復(fù)件比的意義教學(xué)設(shè)計

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材六年級數(shù)學(xué)下冊比的意義教學(xué)設(shè)計前莊小學(xué)張連兄比的意義教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊P43-44及做一做，練習(xí)十二（14）比的意義是由除法發(fā)展而來的，與除法，分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別。所以制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、理解比的意義，學(xué)會比的讀法和寫法，認(rèn)識比的各部分名稱。2、掌握求比值的方法，會正確求比值。3、弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，同時領(lǐng)悟事物之間相互聯(lián)系的觀點。技能目標(biāo)： 1、能正確的求出比值。 2、通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。并能運(yùn)用新知識解決生活中的實際問題。 情感態(tài)度目標(biāo)： 1、通過教學(xué)比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)

2、系，初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。 2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨立思考和大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：理解比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體、小國旗圖案教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。1、除不盡的用分?jǐn)?shù)表示。78=( ) 125=( ) 5/9 =（ ）（ ） 5/14=（ ）（ ） 2、某車間有男工人5人，女工人8人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾分之幾？女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾倍？男工人數(shù)是女工人數(shù)的5/8女工人數(shù)是男工人數(shù)的8/5倍（設(shè)計意圖：“溫故引新”既可以使學(xué)生鞏固舊知識，又能調(diào)動其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。在這里出示的復(fù)習(xí)題是要引起學(xué)生對已有知識的回憶，幫助學(xué)生更有

3、效地參與到新知的探究過程中去。）2、 情境導(dǎo)入。（出示第一張幻燈片）比的意義制作者:曲良娟出示課件： 同學(xué)們，在2008年9月25這天，我國第三次載人航天飛船“神州七號”順利升空，這是繼中國成功舉辦北京奧運(yùn)會后又一盛事?？催@是宇航員翟志剛手舞國旗在太空行走的照片。出示課件：（出示第二張幻燈片） 長15厘米 寬10厘米 長3分米 寬2分米 這面國旗長3分米，寬2分米，想想回答下面問題： (1)長是寬的幾倍？(2)寬是長的幾分之幾？小結(jié)：長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，除了用除法表示之外，還有一種表示方法，就是今天學(xué)習(xí)的比，我們來一起研究“比的意義”。（設(shè)計意圖：導(dǎo)入新課時，教師能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運(yùn)

4、用國旗這個素材引入課題不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的親切自然，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，使學(xué)生接觸新知識不感到突然。）三、探究新知。1、比的意義(1)同類量的比用32表示長是寬的幾倍，可以說成長和寬的比是3比2；用23表示寬是長的幾分之幾，可以說成寬和長的比是2比3； (2)不同類量的比（出示第三張幻燈片）課件出示：“神舟五號”進(jìn)入運(yùn)行軌道后 ,平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252千米。題目中有哪幾個量？求什么？怎樣求？這兩個量間的關(guān)系用比怎樣表示？(3)討論思考題：(4)歸納總結(jié)，揭示概念板書：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。（設(shè)計意圖：兩個數(shù)相除不止局限于同類量相除，出示一道不同類

5、的數(shù)量之間關(guān)系，“路程時間=速度”，這是一種對于學(xué)生來說并不陌生的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生運(yùn)用知識的遷移，路程與時間的關(guān)系也能用比表示。讓學(xué)生在充分感知，體驗的基礎(chǔ)上加深對比的意義的理解。這里把同類量的比和不同類量的比區(qū)分教學(xué)，不但教學(xué)過程更清晰，而且使學(xué)生進(jìn)一步完善了對比的認(rèn)識。比的意義是本課教學(xué)的一個重點，主要采用學(xué)生接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在書中畫出比的意義，這樣再次加深了學(xué)生對概念的識記，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）2、閱讀自學(xué)（出示第六張幻燈片）學(xué)生先閱讀課本的內(nèi)容，思考以下問題：比的讀法和寫法。比各部分的名稱是什么？怎樣求一個比的比值？（設(shè)計意圖：如果整堂課只是一味地說教，

6、那就毫無生命力可言。比的各部分名稱、比的讀法、寫法和求比值，內(nèi)容雖簡單，卻較為繁雜，如果單純由教師來講解，學(xué)生定會感覺枯燥乏味。所以在這里教師結(jié)合教材的具體內(nèi)容，充分相信學(xué)生，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、匯報，學(xué)生自學(xué)完以后，趁著學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)情緒，出示一組求比值的練習(xí)題，既能加深對這一知識點的理解，又為后面自主探索比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系埋下鋪墊。）4、比、分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系（出示第八張幻燈片）比的前項、后項和比值分別相當(dāng)于分?jǐn)?shù)和除法算式中的什么？比的后項可以是0嗎？小組討論后根據(jù)學(xué)生交流匯報填寫下表：聯(lián)系區(qū)別比前 項:（比號）后項比 值一種關(guān)系除數(shù)被除數(shù)（除號）除數(shù)商一種運(yùn)算分?jǐn)?shù)分

7、 子（分?jǐn)?shù)線）分母分?jǐn)?shù)值一個數(shù) 5、趣味練習(xí)。（出示第十、十一、十二張幻燈片）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點，我發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，采用小組討論學(xué)習(xí)、自學(xué)的方法，讓他們交流、匯報，實現(xiàn)由模糊到清晰的過程，使學(xué)生在合作交流中真正感悟出比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，這也是讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己思維的過程。最后把三者聯(lián)系填在表格中加深對概念的理解，表格的出現(xiàn)使這三者的聯(lián)系與區(qū)別顯而可見。）5、 出示課件: （出示第十三張幻燈片） 中國隊 美國隊 2 0：探究：體育比賽中的比分與我們今天學(xué)習(xí)的比一樣嗎？（設(shè)計意圖：出示這個問題使學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，最后通過辯論的方法體會體育比賽中的比和數(shù)學(xué)上的比有

8、本質(zhì)區(qū)別。通過體育中比的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識，提升學(xué)生的思維空間。學(xué)生興趣盎然，對于本課的知識要點更加的理解和掌握。）四、思維拓展，感知數(shù)學(xué)無處不在。（出示第十四張幻燈片）1、生活中的比，人體中有趣的比。人的身高與雙臂平伸長度的比大約是1:1；將拳頭翻滾一周，它的長度與腳的長度的比大約是1:1；人的腳長與身高的比大約是1:7；身高與胸圍長度的比大約是2:1；人的體重與血液重量之比大約為131。犯罪現(xiàn)場有一個腳印，這是個腳印是35厘米，你能根據(jù)“人的腳長與身高的比大約是1:7”估計出犯罪嫌疑人的身高嗎？（設(shè)計意圖：思維拓展題的出現(xiàn)既幫助學(xué)生加深了對比的意義的理解，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，大大拓展了學(xué)生的知識面，提高了數(shù)學(xué)思考能力。而且還給學(xué)生增加了樂趣，特別是培養(yǎng)了學(xué)生辨析能力，使學(xué)生感到比在生活中處處可見，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。）五、課堂總結(jié)。請同學(xué)們閉上眼睛，想想著節(jié)課有什么收獲？把你的收獲說給你的同桌聽，如果還有什么疑問，告訴老師，我們一起來解決。（設(shè)計意圖：在最后的總結(jié)中，重點讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序地梳理。使每個學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功和喜悅。）六、作業(yè)設(shè)計。完成教材練習(xí)十一