幼兒園課題開題工作情況匯報與幼兒園課題研究第一階段工作小結(jié)合集

1、幼兒園課題開題工作情況匯報與幼兒園課題研究第一階段工作小結(jié)合集幼兒園課題開題工作情況匯報課題開題工作情況匯報歲月不居,時節(jié)如流,眨眼間我園已走過一年的春秋.在這一年里,在社會各界的扶持下,在各級領(lǐng)導的關(guān)心下,我園如一株幼苗茁壯成長,開展很快.借今天開題的時機,請允許我園全體師生,對一年來支持、指導、關(guān)心我園教育科研工作的各級領(lǐng)導、專家,表示最衷心的感謝！我園于20XX年9月正式成立,就整個幼兒園來說,是剛剛起步,好象幼苗一般正萌芽成長.我園方案在35年內(nèi)鍛造一支過硬的創(chuàng)造型師資隊伍,創(chuàng)造型的教師再培養(yǎng)一批創(chuàng)造型的兒童,教師是根、幼兒是果,科研是手段.一年多來,我園牢牢抓住師資隊伍這個“本,把教

2、育教學納入了科研軌道,以科研奠基,積極進取、客觀務(wù)實,對教育科研工作進行了大膽的實踐探索.立足于我園的實際情況,我們的課題定為“優(yōu)化語言環(huán)境,開發(fā)幼兒語言潛能,目前已被上級教育部門定為無錫市級十五立項課題.我園全體教師以高度的熱情投身到系列緊張有序的課題研究準備工作中,并卓有成效地進行了一些工作,下面就讓我將課題前期實施工作情況向大家作簡單的匯報.一、以師為本,強化科研意識.我園的師資隊伍,猶如一株幼苗,尤其需要汲取營養(yǎng)茁壯成長.如果說我園的教師是新生的嫩芽,那么科研意識的浸透就象是雨露對幼苗的滋潤.新學伊始,我園就著力培養(yǎng)教師的科研意識.在思想上,首先幫助教師樹立三個意識：1、人人參與、個個

3、有責.“木桶理論告訴我們,個體每一分子對集體來講都缺一不可,個體的殘缺會導致整體的不合格.如果把幼兒園的教育質(zhì)量看作是一個整體,那么每個老師的教科研水平那么是一個個個體,每個教師的教科研水平都有有可能影響到整個幼兒園的教育教學質(zhì)量,每一位教師都有責任為集體奉獻自己的力量.因此,新園建成之初,我園就把教學與科研整合成一體,納入教師的日常教育教學活動,要求人人都參與幼兒園課題研究,強調(diào)個個都有責任完成科研任務(wù).2、實際出發(fā),因園制宜.我園的根本情況是新教師居多,缺乏一定的教科研實踐經(jīng)驗,如剛出土的嫩芽兒,是稚嫩的,需要園丁的精心培養(yǎng).我園正視現(xiàn)實,從師資隊伍實際情況出發(fā)因園而宜開展科研工作.方法一

4、是“讓一局部人先亮起來,抓住一批骨干教師予以重點扶植培養(yǎng)壓擔子,以點帶面,使其在整個幼兒園起到輻射帶動作用,對新教師那么予以具體指導幫助.方法二是因人制宜,強化特長.每個教師都有自身的特長,我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身水平和特長予以強化,做到揚長補短.方法三是教學科研整合為一,科研融解在日常的教育教學活動中,以研促教,幫助教師形成顯性的教學特色.3、明確目標.目標是一盞明燈,它指引人朝著一個方向鍥而不舍去奮斗.不管是幼兒園還是教師個人,都必須有一個明確的奮斗目標,這是我園的理念.為了讓教師少走歪路,尤其需要理清思路,確立目標.根據(jù)園方的三年規(guī)劃,每一位教師都結(jié)合自身實際情況,按照指標

5、,正確定位,制定了自己的小課題方案,三年一個大目標,一學期一個小目標,分步實施.二、理清思路,夯實科研根底.如果說過去的時代是大魚吃小魚,那么現(xiàn)在的時代那么是快魚吃慢魚,更多地是追求時間與效率.為了盡快趕上江陰幼教的隊伍,我園想方設(shè)法促使青年教師快速提升教科研水平.新園一建成,我園就著力理清思路,夯實科研根底.具體工作有：1、組建班子.新學期一開始,我園就組建了科研隊伍,明確分工,成立了科研三小組.一是課題領(lǐng)導小組,以園長為首的領(lǐng)導班子人員負責科研規(guī)劃、落實經(jīng)費、方案制定、教師培訓；二是課題核心小組,由課題小組長組成,分別負責早期閱讀、表達表現(xiàn)、講述三條線,負責子課題組的定期學習、研討、交流；

