一年級(jí)下冊(cè)_第四單元_

1、、指名同桌賽讀。 隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。、愿意讀的同學(xué)一起讀。 3、識(shí)記生字。、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。 小組交流：說說你為什么這么擺。、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。、全班交流。 2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。、讀一

2、讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示小黑板： 蝴 蟲 胡、小組討論。（教師巡視，參與討論）、全班交流。 注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。四、朗讀韻文，積累詞語 1、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。 2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。 3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。 4、引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？

3、蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。五、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu) 1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。 2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每?。、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫?3、“二記”。 4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。六、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。第二課時(shí)一、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 1、我會(huì)認(rèn)、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。、“我說你找”。

4、教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀三遍。 2、我會(huì)說。、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱） 你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。、全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？二、指導(dǎo)背誦 1、齊讀全文。 2、看圖說一說。 3、自由背誦、引背。 4、借助插圖背課文。 5、表演背。三、鼓勵(lì)創(chuàng)新 1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧！ 2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？ 3、小組討論。 4、全班交流。四、指導(dǎo)書寫 1

5、、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、出示“前”、“空”。、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。五、實(shí)踐活動(dòng) 同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、表演背誦課文。 2、收集小動(dòng)物的資料。八、板書設(shè)計(jì)識(shí)字4蜻蜓 飛 蝌蚪 運(yùn)蝴蝶 捉 螞蟻 游蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié)課后反思：13、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)12個(gè)

6、生字，會(huì)寫6個(gè)字。 過程與方法：能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、背誦古詩。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。教學(xué)用具：課件、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖激趣 1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？ 板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。二、初讀感知，了解古詩大意。 1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、同桌對(duì)讀，檢查字音。 3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。 4、指名說。三、圖文結(jié)合，再讀感

7、悟。 1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛） 牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾） 2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。 齊讀、指名讀、男女生賽讀。四、讀詩想畫面。 1、師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。 2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背、同桌對(duì)背、齊背）五、讀一讀，想一想 從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？六、指導(dǎo)書寫 1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。 3、教師范寫，同時(shí)講解。 4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 5、評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、看圖導(dǎo)入 1、出示掛圖：這是什么？ 2、小池美嗎？美在哪里？（

8、指導(dǎo)看圖，用自己的話說。）二、初讀感知 1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。 2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。三、圖文對(duì)照，再讀感悟 1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？ （引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。） 引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。 2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 3、全班齊讀。四、指導(dǎo)朗讀 1、個(gè)別讀。 2、評(píng)讀。五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 1、分小組練習(xí)（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指導(dǎo)背誦。六、鞏固生字 1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。 2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。 3、小組合作，認(rèn)記字型。七、

9、拓展練習(xí) 學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。八、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、練習(xí)書寫生字。 2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。九、板書設(shè)計(jì)所見騎 振 捕 閉小 池泉眼 樹陰小荷 蜻蜓課后反思：14、荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。教學(xué)用具

10、：課件、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)造情境，步入文境談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示課件） 啊，放眼望去，小池塘里到處都是-（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓”） 學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，感知語言 1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。 3、再讀課文，檢查正音效果。 讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的

11、方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。 你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。三、熟讀課文，激發(fā)情感 1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。 看圖：荷葉是什么樣的？ 師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書） 全班齊讀第一自然段。、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰呀？ （以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，根

12、據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。） 2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。、確定學(xué)習(xí)方法。 師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。 師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說說你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評(píng)）、理解“涼傘”。 師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學(xué)生討論） 齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。 師：所以呀，小魚兒說-（生讀課文） 男女生分別讀，看誰最快樂。、表演讀背。

13、 師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。四、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。 2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫錯(cuò)的字。教師范寫，學(xué)生書空。 3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。第二課時(shí)一、鞏固生字。 1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。 2、齊讀全文。二、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。 1、指名讀書。 師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？ 2、理解“搖籃”、用樹葉滴上水演示。 師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）、

14、學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指名比賽讀，評(píng)議后，確定模仿對(duì)象。、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。三、學(xué)習(xí)第三四自然段。 1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問題，向?qū)Ψ教岢?。、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問做好充分準(zhǔn)備。 2、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問進(jìn)行回答。 3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說一說，教師板書。） 4、看圖，溫習(xí)古詩小池。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。 5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。 6、小結(jié)：我們不僅讀了課文

