幼兒園中班觀察記錄【五篇】

1、幼兒園中班觀察記錄【五篇】導(dǎo)讀：本文幼兒園中班觀察記錄【五篇】,僅供參考,如果覺得很不錯,歡送點評和分享.幼兒園中班觀察記錄一：幼兒姓名：瑩瑩性別：女幼兒根本狀況：不愛說話,不愛喝水.觀察日期：2021年9月7號觀察環(huán)境：教室觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩,每次喝水時總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛喝水,期望老師能找到解決的方法.這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎觀察工程：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)觀察策略：我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),如果她還

2、是不喝,我就多多鼓勵他,讓她順利喝完水.觀察實錄：喝水時間到了,我先講了?亮亮愛喝水?的故事,瑩瑩聽得很認真.小朋友排隊接水時,我給她接了半杯,并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完.剛開始她還認真的捧著杯子喝,不一會兒,她就開始邊喝邊玩,我及時的鼓勵他：“快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦！這時,已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了.并快樂的對我說：“我喝完了.我又及時的在小朋友面前表揚了他,并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時,她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒有貪玩,很快的把水喝完了.并跑來告訴我：“我喝完了.我快樂的表揚了她,并在小朋友面

3、前肯定了她的進步.她快樂地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務(wù)感到快樂.分析：我這次沒有做過多的要求,只是降低了難度分兩次完成,一次只喝半杯.并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過對故事的理解,和我及時的鼓勵,還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進步,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.舉措：1.降低難度,用故事做引導(dǎo).2.及時鼓勵,讓幼兒在小朋友面前找到信心.3.完成后要及時給予表揚和必須獎勵,使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.幼兒園中班觀察記錄二：幼兒姓名：周芯蕊性別：女幼兒根本狀況

4、：喜歡打小朋友觀察日期：2021年11月3日觀察地點：教室觀察目的及由來：本學期,幼兒升入中班后,比原先活潑了許多,再加上搬入新教室后,活動空間也大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學奧特曼互相打著玩.周芯蕊就是這些孩子中比擬典型的一個,她喜歡和老師在一齊,但是她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向我告狀,說周芯蕊打了他等等之類的話.觀察實錄：在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),其實并不是她愛打人,而是她處理問題的方法不恰當.例如：早上排隊時芯蕊是排在第一個的,她很高興,而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,結(jié)果手重了,妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里,于

5、是我走過去把芯蕊叫了過來,對她說：“芯蕊,你為什么推妍妍啊芯蕊說：“我沒推她,她不排隊就跑到我前面來了."我又問她：“你是不是想讓劉妍讓開一些啊芯盤員唐訴他：“你想想,如果你不用手推妍妍,還能怎樣告訴她啊芯蕊想了想,對我說：“小便要排隊,我站前面了你就要往后我笑了,摸著芯蕊的頭說：“對M彌要是這么對劉妍說,她不就不會給你告狀了嗎芯蕊點點頭,對我說：“老師,我改了.舉措：芯蕊是個聰明的小女孩,老師說的都會聽,告訴她遇到事情不能夠打小朋友,能夠過來告訴老師.教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題.幼兒園中班觀察記錄三：觀察時間：2021.3.2觀察地點：教室觀察幼兒：張妍觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴

6、老師不能小在身上觀察資料：這天戶外活動的時候,由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時候,只有幾個小朋友去.過了一會兒,我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了,我想肯定是尿褲子了.我去問他：“你褲子怎樣了"出汗的他說,我也沒有再說什么,之后回班換褲子的時候,問他是不是尿濕的,他說是的,我告訴他以后想小便必須要先跟老師說.觀察分析：由于孩子戶外時,玩的很投入,有的孩子意識限制不住,尿褲子了,這些是有情可原的.孩子不愿意成認,原因有二：一是由于愛怕老師批評；二是由于自尊心的原因,不愿意讓其他小朋友笑話他.策略及舉措：1、老師在分析了原因之后,就應(yīng)在維護孩子的那幼小的“自尊心的前提下,讓他熟悉到自我的錯誤

7、,并能讓他減少同樣事件的發(fā)生2、教師應(yīng)及時的和家長交流與溝通,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣.幼兒園中班觀察記錄四：觀察記錄：學會禮貌待人觀察時間：2021年1月觀察對象：XY觀察目的：學會禮貌待人本學期,幼兒升入中班后,比原先活潑了許多,再加上活動空間大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學奧特曼互相打著玩.XY就是這些孩子中比擬典型的一個,他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說XY打了他等等之類的話.在我觀察了XY之后發(fā)現(xiàn),其實并不是XY愛打人,而是他處理問題的方法不恰當.例如:早上活動區(qū)時XY在建筑去玩搭

8、積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說XY打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把XY叫了下來,對他說：“XY,你為什么打他啊"XY說：“我沒打他,他碰到我的樓房了."我又問他：“你是不是想讓他讓開一些啊"XYK頭,我又告訴他：“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他啊想XY,對我說：“請你讓一下行嗎我笑了,摸著XY的頭說：“對P你要是這么對洋洋說,他不就不會給你告狀了嗎"aY頭,對我說：“老師,我改了.反思:中班幼兒的行為問題增多,

9、更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進行指導(dǎo),使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進入“社會化.幼兒園中班觀察記錄五：觀察時間：2021.12.8觀察地點：教師觀察幼兒：嘉和觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況,培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習慣.活動實錄：中飯時間到了,孩子們自然地吃起來,一個個就像小惡狼,吃得香噴噴,我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜,只是喝湯吃葷菜,于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,而且不斷地鼓勵他們,效果還不錯,大局部都吃光了.只有嘉和一個人就是不吃蔬

10、菜,而葷菜是吃個不停,米飯喝個精光,怎樣哄也不管用.案例分析：此刻的孩子生活條件優(yōu)越,衣來伸手、飯來張口,吃飯不定時定量,而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng),教育方法簡單粗暴,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小,就像嘉和小朋友.所以,如果一味的說教,易導(dǎo)致幼兒失去學習的興趣,有些幼兒還會成心違背.因此,我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式,使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法及挑食的害處.為了讓幼兒在進餐時更自覺,我讓他們互相競爭、互相學習,激發(fā)和提升用心性,能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.舉措：1、鼓勵孩子做餐前效勞孩子天生就對餐前的準備工作感興趣,我們能夠利用他們好奇、好動的天性,讓他們幫助擺桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜時讓他們幫助拿佐料等,應(yīng)對自我參與勞動所得的成果,孩子自然會很開胃.2、防止進食前的劇烈運動3、制造進餐時的和諧氣氛不管是什么原因,切忌在孩子進餐時恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子,由于恐懼、擔憂、憤怒等負面情緒會直接