6、三是由全園一線教師組成的大課題組,主要負責擬訂小課題方案、實踐操作、測試分析、階段總結(jié).2、理順課程.在新學期開學的幾周內(nèi),我園組織科研骨干教師加班加點理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程,以最快的速度把課題研究落實到了日常的教育教學活動中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度,把開展幼兒語言水平滲透到一日生活各環(huán)節(jié).3、狠抓治理.為了保證課題的順利實施,新學期初我園建立了課題研究考核獎勵制度,制訂了?科研工作手冊?,人手一份,使科研工作標準有效地實施.為了積累豐富的科研經(jīng)驗,快速提升教師的科研水平,我園根據(jù)實際情況,按教師教育功底的薄弱程度進行分層管理,進行了小課題的分類,并進行了各模式的研究探討,以案

7、例法為切入口幫助教師相互借鑒,共同提升.4、培訓學習.沙灘上建不起樓閣,高樓大廈須有堅實的根底.新園建成之初,我園就組織教師學習了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個立體化的研討學習環(huán)境,引導她們認清幼教開展形勢,解放思想,強化科研意識,樹立現(xiàn)代幼教新觀念.要求每位教師圍繞課題研究小課題主動收集資料,并予以集中交流.并定期開展學習研討,交流心得.在練內(nèi)功的根底上,我園還請有關(guān)專家來園指導講座,爭取時機外出參觀學習.一年多來,我園教師猶如蜜蜂采集花蜜,走出去請進來,靜態(tài)的理論學習與動態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合,領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接,不斷夯實腦子,開闊眼界,上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學習的身影

8、.三、深入研究,有效落實、穩(wěn)步開展.1、大膽投入,優(yōu)化環(huán)境.我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口,做足文章.我們認為,幼兒的語言學習除了正規(guī)的語言標準化教育活動,更多的是在語言環(huán)境中學習.我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標定位為：以幼兒為中央,營造一個家、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng),具體做到三個保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境鼓勵機制,也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運用語言的活動機制,努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境,并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個和諧有機的整體,使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提升之間架起橋梁.圍繞著課題研究,在

9、顯性環(huán)境方面,我園進行了大量的投入,注重抓好兩個點：一是園部整體環(huán)境,二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施.我園創(chuàng)立了幼兒語言活動中央,保證了幼兒有了一個聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室,這個語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動區(qū)與分散活動區(qū)相結(jié)合,安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合,為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件.在教室環(huán)境方面,更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動區(qū)角,創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件.另外,我園向家長做好宣傳工作,爭取家長的理解、配合、支持,建議每個家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境.我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程,具體內(nèi)容是建一個“幼兒家庭小書房,讓幼兒有一個閱讀的環(huán)境；至少訂二

10、份幼兒雜志,讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有30分鐘的時間與幼兒一起“看看、講講,讓幼兒有閱讀的時間.倡導家長為了孩子美好的未來,創(chuàng)設(shè)一個“書的海洋,每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號,鼓勵家長到郵局訂購,例如小班可訂：?嬰兒畫報?、?幼兒畫報?；中大班可訂：?娃娃畫報?、?幼兒智力世界?、?娃娃樂園?、?看圖說話?.在語言軟環(huán)境方面,我園除了正常的語言教學活動,還通過多途徑,構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氣氛和機制,比方,幼兒故事會、作品表演、餐前小喇叭、睡前故事、快樂動畫等,引導幼兒開展人際交往活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激,在寬松的氣氛中,讓幼兒充分動手、動口、動腦,得到語

11、言的練習時機和遷移運用.總之,不管顯性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進幼兒的語言開展效勞.在實踐過程當中,我園初步形成了幾個教學模式,例如：某種教學方法在語言活動中的運用、某個學科與語言有機整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略.環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色,引來了省幼教工作者的觀摩.十二月初,江蘇省幼教研究會20XX年學術(shù)年會代表團參觀我園,給予高度評價,省幼教學會理事長唐淑、無錫市教育局魏局長題筆留念,十二月底,我園又對全市公開展示環(huán)境,得到好評.2、“制造風雨提升教科研水平.我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實踐的舞臺,多研討、多指導、多實踐.學期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況,上好一堂

12、展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤,迫使教師自增壓力,并把壓力化為動力,使自己不斷提升.對于幼兒,我園提出了“幼兒教育活動化的口號.每周五為幼兒活動日；每月底的最后一個周五,以年級為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動.例如卡拉OK講故事、朗誦會、器樂、繪畫、表演等,以強化興趣愛好、練習心理素質(zhì)、活潑校園生活.；平時有意識開展一些小競賽、小辯論,小記者采訪活動,并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動,促進幼兒表演水平、交往水平、口語表達力等綜合素質(zhì)的提升.一年多來,我們夯實了科研工作的根底,保證了一個良好的開端.有人驚嘆我園的工作效率之高,可我們深深知道我們所付出的艱辛代價,“頂著霧靄走,披著星月歸甚至

