、病：疲倦。5、予：我。6、趨快步走。 7、槁:干枯、枯萎。1、解

22、釋句子“宋人有憫其苗之不長而攜之者”的意思。2、解釋句子“其子趨而往視之，苗則槁矣”的意思。3、用一個成語來概括本文。楚人有鬻盾與矛者， 譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，莫之能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?；蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人勿能應(yīng)也。注釋：1、鬻：賣。2、盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋刀劍用。3、矛：古代一種兵器，長柄一端裝有槍頭。4、譽(yù):夸耀。5、吾：我、我的。6、陷：穿透。7、或：有人、有的人。 8、以：用。9、何如：怎么樣？ 1、用一個成語來概括本文。2、賣矛和盾的人前后的神態(tài)有什么變化？用一個詞語來形容。前：后：3、這個楚人可笑在哪里？七步詩文帝嘗令東阿王七步中作詩 ，

23、不成者行大法。應(yīng)聲便為詩曰："煮豆持作羹，漉菽以為汁?；诟氯唬乖诟?中泣：本自同根生，相煎何太急"帝深有慚色。導(dǎo)讀：古人說"兄弟如手足”，但兄弟之間為了爭王位 ，爭財(cái)物而互相殘殺的從古到今卻屢見不鮮，這不是太可悲了嗎！注釋：文帝：曹操之子曹丕。東阿王，曹操第三子，曹丕之弟曹植，大詩人。精練：1,"箕在釜下然"的"釜"解釋為 一寫出一個同義的成語 。2,七步詩一般寫作： 3,寫出出自本文的成語。 蚌方出曝，而鶴啄其肉，蚌合而鉗其喙。鶴曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！卑鲆嘣唬骸敖袢詹挥? 明日不雨，即有死鶴。”兩者不

24、肯相舍，漁者得而并禽之。注釋：1、曝：曬。2、喙：嘴。3、相舍：互相放棄。4、禽：通假字，通“擒”，捕捉。1、翻譯：蚌方出曝，而鶴啄其肉，蚌合而鉗其喙。2、用一個成語來概括本文。四、學(xué)法升華一、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了哪些知識？1、我知道文言文的考查題型有： 。2、課本中四篇文言文，我都能熟練背誦、默寫，理解注釋及翻譯句子，體會文章的思想感情。二、本節(jié)課總結(jié)出的答題方法有哪些？1、翻譯文言句子時，要以直譯為主，意譯為輔，用一，的方法。2、疏通文意，可以結(jié)合 研讀法理解句子的意思，整體把握文章的內(nèi)容。3、精讀課文，通過抓住文章中的 句或 句，體會文章的思想感情。課后作業(yè)一、文言文綜合練習(xí)。1

25、、學(xué)弈選自 ,告訴我們 的道理。兩小兒辯日選自 ,文中另一個孩子認(rèn)為太陽剛出來是離人近遠(yuǎn)，而中午時離人近，他的依據(jù)是, 。（用原文回答）2、寫出下列加粗字的意思。終身不復(fù)鼓 伯牙所念我以日始出時去人近 使弈秋誨二人弈 惟弈秋之為聽 思援弓繳而射之 3、按課文內(nèi)容填空并回答問題。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“"句子意思： 從這個句子我體會到 （2）子期死，伯牙謂世再無知音，乃 句子意思： 從這個句子我體會到 4、伯牙絕弦這篇文章告訴我們真正了解自己的人叫二 “，用二 "比喻知音難覓或樂曲高妙。二、課外文言文訓(xùn)練（一）守株待兔宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因

26、釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而 身為宋國笑。1 .解釋文中加點(diǎn)的詞。（1）兔走觸株（）（2）因釋其耒而守株（）（3）共復(fù)得兔（）（4）而今為宋國笑（）2 .翻譯文中畫線的句子。譯文：3 .宋人為什么不會再得到兔子？虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無敢食我也。大帝使我長百獸；今子食我，是逆大帝命也 子以我為不信，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸 見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。注：長：做首領(lǐng)。1 .解釋下列加點(diǎn)的字。(1)子無敢食我也： (2)獸見之皆走：(3)吾為子 先行： (4)故遂與之行： 2 .翻譯下列句子(1)天帝使我長百獸譯文

27、：(2)子以我為不信譯文：3 .根據(jù)故事內(nèi)容寫出相應(yīng)的成語，填在標(biāo)題處。4 .請寫出這則寓言的寓意。參考答案T同步1 > sh 1 y i w/e iy i ng2、(1)詣：拜見 乃：于是，就(2)示：給看 曰：說(3)未：沒有 聞：聽見3、(1)孔君平指著楊梅給楊家兒子看，說：“這是你家的果子。”楊家兒子答道：“沒有聽說孔雀是您家的家禽。(2)他的回答語氣委婉、機(jī)智、幽默而又思維敏捷，既體現(xiàn)了孩子應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了 “孔雀不是夫子家的鳥， 楊梅又怎么是楊家的果"，使孔君平無言以對。C專題(初識文百文)檢測題1、課內(nèi)文言文閱讀伯牙絕弦1、伯牙所念，鐘子期必得之。2、擅長；

28、好； 認(rèn)為；像一樣； 摔破； 斷絕。3、伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長傾聽。伯牙認(rèn)為世界上再也沒有比鐘子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心愛的琴摔破了，斷絕了琴弦，終生 不再彈琴。無論伯牙想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地說出他心中所想的。4、成語高山流水出自這個故事。這個故事中俞伯牙和鐘子期是知音，從伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙 謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。這兩句可以看出。5、人們常用“俞伯牙摔琴謝知音”的故事感嘆俞伯牙和鐘子期這對知音。6、高山流水比喻知音難覓或樂曲高妙；人們把知音比作真正了解自己的人。學(xué)弈1、通國：全國；善：善于，擅長；誨：教導(dǎo)；援：弓I,拉；俱：一起；然：這樣。2、（1）的 （2）弈秋的教導(dǎo)；鴻鵠 （3）他，指前一個人3、因?yàn)楹笠粋€人不如前一個人專心。專心致志 心不在焉學(xué)習(xí)必須專心致志的道理兩小兒辯日1、列子.湯問道家儒家2、 yushu zh i3、原因 、距離、正午、清涼略帶寒意、到 至、熱水4、孔子到東方游學(xué)，途中遇見兩個小孩兒在爭辯?？鬃硬荒芘卸ㄋ麄冋l對誰錯。誰說你知識淵博呢？5、觀點(diǎn)一：.認(rèn)為日出時離人近，日中時離人遠(yuǎn)；依據(jù)：根據(jù)形狀大小來判斷的，近大遠(yuǎn)小。觀點(diǎn)二：認(rèn)為日出時離人遠(yuǎn)，日中時離人近；依據(jù)：根據(jù)溫度來判斷的，遠(yuǎn)涼近熱。6、說明孔子“知之為知之，不知為不知”這種謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的態(tài)