布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的六個(gè)層次

1、布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的六個(gè)層次目標(biāo)類別目標(biāo)陳述動(dòng)詞識(shí)記說(shuō)出立體派藝術(shù)家繪畫(huà)風(fēng)格的三個(gè)基本特征說(shuō)出領(lǐng)會(huì)給什組畫(huà)，辨認(rèn)這些畫(huà)是否以立體派藝術(shù)風(fēng)格畫(huà)的辨認(rèn)應(yīng)用拿出任何時(shí)代的一張畫(huà)，說(shuō)明它與立體派繪畫(huà)有什么不同說(shuō)明分析考察各種各樣的立體派藝術(shù)風(fēng)格的畫(huà)，并推論出這種風(fēng)格的獨(dú)特特點(diǎn)推論綜合以立體派藝術(shù)風(fēng)格畫(huà)一幅靜物畫(huà)畫(huà)評(píng)價(jià)運(yùn)用立體派藝術(shù)風(fēng)格的知識(shí)，評(píng)述這個(gè)派別的一幅畫(huà)評(píng)述學(xué)習(xí)層次特征可參考選擇的動(dòng)詞識(shí)記對(duì)信息的回憶為下定義、列舉、說(shuō)出的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、描述、標(biāo)明、指明領(lǐng)會(huì)用自己的語(yǔ)百解釋信息分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計(jì)、引中、歸納、舉例說(shuō)明、猜測(cè)、摘要、改寫(xiě)

2、、預(yù)測(cè)應(yīng)用將知識(shí)應(yīng)用于新的情運(yùn)用、計(jì)算、示范、改變、闡述、說(shuō)明、修改、訂一計(jì)戈h制定一方案、解答，析將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評(píng)析綜合將知識(shí)部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整編寫(xiě)、寫(xiě)作、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、提出、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)體評(píng)價(jià)根據(jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做出價(jià)判斷鑒別、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、證明、說(shuō)出價(jià)值請(qǐng)根據(jù)布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)層次的分類，為下列教學(xué)目標(biāo)選擇合適的行為動(dòng)詞。（3分）目標(biāo)層次教學(xué)目標(biāo)識(shí)記1.能準(zhǔn)確；重點(diǎn)詞匯。應(yīng)用2.能準(zhǔn)確根據(jù)英語(yǔ)造詞法:單詞的詞性。（注意：填寫(xiě)選項(xiàng)編號(hào),每空限填一項(xiàng)，選項(xiàng)可重復(fù)使用。）A.默寫(xiě)B(tài).理解C.學(xué)習(xí)

3、D.歸納E.評(píng)價(jià)F.判斷AF信息技術(shù)和信息化教學(xué)資源的作用方式有哪些？答案要點(diǎn)：信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象信息技術(shù)作為演示工具信息技術(shù)作為交流工具信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具信息技術(shù)提供資源環(huán)境信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具信息技術(shù)作為信息加工與知識(shí)建構(gòu)工具信息技術(shù)作為協(xié)作工具信息技術(shù)作為研發(fā)工具信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具計(jì)算機(jī)作為教學(xué)管理工具研究性學(xué)習(xí)探究型學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，以解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，是圍繞解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程。探究型

4、學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生嘗試對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程，來(lái)獲取知識(shí)、提升能力、形成價(jià)值觀的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。1.研究性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的等特點(diǎn)。1） 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性：以問(wèn)題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生的知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)，都是在對(duì)自然和社會(huì)的客觀規(guī)律進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中、在解決實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程中來(lái)完成的。2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與自然界、與社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主體必須具有實(shí)踐性。3）強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)過(guò)程的完整性：人的認(rèn)識(shí)必須完成三個(gè)階段（感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)、革命實(shí)踐）和兩個(gè)飛躍（由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍、有理性認(rèn)識(shí)到革命實(shí)踐的飛躍），才有可能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。2） 一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)包括哪些主要的環(huán)節(jié)？1）動(dòng)員與培訓(xùn)階段2）課題準(zhǔn)備階段提出和選定研究課題成立課題組制定小組實(shí)施方案開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審3）課題實(shí)施階段了解當(dāng)前課題所需信息采集、處理、分析資料4）評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段撰寫(xiě)研究報(bào)告進(jìn)行結(jié)題與答辯評(píng)定成績(jī)、總結(jié)、反思3.在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，教師的作用是什么？1) 指導(dǎo)選題2) 指導(dǎo)小組的分配3