人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)知識(shí)樹

1、 悉心研讀課標(biāo)悉心研讀課標(biāo) 筑建高效課堂筑建高效課堂說建議說建議說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材主要內(nèi)容主要內(nèi)容研說內(nèi)容研說內(nèi)容說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)編排體例編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)整合知識(shí)整合教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議開發(fā)與開發(fā)與利用利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)高效高效課堂課堂學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)知識(shí)技能知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問題解決問題解決情感態(tài)度情感態(tài)度說課標(biāo)說課標(biāo)學(xué)生要掌握包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生要掌握包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。在四年級(jí)

2、下冊中，則要求學(xué)生掌握必在四年級(jí)下冊中，則要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能、圖形的基本認(rèn)識(shí)以及要的運(yùn)算技能、圖形的基本認(rèn)識(shí)以及數(shù)據(jù)處理等技能。數(shù)據(jù)處理等技能。 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在本冊教材中，的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在本冊教材中，通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。知識(shí)技能知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問題解決問題解決情感態(tài)度情

3、感態(tài)度說課標(biāo)說課標(biāo)體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本冊教材中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算冊教材中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算等知識(shí)解決實(shí)際生活問題（如植樹等知識(shí)解決實(shí)際生活問題（如植樹等問題）等問題） 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展分發(fā)展 。 內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)綜合與實(shí)踐踐4、小數(shù)的意義和性質(zhì)5、三角形8、數(shù)學(xué)廣、數(shù)學(xué)廣角角統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)

4、與概率圖形與幾何圖形與幾何 3、運(yùn)算定律、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算與簡便計(jì)算2、位置與、位置與方向方向營養(yǎng)午餐營養(yǎng)午餐7、統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì) 1、四則運(yùn)、四則運(yùn)算算說課標(biāo)說課標(biāo)6、小數(shù)的加法和減法小管家小管家改進(jìn)四則運(yùn)算的改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的生的思維水平的提高。提高。認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感。提供豐富的空間提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?？臻g觀念的發(fā)展。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)加

5、強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。到進(jìn)一步提升。有步驟地滲透數(shù)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力和解決問題的能力。的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)編寫編寫特點(diǎn)特點(diǎn)說教材說教材說教材說教材編排體例基本模式主題圖呈現(xiàn)例題開放性的問題設(shè)計(jì)綜合性練習(xí)整理與復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概統(tǒng)計(jì)與概率率綜合與實(shí)綜合與實(shí)踐踐圖形與幾圖形與幾何何數(shù)與代數(shù)

6、與代數(shù)數(shù)編寫編寫體例體例統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合實(shí)踐與綜合運(yùn)用運(yùn)用空間與圖形空間與圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、四則運(yùn)算3、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算4、小數(shù)的意義和性質(zhì)6、小數(shù)的加法和減法2、位置與方向5、三角形7、統(tǒng)計(jì)小管家營養(yǎng)午餐8、數(shù)學(xué)廣角說教材說教材小數(shù)的意小數(shù)的意義和性質(zhì)義和性質(zhì)小數(shù)的加小數(shù)的加法和減法法和減法運(yùn)算定律與運(yùn)算定律與簡便計(jì)算簡便計(jì)算四則運(yùn)算四則運(yùn)算數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)同級(jí)運(yùn)算、含兩級(jí)運(yùn)算、含小括號(hào)的運(yùn)算以及有關(guān)0的運(yùn)算加法運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算讀寫法、大小比較、了解生活中的小數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)小數(shù)加減混合運(yùn)算應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算說教材說教

