全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試?yán)碚摿?xí)題

1、第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項是（B ）A、 教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性B、 教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)C、 國家對教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)D、 教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C ）A、 電視教育 B、函授教育 C、電化教育 D、電影教育第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A）、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B、學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評價、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評價 D、教學(xué)

2、內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（B）、最大的價值論 、共同經(jīng)驗論 、抽象層次原理、教學(xué)優(yōu)化論第6題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是 畢加索 。第7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E ）A、 Word電子文檔軟件B、 PowerPoint電子演示文稿軟件C、 Excel電子郵件軟件D、 Outlook Express電子郵件軟件E、 FrontPage網(wǎng)頁制作軟件第8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）、圖片、磁帶、錄像機(jī) 、電視、電話、電腦、磁帶、動畫片、錄像機(jī) 、劇本

3、、磁帶、記錄片第9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、 Ctrl+A B、Ctrl+V C、Ctrl+S D、Ctrl+N第10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D ）A、 教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。B、 重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。C、 在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。D、 教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B ）A、 選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊

4、框B、 選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）（大小），在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。C、 選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式）（圖片），在：載剪“處設(shè)置數(shù)值D、 雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）（大?。凇翱s放”處設(shè)置數(shù)值。第12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（ B ）A、 電腦受病毒感染B電腦里沒安裝office辦公軟件C原來的演示文稿所用的軟件版本太低了D電腦死機(jī)第13題（單選）教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（B ）A、 診斷功能 B、調(diào)控功能 C、激勵功能 D、教學(xué)功能第14題（

5、單選）診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B ）A、 診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實(shí)施。B、 診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。C、 形成性評價一般是相對評價。D、 診斷性評價比形成性評價進(jìn)行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗。第16題（單選）教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有（ D ）A、科學(xué)性 B、指導(dǎo)性 C、整體性 D、客觀性17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C)A、教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用B、教育信息化的最終日的其實(shí)現(xiàn)終身教育C

6、、教育信息化是一個循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程D、教育信息化就是以計算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負(fù)擔(dān)18、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是(B)A、熟練操作計算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐19、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)或能力是（A）A、三原原現(xiàn)B、電腦繪畫能力C、簡單的攝影能力D、線條的靈活變化21、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）A、 探究性學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) C、 自主學(xué)習(xí) D、 綜合學(xué)習(xí)

7、23、在下列軟件中，能對插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D ）A、 Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件C、 Outlook experess電子郵件軟件， D、Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件E、 Excel電子表格軟件24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（D）A、 自定義動畫 B、 動畫設(shè)置 C、 幻燈片切換 D、預(yù)設(shè)動畫 25、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（D）A、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 存檔B、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 發(fā)送到 屬面快捷方式C、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 共享和安全

8、D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 共享 在網(wǎng)格上共享這個文件夾26、在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D輸入完整的一段文字27、想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B）A、Ctrl+Shift B、 Ctrl+ 空格鍵 C、 Alt+空格鍵 D、 Ctrl+Alt28、怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（C）A、點(diǎn)擊菜單欄“搜索”圖標(biāo)， B、 逐行瀏覽網(wǎng)頁C、 點(diǎn)擊菜單“編輯 查找” D、 點(diǎn)擊菜單“查看 源文件”30、形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（D）A、形成評價和總結(jié)性評價教育活動的全部活

9、動，前者在過程中進(jìn)行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價B、形成性評價是分析性白，具有和總結(jié)性評價柵的概括化程度C、形成性評價是正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果31、教學(xué)評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）A、教育評價有時也帶有一定的主觀臆斷B、教學(xué)評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C、教學(xué)性評價的唯一目的就是要找出教學(xué)中所在的問題以便“對癥下藥“D、教學(xué)評價是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動做出判斷的32、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識

10、最合理的是 （B ）A 信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)B 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具C 信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境D 信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用33、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）A 教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程B 教學(xué)設(shè)計是一門以理論研究為主的科學(xué)C 教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論D 教學(xué)設(shè)計也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)34、“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設(shè)置（B）A 學(xué)習(xí)環(huán)境 B、學(xué)習(xí)目標(biāo) C、學(xué)習(xí)內(nèi)容 D、學(xué)習(xí)策略35、教師分析學(xué)習(xí)者特