13、徹夜長燈,這就是我們工作的寫照,成績與付出是不可別離的.我們的科研工作才剛剛開始邁步,猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架,還有許多工作需要去做.“百尺竿頭,更進一步,我們堅信通過全體教職員工的不懈努力,我園的課題研究一定能取得圓滿成功！幼兒園課題研究第一階段工作小結(jié)課程改革呼喚兒童學習方式的改變,基于行動的園本教育研究重在探索幼兒園日常教學中的突出問題.在繼?幼兒園主題性區(qū)域活動的研究?課題后,我園又結(jié)合本園的實際情況,開展新一輪課題研究?幼兒園混齡區(qū)域活動的研究?.本階段內(nèi),我們圍繞既定的研究任務(wù),做好著重引領(lǐng)老師開展理論學習,逐步增強對課題的理解與把握水平：一.積極投入學習理論科研學習一一堅持

14、每月兩次的科研學習,學習內(nèi)容主要是根據(jù)前階段教師實際工作中的問題、教師的困惑、最新的理論知識等有所選擇.每位老師都會認真傾聽,仔細筆記,在她們的筆記本上,端正地寫著她們的所聽所想,且這本學習筆記也作為了教師們的業(yè)務(wù)工作之一進行了檢查.在固定時間內(nèi)的學習是大家各抒己見的好時間,每個人都會積極地對學習內(nèi)容進行發(fā)言,或是結(jié)合談自己的實際經(jīng)驗,或是提出不同的看法,或是針對內(nèi)容提出自己的問題.更多的時候我們采取的是辯論和案例分析的形式,老師們在實際和理論的相互撞擊中更快地感悟新綱要的精髓,防止出現(xiàn)兩層皮現(xiàn)象.自我學習一一我園在本學期重點增強了教師的自我學習,創(chuàng)設(shè)條件,寬帶上網(wǎng),方便老師查閱各種資料.中午

15、,教研組長組織本年級老師準時進行學習.她們或兩兩學習專業(yè)雜志,或聚在一起上網(wǎng)沖浪,或圍在一起討論觀摩活動中的亮點老師們將學習收集裝訂,方便每位老師互學互看.通過自主性學習,老師們選擇、收集的水平有了顯著提升,并且在業(yè)務(wù)學習和教研組活動中,一改以往的學習方式,我們會邀請一些老師將她認為價值高的、最新的理論與全園教師分享交流,在主持和分享中老師們的語言表達水平和指導水平也有了提升.專家引領(lǐng)一一在實踐中我們發(fā)現(xiàn)盡靠自己學習,進步的速度還遠遠達不到預(yù)想的目的,且遇到一些很難解決的問題會束手無策,為此我們請專家走進紅梅幼兒園,請她們幫助教師能迅速提升,將一些教育理念帶進我們的身邊,就我們的實踐問題進行解

16、答.本學期我們邀請了市教研室的莊春梅老師在課題的開題交流會上進行了專題講座.在與專家的近距離接觸中老師們走近新綱要、走進新綱要的步伐邁得更大了.為了保證課題方案方向的準確性,我園屢次請區(qū)教研室的胡敏主任進行現(xiàn)場指導,明確每一步的研究目標,逐步明晰課題研究的方向.二.深入開展專題研討本學期我們著重開展了一些專題研討.在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對課題有了一些自己的理解與想法.如混齡區(qū)域活動是什么樣的,目標制定需要從哪幾個方面考慮,區(qū)域活動的材料如何表達層次性等.先承當專題研討任務(wù)的是劉敏芝和許愛云兩位老師,她們充分調(diào)動每一個研究者的積極性,為我們努力營造出寬松、愉悅的教研氣氛,最后一次的研討活動有集體交流,有小組討論,更有個人書面表達,重點圍繞幼兒園混齡區(qū)域活動中目標制定這一議題,大家各抒己見,暢所欲言.在研討的過程中,教師們不僅對混齡區(qū)域活動中目標的制定有了全面的把握,而且還根據(jù)自己的理解展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意火花：練習制定了兩個區(qū)域的活動目標.教師們的表現(xiàn)凸現(xiàn)了教研組日常實踐研究的成效,也使原創(chuàng)的優(yōu)秀園本活動得以保存,為幼兒園的課題順利開展打下扎實根底.整個課題研討活動讓教師從理念和實踐上獲得了進一步的提升,給予教師很多啟示.這種合作式的研討活動、廣開言路式的交流幫助教師樹立良好的自信,需要