《自己去吧》教學設計

1、14 自己去吧教學目標1指導學生認識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認識 “學字頭”1 個新偏旁。2指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3指導學生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學會生活的本領。重點難點1教學重點：認識生字以及練習朗讀。2教學難點：領悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。課時安排 2 課時教學過程 第一課時一、談話導入，引入課題1小朋友們，你們自己會做哪些事情？是怎么學會的？（生自由談。）2對，能做的事要自己去做，今天我們來學習第 14 課自己去吧。（板書課題。）齊讀課題。

2、指導學生讀準“自、吧”的字音。3讀題質疑，讓學生說說自己想知道些什么。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文。借助拼音讀準字音，用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。2再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準確，注意停頓。3指名分段讀課文，齊讀課文。三、識記生字，游戲鞏固1自由拼讀課文中畫記號的生字。2出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。適時學習新偏旁“學字頭”。3小組合作學習，想辦法記住生字，并給生字找朋友。4檢查學習效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。5游戲：考考你。同桌互相指認生字，進行識字競賽。6再讀課文，鞏固生字。指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。四、指導書寫1認讀“自、己、東、

3、西” 4 個生字。2觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學生學會比較，區(qū)別形近字。）3教師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，學生書空。4學生描紅、臨寫，教師巡視指導評價。五、作業(yè)1認讀 12 個生字，書寫“自、己、東、西”。2正確、流利地朗讀課文。 第二課時一、復習鞏固1出示生字卡片，學生搶讀生字。2給生字找朋友。二、合作探究，細讀體悟1（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話）指導學生觀察，說說圖上畫了什么。2指導學習第一自然段。（1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話。（2）指導學生讀對話。問：小鴨想做什么？它的話該怎么讀？假如你是

4、鴨媽媽，你會怎樣對小鴨講？學生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。（3）學了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過“最后小鴨學會了游泳”這一結果來引導學生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）3出示：小鴨學會了游泳。                 學會了         

5、;        。讓學生仿照例句，練習用“學會了”說話。4提出要求，自學第二自然段。（1）出示自學要求：分角色朗讀第二自然段，說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風景。（教給學生自學的方法，引導學生學會學習）（2）學生在小組內自學交流。（3）反饋。A請朗讀得好的小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。B引導學生談談自己的朗讀感悟。5分角色有感情地朗讀整篇課文。三、指導背誦，表演課文1看圖，指導背誦課文。2戴頭飾，表演課文。（1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？（2）自選角色，在小組內演練。（3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺展示演出。（此設計旨在讓學生在演中感悟課文，既能發(fā)展學生的語言能力，又能樹立他們的自信心。）四、創(chuàng)設情境，想象拓展課件出示：高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。同學們，小猴和猴媽媽會說些什么？做些什么呢？請你們展開想象的翅膀編個故事吧?。ū经h(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達能力。）1學生自由思考，編故事。2指名讓學生上臺講故事或演故事。五、總結全文，提出希望小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試，分別學會了游泳和飛翔。我們也應