語文S版三年級下冊教案第五單元

1、語文S版三年級下冊教案第五單元 17難忘的八個字    （第一課時）教學目標：1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。教學重點：正確流利地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習興趣。 教學過程：一、談話引入新課1、板書：難忘。2引發(fā)：同學們，難忘就是什么意思？你難忘什么？（學生補充完整句）3、師小結：我們剛才說了很多難忘的事。課題中

2、說難忘什么呢？4板書課題：八個字、的。5、齊讀課題。6問：看到課題，你有什么問題嗎？學生有可能問：（1）難忘的八個字是什么呀？（2）這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？7帶著問題，我們學習課文。二、初讀課文，整體感知，認識新詞1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生選擇后用自己的話回答）4、師小結：是呀！倫納德夫人用她真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心靈。5、認讀詞語。出示詞語卡片，學生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認會生字）

3、6、認識生字在小組內解決，教師巡視指導。7、出示生字卡片，學生認讀。8讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？板書：我希望你是我的女兒三、品讀課文，提出問題1對這“我希望你是我女兒”八個字你有什么疑問？2、指名讀課文。其他同學思考提出的問題。3、小組討論，解答前面學生提出的問題。4、小組匯報討論結果，并出示重點句段，反復品讀.(1)這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”思考：老師在什么情況下說的這句話？老師說這句話時心里是怎樣想的？應該怎樣讀？()倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，

4、令我終生難忘。思考：“受了怎樣的傷？”以前“我”對人生的看法是什么？（結合“我測試時的心理活動”）現(xiàn)在“我”會想到什么？（結合）5師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？ 6出示語句，討論：每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。思考：（1）為什么“都”、“更”？（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？   17難忘的八個字    （第二課時）教學目標：1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。3、在讀課文的同時能提

5、出問題，有一定的問題意識。展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。教學重點：正確流利地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習興趣。 教學過程：一、指名分部分朗讀課文，引導學生再次進入情境。 二、引導學生進行評議。進一步理解重點語句。 三、拓展延伸、體會情感師：如果你是這個小女孩，你會想些什么？師：你想對這位老師說什么？ 四、記憶字形，指導書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶。（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并

6、注意學生的寫字姿勢。提示、強調以下字的筆順：重點指導：挺（中間不是走之旁）唇（半包圍結構、不要寫成上下結構。注意里邊的上部要寫緊湊）嘲（左、中、右三部分的寬窄、長短、高低的比較）練習書寫：選寫一個自己最想練的字進行書寫。投影評議：五、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。 六：布置作業(yè)抄寫生字、詞。選作：模仿課文寫一段話，練習描寫一個人的相貌。  18心中那盞燈    （第一課時）教學目標：1指導學生認識6個生字，會寫15個生字。2引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。3引導學生學習抓住人物行

7、動、語言等寫人的方法。 教學重點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛教學難點：使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。 教學過程：一談話引入，激情：課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈指名（23人）讀課題。引導質疑：你有什么疑問嗎？學生可能會問：心中的那盞燈是什么？為什么說心中的燈？這盞燈什么樣？什么留在了心中？二初讀課文，認讀生字，標出自然段。自由讀課文，標出自然段，認讀

8、生字。檢查認字情況。（1）課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。（2）課件出示生字：認讀并指導書寫（略）重點指導“盞”、“巷”、“夸”（3）默讀課文，思考前面提出的問題。（4）回答部分問題：心中的燈是什么？三整體感知課文。讀了課文，你有什么感受？  18心中那盞燈    （第二課時）教學目標：1指導學生認識6個生字，會寫15個生字。2引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。3引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。 教學重點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛教學難點：使學生結合自己的生活

9、，想象情景，感受父子真摯的情感。 教學過程：一復習字詞：出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區(qū)分同音字。出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。二品讀課文：默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：A、“?！?、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。B、可以啟發(fā)學生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）C、為什么要這樣做？結合前面的做燈籠的原因

10、理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你”引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你”感受爸爸當時的心情。（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼??！此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。品讀課文最后一個自然段。（）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？（）小組討論。（）交流：理解：為什么痛快？想象：夸獎什么？心理珍藏的是什么？（4）練習有感情地朗讀。三拓展延伸：你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。四實踐活動：1.分角色自愿組合朗讀課文。2.對爸爸媽媽進行一次

11、專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。   19十二次微笑    （第一課時）教學目標：1、認識本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項藥穩(wěn)”等15個字，學習“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務。3、學習作者的寫作方法。 教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務。教學難點：引導引導理解課文內容，體會父子之間的那種深深的情感。 教學過程：一、談話導入，因題設疑。同學們，我們在前邊學習了難忘的八個字和心中那盞燈今天讓我們來學習課文十二次微笑

12、，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。二、初讀課文，感受真誠學習生字1、讀了課題你想從課文中知道什么？2、以自己喜歡的方式讀課文。3、讀中勾劃生字4、用自己喜歡的方法識記生字三、初讀課文，感知內容1、課文主要寫的是什么事？主要人物是誰？2、讀后深思：四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學。二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊勾劃生字。3、自學生字，整體感知。a、學習生字交流記憶的方法。（學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。）b、指定學生朗讀，評估朗