15、，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是-的-。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！四、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感 1、全班同學(xué)邊演邊背誦。 2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì) 回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。六、板書設(shè)計(jì)小水珠的搖籃小蜻蜓的停機(jī)坪荷葉圓圓小青蛙的歌臺(tái)小魚兒的涼傘課后反思：15、夏夜多美教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。正確、流利有感情地朗讀課文。 過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞夏夜的美景，

16、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。教學(xué)用具：課件、生字、詞卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 1、前兩天我們學(xué)過的一首古詩小池描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示課件）你們看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。 2、同

17、桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。 3、指名分段讀課文，要求讀通順。三、再讀課文，識(shí)記生字 1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。 2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。 3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)確。 4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？四、細(xì)讀課文，讀后感悟 1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把15自然段讀一讀。 2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來當(dāng)睡蓮，一起來讀一讀吧。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片）二、讀文感悟

18、 1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。 2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛幔空?qǐng)同學(xué)們快速閱讀6-16自然段。 3、它要去哪兒？為什么？ 4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。） 你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀） 5、小螞蟻回家了嗎？哪些動(dòng)物來幫它的忙了？再讀812自然段。 6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀） 7、小螞蟻是怎么回家的呢？ 課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

19、多么可愛的小動(dòng)物呀！誰能讀得更好？ 真不錯(cuò)！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。 8、現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。） （生齊讀。）三、讀后擴(kuò)展，積累詞語 1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？ 出示課件： （ ）的小燈籠；（ ）的假山；（ ）的草坪； 指名說，齊讀。 2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？ 出示課件：青青的（ ）；綠綠的（ ）；彎彎的（ ）； （學(xué)生自由答）四、總結(jié)全文，升華感情 師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？ 讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”五、

20、指導(dǎo)寫字 1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？ 2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。） 3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。七、板書設(shè)計(jì)15、夏夜多美睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲（幫助）小螞蟻課后反思： 16 要下雨了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

21、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。教學(xué)方法：表演教學(xué)用具：課件、卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。3、認(rèn)讀詞語。4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)5、交流課文共有幾個(gè)自然段。三、朗讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。3、同桌交流讀了課文后知道了什么。4、派代表全班交流。 四、細(xì)讀課文，讀中感悟1、學(xué)習(xí)

22、第13自然段。A、學(xué)生自由讀。B、學(xué)生交流讀懂了什么。C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的課件。學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣2、小組合作學(xué)習(xí)第47自然段。A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。B、學(xué)生自由合作讀。C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?D、小組派代表到班上說。E、小組分角色朗讀。F、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的課件。G、指名分角色讀。H、齊讀，表演讀。五、作業(yè)有感情地朗讀

23、課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。2、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)3、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。4、分自然段朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第8、9自然段1、啟發(fā)學(xué)生思考：A、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?B、天真的下雨了嗎?2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。三、指導(dǎo)背誦課文1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。四、拓展延伸1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。五、書寫生字1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。3、學(xué)

24、生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。六、板書設(shè)計(jì)：16、要下雨了小燕子：低飛小魚：游出水面螞蟻：搬東西課后反思：17 壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。過程與方法：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。教學(xué)方法：小組合作探究。教學(xué)用具：課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字

25、的讀音，注意平翹舌音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)3、課件出示詞語(帶拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開火車讀生字。三、朗讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。2、指名回答。四、再讀課文，讀中感悟 1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀) 2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最

26、好。2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來 。小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。 小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）五、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、教師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結(jié)果 。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。2、全班交流讀懂的問題，教師相

27、機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。4、教師利用課件，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。 的尾巴要用來 。5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。 (教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀) 小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說) 學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段) 7、結(jié)果怎樣?為什么? 指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由讀，男女比賽讀。三、課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角

28、色，學(xué)生進(jìn)行表演。3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。四、作業(yè)編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)小朋友們來講給家長(zhǎng)聽。五、板書設(shè)計(jì)：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小魚：撥水 老牛：趕蠅子燕子：掌握方向 小壁虎：再生課后反思：語文園地四教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。過程與方法：辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。培養(yǎng)學(xué)生用語文的能力。教學(xué)方法：小組合作。教學(xué)用具：課件

29、。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?二、我會(huì)認(rèn)1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖) 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))三、我會(huì)讀 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，

30、你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? (句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)對(duì)了，這就是我們說的多音字。3、用它們不同的音來說說不同的詞。4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)四、生活識(shí)字 老師展示拍攝的照片學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入 時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！二、讀讀記記1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)2、指導(dǎo)朗讀。A、指名讀，正音。B、分小組練習(xí)朗讀。3、發(fā)現(xiàn)積累方法。 你們?cè)谀囊娺^這些短語? (在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師