四邊形的認識（自我）

1、四邊形的認識【教學內(nèi)容】人教版三年級（上）第34-36.【教材分析】本節(jié)課是第三單元“四邊形”的起始課，在此之前，學生已經(jīng)學習了一些基本圖形及其特征，包括：長方體，正方體，球，長方形，正方形，三角形，圓等，形成感性認識。本節(jié)課的學習主要針對看似熟悉的但理解不深刻的平面圖形中的四邊形概念進行歸類整理，認識四邊形特征，為研究平行四邊形，周長等做好鋪墊?！疚业乃伎肌浚?）對教材的理解：翻看教材，內(nèi)容呈現(xiàn)非常簡單，一副找四邊形的主題圖，例題1給四邊形涂色，例題2將四邊形進行分類。看似非常簡單，那么教材為什么要安排這課時的內(nèi)容？目的在哪里？為了更好的理解教材，我把相關(guān)知識進行了梳理：一上第四單元認識物體

2、和圖形（基本認識）一下第三單元圖形的拼組（圖形變化關(guān)系）二上第五單元觀察物體（對稱圖形）二下第三單元圖形與轉(zhuǎn)化（圖形變化關(guān)系）三上第三單元四邊形（平行四邊形，周長）綜上所觀，本課時可以說是“承上啟下”的作用。但是教本上提供的資料非常少，盡管學生對“四邊形”有所感覺，但是還無法用精準的語言去概括描述，尤其是對長方形，正方形的特征沒有明顯的概括，但是第三課時馬上要研究長正方形的周長，所以本節(jié)課如何讓學生更加深刻的體會四邊形的特征，感知長方形，正方形的特點，這是我思考的地方之一。（2）對學生的了解：課前我對學生進行了學習前測： 檢測內(nèi)容: 四邊形的認識知識前測一、描一描：在圖中描出5個四邊形。二、連

3、一連：找出下列圖形的名稱。正方形 長方形 長方體 三角形 四邊形前測對象：三（4）班34名學生檢測結(jié)果：題號人數(shù)統(tǒng)計備注1描一描，在圖中描出5個四邊形。34人操場，窗戶，門，籃球架2.練一練：找出下列圖形的名稱：34人33人長方形，1人長方形，四邊形34人33人長方形，1人長方形，四邊形33人一人沒有連線34人34人長方體33人一人沒有連線結(jié)果分析：（1） 在部分同學的心目中，他們認為不規(guī)則的四邊形才是四邊形，那么像長方形，正方形有自己的名字，他們就不叫四邊形。（2） 反之，有同學認為方方正正的才是四邊形，歪斜的不叫四邊形。（3） 不知道連兩個答案。（4） 學生看圖形過于孤立，忽略圖形之間的變

4、化關(guān)系，造成一定思維定勢，不利以后的學習。【教學目標】（1） 在辨析中不斷完善對四邊形的認識，知道四邊形的特征，進一步清晰長方形，正方形的特征；（2） 在分類中初步體驗認識圖形的方法和策略，發(fā)展初步的空間觀念；（3） 在學習中獲得良好的學習體驗，感受“變與不變”的思想。【教學重點】認識四邊形及其特征；【教學難點】根據(jù)四邊形的特點分類?！窘虒W策略】（1） 立足學生起點，采取“提供素材，主動辨析”的研究策略。（2） 把握知識特點，采取“分類歸納，突出特征”的探究策略；（3） 滲透學習方法，采取“對比聯(lián)系，建立模型”的鞏固策略?！窘虒W過程】一、提供素材，主動辨析1、導入：今天我們來學習“四邊形”。你

5、覺得四邊形是怎么樣的?2、辨析：找出學具袋里不是四邊形的圖形。3、概括：你覺得四邊形有什么特征？（四條直邊，四個角，封閉的平面圖形） 預設：有四條直邊：描一描四邊形的邊，感覺怎么樣？（有長短，有正斜） 有四個角：畫一畫四個角。展示區(qū)別：同學們畫的四個角一樣嗎？（有直角，也有銳角，鈍角）【設計意圖：從前測結(jié)果來看，學生對于已有的圖形能夠輕松簡單的進行辨認，所以我覺得沒必要過多的去逐個分析介紹，而是結(jié)合正例反例，在沖突中進行比較，學生容易形成完整的，嚴密的概念，但是在教學中我也發(fā)現(xiàn)，學生能概括四邊形的特點，能找出共性，卻忽略了四邊形的個性，比如，四條邊，不僅是直的，還有長短之分，四個角，也有大小之

6、分，所以在課堂中我特點安排了描一描的環(huán)節(jié)，目的是讓學生更加深刻的感知四邊形的共性和個性，為下一環(huán)節(jié)中的做好鋪墊?！慷⒎诸悮w納，突出特征1、分類：根據(jù)角或邊的特點對四邊形進行分類。2、匯報：預設：根據(jù)有沒有直角； 根據(jù)對邊是否相等； 根據(jù)是否對稱； 根據(jù)四邊是否相等；3、概括：長方形和正方形的特點?！驹O計意圖：分類是這節(jié)課的難點，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生有幾種分類現(xiàn)象：（1）分類標準不明確，無從下手，不知道從何而分；（2）停留在直觀感知上，憑直覺比如按圖形形狀比較類似作為分類標準；(3)受視覺感官影響，按圖形面的大小進行分類；（4）很難用語言完整表述分類的過程。但是這些分類的標準是無效的，無形

7、中影響我們課堂的教學，但是分類又是本節(jié)課的另一個重點，目的有兩個：加深對四邊形的認識，進一步了解長方形，正方形的特點，說是簡單的分類，其實是在找圖形的個性，找自身的特點。結(jié)合第一環(huán)節(jié)的“描一描”，課堂上我就直接從平面圖形的兩個維度，即角和邊的的特點，向?qū)W生提出思考的角度，這樣使學生對圖形的把握更加準確，分類的針對性強，有利于學生空間觀念的發(fā)展，開拓學生思維?！咳Ρ嚷?lián)系，建立模型游戲：搭一搭（1） 搭一個四邊形需要幾根小棒？（2） 任選四根可以搭嗎？（3） 學生操作，預設：長方形正方形菱形平行四邊形梯形（4） 小結(jié)：演示?！驹O計意圖：如果從課的結(jié)構(gòu)來看，我覺得這個游戲可以看做練習，但是與一般