7、材縱觀本冊教材縱觀本冊教材統(tǒng)計(jì)與概率中數(shù)據(jù)的總和 實(shí)踐與應(yīng)用中植樹、方陣等探索規(guī)律性問題的解決 空間與圖形空間與圖形說教材說教材統(tǒng)計(jì)與概率中數(shù)據(jù)的總和 空間與圖形中三角形的內(nèi)角和已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：1 1上上 認(rèn)識(shí)物體和圖形認(rèn)識(shí)物體和圖形1 1下下 圖形的拼組圖形的拼組2上 角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)2下下 圖形與變換圖形與變換3上上 量角的度數(shù)，畫量角的度數(shù)，畫三角形的高三角形的高4上上 角的度量角的度量 平行四邊形和梯形平行四邊形和梯形本單元的主要內(nèi)容： 三角形的特性三角形的特性 三角形兩邊之和三角形兩邊之和 大于第三邊大于第三邊 三角形的分類三角形的分類 三角形內(nèi)角和是三角形內(nèi)角和是 180

8、 及圖形及圖形 的拼組。的拼組。后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：面積的求解面積的求解說教材說教材統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合實(shí)踐與綜合運(yùn)用運(yùn)用空間與圖形空間與圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、四則運(yùn)算3、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算4、小數(shù)的意義和性質(zhì)6、小數(shù)的加法和減法2、位置與方向5、三角形7、統(tǒng)計(jì)小管家營養(yǎng)午餐8、數(shù)學(xué)廣角說教材說教材統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐空間與圖形空間與圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議教學(xué)建議數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思想與方法方法運(yùn)算能運(yùn)算能力的培力的培養(yǎng)養(yǎng)說建議說建議畫圖識(shí)圖畫圖識(shí)圖能力的培能力的培養(yǎng)養(yǎng)幾何直觀幾何直觀,動(dòng)手操作動(dòng)手操作課外延伸解決課外延伸解決實(shí)際問題實(shí)際問題挖

9、掘教材挖掘教材拓展資源拓展資源猜測實(shí)猜測實(shí)驗(yàn)分析驗(yàn)分析歸納比較歸納比較注重評(píng)價(jià)的多元注重評(píng)價(jià)的多元化化評(píng)價(jià)方式要多樣化評(píng)價(jià)方式要多樣化同時(shí)要實(shí)施差異性同時(shí)要實(shí)施差異性的評(píng)價(jià)，分別對于的評(píng)價(jià)，分別對于優(yōu)、困生進(jìn)行分層優(yōu)、困生進(jìn)行分層要求，根據(jù)不同的要求，根據(jù)不同的程度給予相應(yīng)的評(píng)程度給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。價(jià)。教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的發(fā)教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性，主要關(guān)注學(xué)生展性，主要關(guān)注學(xué)生的表象成因，看學(xué)生的表象成因，看學(xué)生是否能根據(jù)所學(xué)概念、是否能根據(jù)所學(xué)概念、性質(zhì)解決簡單的問題。性質(zhì)解決簡單的問題。評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議說建議說建議拓展學(xué)科資源拓展學(xué)科資源汲取文化資源汲取文化資源捕捉捕捉意外意外資源資源延伸教材資

10、源延伸教材資源課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用說建議說建議運(yùn)用生活資源運(yùn)用生活資源我的角色定位教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者教學(xué)進(jìn)程的引領(lǐng)者教學(xué)進(jìn)程的引領(lǐng)者探究學(xué)習(xí)的探究學(xué)習(xí)的合作者合作者創(chuàng)新的點(diǎn)撥者創(chuàng)新的點(diǎn)撥者評(píng)價(jià)的組織者評(píng)價(jià)的組織者導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)行高效課堂高效課堂學(xué)生的角學(xué)生的角色定位色定位自學(xué)、自讀、自做、自評(píng)自學(xué)、自讀、自做、自評(píng)學(xué)習(xí)中問題的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中問題的發(fā)現(xiàn)者、探究者者、探究者學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者、創(chuàng)新者創(chuàng)新者學(xué)習(xí)過程的主體者、學(xué)習(xí)過程的主體者、參與者參與者知識(shí)的建構(gòu)者、知識(shí)的建構(gòu)者、批判者、發(fā)展者批判者、發(fā)展者學(xué)習(xí)結(jié)果的受用者、學(xué)習(xí)結(jié)果的受用者、分享者分享者探究學(xué)習(xí)的合作者、探究學(xué)習(xí)的合作者、反思者反思