13、讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。c、指名讀課文，為后面的學習做鋪墊。 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。  19十二次微笑    （第二課時）教學目標：1、認識本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項藥穩(wěn)”等15個字，學習“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務。3、學習作者的寫作方法。

14、 教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務。教學難點：引導引導理解課文內容，體會父子之間的那種深深的情感。 教學過程：一、細讀課文，理解內容。1、結合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。2、找出句子話，體會其中的感情。二、逆向閱讀，共同探究。1、課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當時的心情是因失誤而不安歉疚的；。2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當時的心情是很不冷靜，情緒十分沖動。a、找出語句b、找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。c、找出第二

15、次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語。d、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。理解：補償、委屈欣然接受。三、引導學生發(fā)揮想像來理解：1這位乘客這時想些什么呢。2讓學生感悟整個旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠態(tài)度，那種以情感人的高質量的服務。四、指導朗讀。1、要抓住描寫空姐說話時情態(tài)的語句，引導學生邊讀邊體會。2、要讀出乘客的質問和怒氣，要讀得急而短促3、最后要讀出乘客的心平氣和，；現(xiàn)時聲音提高，增加響度，充滿熱情。 板書設計 19十二次微笑空姐     

16、      乘客急步來到客艙       怎么回事？小心翼翼           不合作的樣子微笑服務           不理睬遞了過去            真誠的話語

17、0; 20救命骨髓    （第一課時）教學目標：1、認識本課生字“骨俱捐贈”等9個字，學習“為之動容、志淚俱下”等詞語。2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，3、體會救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。 教學重點：引導引導理解課文內容。教學難點：體會人與人之間的那種深深的情感，體會兩岸骨肉同胞的親情。 教學過程：一、談話導入，因題設疑。同學們，今天我們學習一個真實的故事。二、初讀課文，感受真誠學習生字1、讀了課題你想從課文中知道什么？2、以自己喜歡的方式讀課文。3、讀中勾劃生字4、用自己喜歡的方法識記生字三、初讀課文，感

18、知內容1、劃出課文中讓你感動的體段落。2、讀后深思：表達了怎樣的思想感情？四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學。A、齊讀課題。B、（各抒己見說一說自己的想法）五、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊勾劃生字3、自學生字A、學習生字交流記憶的方法。（學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。）B、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。C、指名讀課文，為后面的學習做鋪墊。課前收

19、集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。教師學生學生活動設計意圖   20救命骨髓    （第二課時）教學目標：1、認識本課生字“骨俱捐贈”等9個字，學習“為之動容、志淚俱下”等詞語。2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，3、體會救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。 教學重點：引導引導理解課文內容。教學難點：體會人與人之間的那種深深的情感，體

20、會兩岸骨肉同胞的親情。 教學過程：       一、細讀課文，理解內容。1、結合課題，圍繞“為什么說兩巖骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”？結合課文中具體內容進行思考：2、找出句子話，體會其中的感情。二、共同探究。1、“兩岸”指什么？2、為什么稱之為“骨肉同胞”？3、“生命橋”指的是什么？4、畫出行走路線圖。5、學習倒敘的敘述方法。倒敘：先說明事情的結果后說事情的起因、經(jīng)過的記敘的方法。1、找出語句2、找出語句體會方法。3、理解詞語：聲淚俱下：邊訴說邊哭泣，形容十分悲切。動容：臉上出現(xiàn)受感動的表情。睛天霹靂

21、：晴朗的天空響起了炸雷。比喻情況出人意料，令人震驚。談何容易：原本指向君王進言不容易，課文里指骨髓移植困難很大，并不像嘴上說的那么容易。馬不停蹄：馬不停地急促向前走。課文里用來形容運送骨髓在路途上沒有停歇，時間抓得很緊。三、指導朗讀。1、以默讀為主，可先讓學生自讀課文。2、要讀出豐富的情感。讀出事情的緊迫感。1、最后要讀出乘客的心平氣和，；現(xiàn)時聲音提高，增加響度，充滿熱情。 板書設計20救命骨髓人物：中年夫婦、慈濟骨髓捐贈中心的專家、經(jīng)過：少年發(fā)病-檢查確診-別無療法-求救臺灣-找到骨髓-一位小伙子-專家護送-少年得救  語文百花園五教學目標：一、復習鞏固利用偏旁

22、識字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學生認真觀察和語言表達能力。二、創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點，在讀中積累詞語，通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。三、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學生主動識字及積累語言的習慣。 教學重點：培養(yǎng)學生認真觀察和語言表達能力教學難點：激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學生主動識字及積累語言的習慣 教學過程：一、導入。同學們，快看，這個大花園里，風景多美呀！這就是（板書）語文百花園。你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！二、新課：1、漢字真有趣：進了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）讀讀這些漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們觀察得真仔細?；ㄗ值谝粋€跑出來，看看它應該站在哪個隊？誰該站在它后面？其他的字呢？下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關系？（1）草字頭：請一位同學讀字。你能說說"草字頭"的字和什么有關系嗎？（2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜&