部編四年級(jí)下冊(cè)我的動(dòng)物朋友教案

1、課題我的動(dòng)物朋友課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動(dòng)。2 .學(xué)會(huì)借助范文練筆，有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友，通過(guò)外形、神情、動(dòng)作等描寫將動(dòng)物刻畫得豐富、準(zhǔn)確、傳神。3 .在動(dòng)物朋友的介紹和描寫過(guò)程中，增強(qiáng)人與動(dòng)物之間的情感交流，獲取人與動(dòng)物相親相愛(ài)的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物朋友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)難點(diǎn)抓住動(dòng)物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動(dòng)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（）分鐘一、重溫故事，了解特點(diǎn)1.回憶第四單元學(xué)過(guò)的課文，分別描。了哪種動(dòng)物，有什么特點(diǎn)貓寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛(ài)。母雞既寫出母雞的淺薄、

2、欺軟怕硬、又寫成母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的特點(diǎn)。白鵝抓住了白鵝“高傲”的特點(diǎn)來(lái)寫的。2 .聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物是什么為什么喜歡它（學(xué)生自由發(fā)言）3 .這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己的動(dòng)物朋友。（板書(shū)：我的動(dòng)物朋友）讀題，突出“朋友”。二、以聊激趣，建構(gòu)文脈1.你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)你愿意介紹你的這位朋友嗎誰(shuí)能從不同的角度來(lái)介紹學(xué)生討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中介紹的三種小動(dòng)物?；貞浫n文，講出三篇課文的分別介紹了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)，是要以課文引路，從而達(dá)到“讀故事一一寫故事”的一個(gè)目的。星期天放羊回來(lái)T現(xiàn)我捷喜蹙：篝；黑及”的一只小羊不見(jiàn)T.我想請(qǐng)小軟件觸祜找一找.1觀星勢(shì)*居*空電,f

3、t我加全案妥外出糧行一段時(shí)間.電淳景剿凌電冉一只好請(qǐng)鄰曲珈世雙養(yǎng)戊的小胸一一一”尸裝要持同學(xué)牌一我:門挈就會(huì)fltt到，卜地去1我想講小喑的書(shū)”學(xué)生選擇好自己 要寫的動(dòng)物后，先自 己思考，然后教師出 示溫馨提示，給以寫 法的引領(lǐng)，預(yù)防學(xué)生 直接離題或不符合要 求、無(wú)從下筆等情況 出現(xiàn)。請(qǐng)一位同學(xué)收養(yǎng)式的小就I3.結(jié)合課文和學(xué)生的討論交流進(jìn)行梳理：觀其形（即介紹該動(dòng)物的外形特點(diǎn)）知其性（即介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括捕食、活動(dòng)、休息等）述其親（即介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，我們之間發(fā)生的故事等）（板書(shū)：觀其形：外形特點(diǎn)知其性：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息）述其親：發(fā)生的故事）聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，感覺(jué)你的

4、動(dòng)物朋友雖然不在跟前,但似乎又如見(jiàn)其形，如聞其聲。三、圖片引領(lǐng)，初見(jiàn)行文1 .都說(shuō)“動(dòng)物是人類最好的朋友”，當(dāng)人和動(dòng)物在一起的時(shí)候，往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對(duì)待，所以那畫面就格外溫馨、感人。出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動(dòng)物朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光2 .你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣呢它有怎樣的生活習(xí)性你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面來(lái)寫寫。溫馨提示：（1）觀其形：抓住其外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。滿月以后，絨毛才全部長(zhǎng)齊。從不同方面分別 介紹小動(dòng)物，以經(jīng)典 片段示例，更有直觀 可視性。有的頸

5、圈是白色，四肢長(zhǎng)滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大整”，腳掌卻是白色，爸爸說(shuō)是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開(kāi)奶，走路也不穩(wěn)。一一一窩小貓(2)知其性：選擇生活習(xí)性中的一個(gè)方面，可以從捕食、活動(dòng)、休息等角度來(lái)寫，也可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度來(lái)寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械每谒芾?。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不

6、留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。走一小狗托尼(3)述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間親密友好的事來(lái)寫。關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥(niǎo)籠掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了?？晌疫€沒(méi)開(kāi)始做，便聽(tīng)見(jiàn)了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身去一看，發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對(duì)著玻璃急得跳上跳下，好像在說(shuō):“小主人只買了我們兩個(gè)，怎么會(huì)有你們兩個(gè)呢”我忍不住笑了，對(duì)小鸚鵡說(shuō)：“呀！小傻瓜，原來(lái)你們還會(huì)吃醋啊，里面的人不就是你們自己?jiǎn)幔　边@倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。四、互評(píng)互改，優(yōu)化行文1 .根據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動(dòng)物朋友。知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來(lái)的意思

7、，但如果停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，興許對(duì)你有新的啟發(fā)。2 .展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評(píng)議。(1)觀其形你喜歡他的描寫嗎你能不能從字里行間讀出這不只是一只動(dòng)物的樣子，而是“我”動(dòng)物朋友的樣子如果要給點(diǎn)建議呢出示精彩片段，同樣是寫動(dòng)物朋友的樣子，你覺(jué)得這一段有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方(2)知其性從他的介紹里，你了解*的生活習(xí)性了嗎你還想知道些什么作為*的朋友，你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎(3)述其親你能感受到這是朋友問(wèn)的故事嗎哪些描寫讓你感到親切、溫暖3 .修改習(xí)作4 .一度交流。寫完草稿后，再評(píng)價(jià)交流，修改，定稿。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作要反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課堂小結(jié)與拓展延伸五、小結(jié)：我們?cè)诮?/p>

8、紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物親密的故事，也可以挑選側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。板書(shū)設(shè)計(jì)我的動(dòng)物朋友觀具形：外形特點(diǎn)知其性：生活習(xí)性(捕食、活動(dòng)、休息)述其親：發(fā)生的故事教學(xué)反思本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過(guò)描寫和敘述展現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界。教學(xué)卜來(lái)，有以下四點(diǎn)感受：成功之處：1 .及時(shí)捕捉學(xué)生諦言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)諦言印象，為接下來(lái)的動(dòng)筆作好鋪墊。2 .及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。3 .在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)諦言的感覺(jué)，對(duì)情感的知覺(jué)。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有感覺(jué)，對(duì)朋友間的情誼后知覺(jué)。4 .在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與