小學語文1.《白鷺》教案(完)

1、1.白鷺教學目標:1 .熟悉“鷺、嫌、喙等8個生字,會寫“素、宜、鶴等11個生字.2 .正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫面.3 .聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩這個句子的意思.4 .初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法.教學重難點：1 .本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩這個句子的意思.2 .難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法.教學準備：白鷺課件共四組.第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的比照圖.第二組：白鷺的外形圖及文字描述.第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字.覓食、棲息、低飛第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字.

2、教學課時：2課時教學過程：第一課時、導入新課,激發(fā)興趣.1 .出示謎語讓學生猜：嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧.打一動物謎底：白鷺師出示圖片2 .我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫假設以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學習郭沫假設先生的散文詩?白鷺?,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界.二、初讀課文,掃清字詞障礙1 .學生小聲自讀課文,勾畫出不熟悉的字,借助拼音讀一讀.2 .指名讀生字、新詞,質(zhì)疑交流.3 .重點區(qū)分翹舌音“朱、澄,平舌音“增,指導“鶴、嫌的書寫.三、再讀課文,整體感知.1 .請學生大聲朗讀課文,要求：讀準字音,讀通句子,讀順課文.2 .引導學

3、生整體把握課文內(nèi)容,思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)3 .理清文章脈絡,指導分段.第一局部(1)白鷺是一首精巧的詩.第二局部(25)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧.第三局部(68)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享受.第四局部(9-11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩.第二課時一、復習故知,導入新課.1 .指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況.2 .請學生背誦有關白鷺的詩句.二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧美.1 .直入開篇,抓住中央：白鷺這種常見的鳥,在郭沫假設先生的眼里,它卻是一首-“精巧的詩板

4、書:精巧的詩2 .指名回憶詩的特點：在你們印象中,詩有哪些特點呢語言精煉形象,節(jié)奏感強,富有思境.3 .自由朗讀課文1-5自然段,體會白鷺詩一般的“精巧美.為什么說白鷺是一首精巧的詩呢翻開課本,讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫-從哪些地方可以看出白鷺的精巧整體感知,讀出學生自己的理解,感受白鷺外形的詩一般的精巧美.4 .集體交流,引導,感悟.相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和比照圖.第二小節(jié)-概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美！引導學生抓住關鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美.第三小節(jié)-比照描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨特的小巧美和尋常美.引導學生在比照中感受

5、白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常.伴隨音樂,讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺.第五小節(jié)-具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪！引導學生觀察白鷺的近景圖,說出白鷺的外形,讀中體會白鷺形體一切都很適宜,像詩一樣精巧,優(yōu)美.白鷺真是一首“精巧的詩啊！古往今來,人們常說：詩中有畫,畫中有詩.聽聽課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！三、賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味美.1 .范讀課文6-11小節(jié).音樂稍低2 .指名交流捕捉到的關于白鷺生活的畫面：此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢覓食、棲息、低飛3 .布置學生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢用心讀

6、一遍,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受！4 .學生自讀自悟自寫,教師巡視指導.5 .指名學生集體交流,相機使用多媒體展示畫面,師生導讀導悟.第一幅圖-白鷺覓食第6小節(jié)(1)指名讀或說出讀后的感受.(2)展示畫面“覓食圖：是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩般迷人！(3)欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫,你們能給它取個畫名嗎(4)精讀第一句,體會擬人手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配.文中不說白鷺“叼魚,卻說它“站著釣魚,你是怎樣理解的(5)指名給畫配上畫外音,指導有感情地配樂朗讀課文,讀出詩一般的韻味.第二幅圖-白鷺棲息(第7小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受.(2)展示畫面“棲息圖是啊,白鷺垂

7、釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣！(3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說說你們的感受吧(4)指名交流感受.(5)點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎",質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說,在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨處小樹的絕頂,真的是在瞭望嗎(6)指名給畫配上畫外音.(7)配樂齊讀課文.確實,郭沫假設的這一疑問,真能引起我們讀者無限的遐想.多么耐人尋味的生活畫面??！用心讀一遍,讀出自己的感受吧！第三幅圖-白鷺低飛(第8小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受.(2)展示畫面“低飛圖及第8小節(jié)的內(nèi)容.(3)指導朗讀,讀出內(nèi)心的悠然和快樂.白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無

8、窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去,是一件多么快樂的事情啊！讓我們一起來感受一下吧！(4)聯(lián)系生活實際,說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷.當我們再次聚焦白鷺生活的畫面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!第四幅圖-白鷺全部生活場景(1)展示白鷺生活場景組合圖,配樂讓學生靜靜地欣賞.(2)質(zhì)疑：此時此刻,你覺得白鷺美嗎它美中還有缺乏嗎(3)指名集體交流,體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！說出自己的內(nèi)心感受.(4)教師描述：是啊,白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩!(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩.(6)齊讀第11小節(jié).讓我們和郭老一樣

9、,面對這可愛的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！(7)板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文,總結(jié)全文1 .賞讀全文.也許白鷺這首精巧的詩,這首韻味無窮的詩,深深地感染了郭沫假設老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細細品讀,感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛.讓我們伴著音樂,齊讀全文,盡情享受白鷺無盡的美！2 .齊讀.(音樂漸高)3 .指名說說欣賞了全文以后的感受.4 .教師總結(jié)：老師最想說的是,生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛.真誠地祝愿同學們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)1 .背誦課文,抄寫你喜歡的自然段.2 .閱讀類似課文?白鷺?這樣的美文,寫下自己的感受.板書設計：1、白鷺顏色的配合精巧的詩身段的大小覓食白鷺覓食圖棲息白鷺瞭望圖韻味無窮的詩飛行白鷺低飛圖教學反思：1、注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)教學設計中舒緩優(yōu)美的輕音樂,意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示,為本堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境,使學生在和諧悅耳的音樂