詩(shī)歌作品的閱讀教學(xué)要求

1、詩(shī)歌作品的閱讀教學(xué)要求汾水道小學(xué) 張新蕊大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。關(guān)于詩(shī)歌教學(xué)問(wèn)題，我特別請(qǐng)教了華東師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師方智范教授，方智范教授這樣說(shuō)： 在小學(xué)階段如何教學(xué)古詩(shī)文呢？根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)還是在積累。這個(gè)積累在課程標(biāo)準(zhǔn)里做了量的規(guī)定。就小學(xué)六年，要求我們的學(xué)生能夠熟讀甚至背誦不少于160篇的古詩(shī)文。這個(gè)量的要求表明了我們?cè)诜e累方面的重視。這里古詩(shī)詞包括文言文的積累，我們不要緊緊把它看成是語(yǔ)言的積累，語(yǔ)言材料的積累，其實(shí)它也是思想、情感、形象多方面的積累，包括古人生活經(jīng)驗(yàn)的積累。這些詩(shī)篇融入到他們的血液中

2、，成為他們的一種營(yíng)養(yǎng)，我想是終身受用的。為了加強(qiáng)積累，可以采取各種方法，課程標(biāo)準(zhǔn)里面特別重視誦讀的方法。誦讀非常有利于我們?nèi)ジ惺苤袊?guó)漢語(yǔ)言的一種民族的特征。那種音律之美，聲調(diào)之美，節(jié)奏之美有利于通過(guò)學(xué)生的發(fā)聲器官，讓他在視覺(jué)器官，也就是閱讀和思維器官，就是我們的心，我們的思想，直接建立一種聯(lián)系的通道。這樣非常有利于學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言的模塊，對(duì)這些優(yōu)秀的古詩(shī)文，它整體的儲(chǔ)存。所以這個(gè)誦讀的方法，我認(rèn)為可以形成一種積累的快速反應(yīng)的機(jī)制，當(dāng)然它只是方法之一。 那么除了積累和誦讀之外，在小學(xué)階段要不要欣賞？我想可以有欣賞的要求，但是恐怕不能求之過(guò)剩。我們?nèi)菀追傅拿【褪菍?duì)小學(xué)階段的古詩(shī)文求之過(guò)剩，做過(guò)多的

3、理性分析，我想應(yīng)該避免?，F(xiàn)在選在小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文，一般都是篇幅比較短小，思想情感積極向上，意境比較優(yōu)美單純，畫面比較鮮明。語(yǔ)言上相對(duì)來(lái)說(shuō)比較朗朗上口。像這樣的一些作品，我想主要是引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)它，甚至可以不求甚解。有些作品，它是不可能讓學(xué)生一下子就了解它的非常深厚的內(nèi)蘊(yùn)的。比方說(shuō)杜甫的絕句。小學(xué)生從小就會(huì)背，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。它具有非常優(yōu)美的畫面，也具有非常鮮明的節(jié)奏，瑯瑯上口。小學(xué)生一讀就會(huì)，一讀就能記住。但是后面兩句呢？“窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，它表達(dá)什么意思？其實(shí)詩(shī)人杜甫的深意是在那個(gè)千秋雪的“千秋”和萬(wàn)里船的“萬(wàn)里”，是一種漂泊之感和對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)

4、憂。但是這個(gè)小學(xué)生就未必完全能理解。我想讓他們慢慢的去消化。隨著他們?nèi)松啔v的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，情感世界的拓寬，他們就會(huì)對(duì)它的深刻的內(nèi)蘊(yùn)，會(huì)有所理解。所以我想通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)，積累誦讀感受體驗(yàn)，就能讓我們的孩子，從小打下比較好的精神修養(yǎng)的底子，同時(shí)也打好語(yǔ)言修養(yǎng)的底子。 最后再說(shuō)說(shuō)各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 首先要聲明，課時(shí)目標(biāo)或者是他的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我們叫做有模式而不模式化。什么叫有模式而不模式化？就是模式是要有的，所謂模式就是操作的基本順序。而不模式化，就是不能千篇一律，不是說(shuō)這個(gè)就不可以動(dòng)。我們大體上提出來(lái)每堂課應(yīng)該完成哪些東西，或者說(shuō)重點(diǎn)應(yīng)該完成哪些東西，當(dāng)然隨著課文的不同，年級(jí)、班級(jí)的不同，

5、是必須有所調(diào)整的。 1第一課時(shí)。第一課時(shí)原則上安排這樣四項(xiàng)任務(wù)：第一，要建構(gòu)本課的閱讀話題。就是要明確這一堂課它的閱讀話題是什么。讓學(xué)生明確要研究什么。課文內(nèi)容，課文表達(dá)的思想感情，或者課文文體的形式等都要基本明白。第二，要把握本課的生字詞，因?yàn)樾W(xué)階段，生字生詞的教學(xué)是它的重點(diǎn)。第三要正確流利地朗讀課文。第四是把握課文的要點(diǎn)和主要內(nèi)容。這是一般情況第一課時(shí)應(yīng)該落實(shí)的四項(xiàng)任務(wù)。需要說(shuō)明的是年級(jí)的不同，第一課時(shí)的安排是不一樣的。低年級(jí)可暫時(shí)不安排第四項(xiàng)要求；進(jìn)入中高年級(jí)以后，第二項(xiàng)、第三項(xiàng)要求主要可在預(yù)習(xí)中解決，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，也就是通過(guò)預(yù)習(xí)自行解決生字詞并達(dá)到正確流利地朗讀課文。 2第二課時(shí)。理解和應(yīng)用。低年級(jí)以了解詞句的意思或感受課文內(nèi)容為主。低年級(jí)了解課文意思，感受課文主要內(nèi)容；中年級(jí)以了解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，把握主要內(nèi)容，復(fù)述課文為主；高年級(jí)從文體、表達(dá)順序、關(guān)