青島版（五年制）二上《小橋流水人家方向與位置》單元分析

1、.青島版五年制二上?小橋流水人家-方向與位置?單元分析單元名稱：小橋流水人家方向與位置單元內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個(gè)方向，識別其他三個(gè)方向，看簡單的道路圖；識別從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的形狀。單元目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向識別其余三個(gè)方向；會看簡單的線路圖；能識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2、經(jīng)歷識別方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程。開展初步的空間觀念。3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。單元重點(diǎn)：給定東、西、南、北中一個(gè)方向識別其他三個(gè)方向，會看簡單的道路圖。單

2、元難點(diǎn)：給定一個(gè)方向識別其余三個(gè)方向。教材特點(diǎn)：1、素材的選取充滿詩情畫意。教材選取的素材是山清水秀、風(fēng)光宜人的鄉(xiāng)村美景小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫面更能喚起學(xué)生對大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，又能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得美的體驗(yàn)與情感的陶冶。2、強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。本單元的教學(xué)目的，不只是單純的關(guān)注知識的獲得，而且關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)歷的積累。因此，無論是素材的選取還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)建議：1、充分挖掘素材中的人文資源。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)充分發(fā)揮情景圖的育人功能，浸透審美教育。老師可以用充滿詩

3、情畫意的語言介紹美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，也可以結(jié)合畫面的意境給人物配上富有詩意的對話，將審美教育浸透其中。2、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過程中老師要用情景素材做引子，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)方向的識別。3、采用理論性、操作性的評價(jià)方式。本單元不適宜用紙筆測試的方法進(jìn)展評價(jià)。評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)地識別方向或道路圖的活動(dòng)。在活動(dòng)中，多角度的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：合計(jì)7課時(shí)新授課2課時(shí)，練習(xí)課2課時(shí)，理論活動(dòng)1課時(shí)，單元測試及講評：2課時(shí)信息窗1-2課時(shí)信息窗2-2課時(shí)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。理論活動(dòng)1課時(shí)合計(jì)7課時(shí)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大