鑒賞性閱讀的剖析與實(shí)踐

1、鑒賞性閱讀的剖析與實(shí)踐鑒賞閱讀剖析實(shí)踐“閱讀的層次是閱讀者思維高度的體現(xiàn)?！辈煌瑢哟蔚拈喿x決定著閱讀者成長(zhǎng)和收獲的質(zhì)量。一、鑒賞性閱讀興起緣由：當(dāng)下學(xué)生閱讀的淺顯探析當(dāng)下小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，猛然發(fā)現(xiàn)，他們的閱讀是處于一個(gè)非常淺顯的狀態(tài)：1. 首先是“淺嘗輒止”。在調(diào)查學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)閱讀的作品不求甚解，主要表現(xiàn)這幾方面：一是對(duì)不認(rèn)識(shí)的字與不理解的詞采取“瞞天過(guò)海”的方法，聽(tīng)之任之；二是對(duì)閱讀的文本不求理解，只求“已閱讀過(guò)了”。這種閱讀行為的淺表化特征嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量。2. 其次是“一目十行”。可能是受當(dāng)下“快餐”文化的影響，很多學(xué)生在閱讀書(shū)籍時(shí)，都采用了“快”的

2、策略一一“快餐式、跳躍性、碎片化”，這種閱讀方法雖然能很快閱讀完一本讀物，但閱讀的感受卻是非常淺顯的。3. 再次是“知識(shí)至上”。這種閱讀現(xiàn)象主要存在于“課本”的閱讀，這種閱讀現(xiàn)象主要受“應(yīng)試”的影響，雖然學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)過(guò)多的關(guān)注“字、詞、句、篇”的背誦與默寫(xiě)，而對(duì)“字、詞、句、篇”的理解，以及蘊(yùn)含其中的態(tài)度、情感則忽略了，從而讓閱讀成為“知識(shí)”獲得的渠道。4. 最后是“思維固著”。深層的閱讀是思維的碰撞， 是思想的交融。然而當(dāng)前我們學(xué)生的閱讀基本處于“思維固著”狀態(tài)，他們不會(huì)對(duì)讀物發(fā)表自己的看法，也不會(huì)對(duì)讀物進(jìn)行深層的思考，更不會(huì)對(duì)讀物進(jìn)行多維度、多層次地設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀品質(zhì)在下降，思維沒(méi)有得

3、到提升。二、鑒賞性閱讀價(jià)值取向：引領(lǐng)學(xué)生閱讀的深入所謂“鑒賞性閱讀”，就是指以“鑒賞讀物的藝術(shù)內(nèi)容和藝術(shù)形式等為主要目的的閱讀”。“鑒賞性閱讀”可以幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生由外及內(nèi)的感受與體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生調(diào)用自身的審美積累和生活經(jīng)驗(yàn)去感受作品，從而獲得美的享受、情的陶冶、思的啟迪，最終有序提升閱讀能力與審美能力。”鑒賞性閱讀是引領(lǐng)學(xué)生閱讀的深入的重要渠道。1. 鑒賞性閱讀有利于學(xué)生從“知識(shí)閱讀”走向“素養(yǎng)閱讀”。課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀有如下要求：“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶；”“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！辫b賞性閱讀相對(duì)于普通閱讀而言，有助于學(xué)生掌握深層閱讀的方法，有助

4、于學(xué)生提高閱讀能力，有助于學(xué)生提升閱讀品位，有助于學(xué)生從“提取知識(shí)”向“素養(yǎng)閱讀”跨越。2. 鑒賞性閱讀有利于學(xué)生從“被動(dòng)閱讀”走向“主動(dòng)建構(gòu)”。在文學(xué)領(lǐng)域有這樣一句話：“一千個(gè)讀者，就有一個(gè)哈姆雷特?！敝詴?huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)樽x者內(nèi)化了讀物的形象，并在自身的認(rèn)知體系里建立了相關(guān)的聯(lián)系。鑒賞性閱讀，就是讓學(xué)生進(jìn)入作品的情境深處，感受人物的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)情感的愛(ài)憎分明，并與自身的經(jīng)歷和聯(lián)想來(lái)建構(gòu)作品的世界，最終實(shí)現(xiàn)“閱讀與建構(gòu)”的完美結(jié)合。3. 鑒賞性閱讀有利于學(xué)生從“表象思維”走向“深層思維”。因?yàn)槭氰b賞，所以就要分析與梳理。在“鑒賞”動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的閱讀就必然從“精神享受”向“條分

5、縷析”上過(guò)渡，就必然需要思維的參與，就必然與作者進(jìn)行深層次的接觸。4. 鑒賞性閱讀有利于學(xué)生從“簡(jiǎn)單了解”走向“審美追求”。鑒賞性閱讀有一個(gè)最為顯著特點(diǎn)一一那就是關(guān)注“審美”，審美是鑒賞性閱讀的核心，通過(guò)審美，就可以讓作品所營(yíng)造的形象來(lái)熏陶讀者的心靈，就可以讓作品所宣揚(yáng)的精神來(lái)感染讀者的價(jià)值取向。三、鑒賞性閱讀實(shí)施路徑：教會(huì)學(xué)生閱讀的策略（一）剖析文本：細(xì)致分析作品中的語(yǔ)言元素，掌握鑒賞性閱讀的基本步驟實(shí)施鑒賞性閱讀，首先要以“字、詞、句、篇”等內(nèi)容作為鑒賞的素材，在模糊與準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單與深刻、隱晦與敞亮的咀嚼中體悟鑒賞性閱讀的要義，并以此作業(yè)鑒賞的基本步驟。1 .要認(rèn)真推敲言語(yǔ)的精準(zhǔn)。俗話說(shuō)：“

6、一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！辫b賞性閱讀就要通過(guò)對(duì)作品中的言語(yǔ)進(jìn)行推敲，感受作品用語(yǔ)的精準(zhǔn)。如王安石泊船瓜洲中的“綠”、賈島題李凝幽居中“敲”字，都是用詞的典范，是千古的佳話，故而在品讀此類(lèi)作品時(shí)，就要對(duì)文字進(jìn)行準(zhǔn)確推敲，從而幫助學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言素材，積淀厚實(shí)的語(yǔ)感。2 .要認(rèn)真探尋言語(yǔ)的秘妙。大凡文學(xué)作品，都存在著言語(yǔ)的“秘妙”，這個(gè)“秘妙”或包含著作者不盡的情絲，包含作者無(wú)限的惆悵帶領(lǐng)學(xué)生探尋這個(gè)“秘妙”，就會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。如愛(ài)如茉莉中有一句“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)”中的“探”字就寄寓了作者的用心，它借“太陽(yáng)的形象”道出了“溫情可愛(ài)”，寫(xiě)出了“融融愛(ài)意”。（二）探尋風(fēng)格：認(rèn)真尋找作品中的文化元素，把握鑒賞性閱讀的宏觀架構(gòu)1 .要學(xué)會(huì)感受文本的表達(dá)特色。每一篇文本都有其特有的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，都有其特有的情感訴說(shuō)策略。所以鑒賞文本，就要幫助學(xué)生走進(jìn)文本的世界中，感受文本表達(dá)的風(fēng)格，感受不同表達(dá)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同效果。2 .要學(xué)會(huì)感受文本的意境創(chuàng)設(shè)。文學(xué)意境是作品的最高呈現(xiàn)，它能