11、征時（C）A 注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素B 注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性C 不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教學(xué)設(shè)計中都具有設(shè)計意義D 在教學(xué)設(shè)計的“設(shè)計”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的36、在進(jìn)行本課前端分析時，要重點(diǎn)考慮的是（C）A 如何將學(xué)生合理分組，以便順利開展實(shí)驗探究活動B 創(chuàng)建什么樣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生直觀感受不同營養(yǎng)成分的特征C 在本課學(xué)生要學(xué)會初步認(rèn)識食物中的主要營養(yǎng)成分D 怎么采用頭腦風(fēng)暴策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情37、在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境實(shí)施哪項比較恰當(dāng)（B）A 師生網(wǎng)上交流，開展工協(xié)作學(xué)習(xí)B 教師通過投影向?qū)W生

12、展示各種食物及該食物的主要營養(yǎng)成分C 學(xué)生上網(wǎng)搜索D 師生去菜場，直觀感受第38題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當(dāng)？（C）A掌握好數(shù)學(xué)設(shè)計需學(xué)設(shè)計需要從系統(tǒng)方法教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面把握B進(jìn)行數(shù)學(xué)時，以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計沒有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計達(dá)到C教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源D教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分。第39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)

13、系統(tǒng)所含因素存在的理由C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇第40題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）A、學(xué)生的生活背景B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)D、學(xué)生的年齡第41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析第43題（單選

14、）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實(shí)施下面哪項教學(xué)活動比較恰當(dāng)？（A）A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí)C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義第46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實(shí)踐。A、在線教學(xué)方法 B、遠(yuǎn)程教學(xué)方法 C、系統(tǒng)化教學(xué)方法 D、個性化教學(xué)方法第47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項是（D）A、視聽教學(xué)背景下的教育的技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù)。B目前計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說明個別

15、化教學(xué)已成為學(xué)校的主要形式。C、我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為標(biāo)志的。D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。第48題（單選）在對方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時，下面哪種方法既使捷又有效。（A）A、談話 B、問卷 C、觀察 D、個案研究第51題（單選）POWERPOIMT的主要功能是(A)A、制作電子幻燈片 B、編輯和排版文檔 C、處理聲音文件 D、制作和處理動畫第52題(填空)網(wǎng)頁上的圖片格式一般是 gif 和 jpg 。第53題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（A）A、ziyuan B、ziyuan163.foc C、ziyuan163com D、ziyuan163,foc第54

16、題（多選）下列哪些操作可以實(shí)現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？（A、C）添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。A、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。B、單擊幻燈片上的“單元此處添加標(biāo)題”文本框，輸入文字C、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。D、使用（視圖）菜單的（頁眉和頁腳）命令添加文字第55題（單選）上課時，你發(fā)現(xiàn)已連入Internet的計算機(jī)突然跳出一個對話框“離關(guān)機(jī)還有秒”最可能原因是（A）A、電腦中毒 B、電腦內(nèi)有條松 C、電源不穩(wěn)定 D、電腦死機(jī)了第56題在呈現(xiàn)調(diào)件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）A、上移 B、下移 C、前移 D、后移第57題（單選）在呈現(xiàn)幻燈片時

17、，你發(fā)現(xiàn)有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調(diào)整幻燈片的順序，應(yīng)使用（D）A、大納視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片放映視圖D、幻燈片瀏覽視圖第59題（單選）教學(xué)評價分析方法不同的可公為（C）A、相對評價，絕對評價和自身評價。 B、過程評價和成果評價。C、定性評價和定量評價。 D、診斷性評價，形成性評價。第60題（單選）下面關(guān)于形成性評價說法中，正確的是（D）A、形成性評價是在正常的教學(xué)活動尚未納入軌道之前實(shí)施的B、形成性評價的目的是的是為了學(xué)生的知識，技能等狀況進(jìn)行模底，C、形成性評價的目的是為也確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有掌握水平。D、形成性評價的目的為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便矯學(xué)的方針。第61題，（單選）為了解學(xué)生

18、的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異或比較群體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，采用下面哪種評價最修路適？（B）A、絕對評價 B、相對評價 C、定量評價 D、定性評價第62題(單選)下列有關(guān)信息化教育的敘述中,闡述合理的是(C)A、信息化教育中對數(shù)學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)B、信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵C、信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形式D、信息化教育中教學(xué)設(shè)計的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)開型第63題(單選)學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié),其中”學(xué)習(xí)需要”指的是(B)A、教師的差距與需要 B、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 C、教學(xué)過程的需要 D、教學(xué)手段的需要第64題(單選)學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重

19、要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是(A)A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征C、學(xué)習(xí)者公析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平第65題(單選)在前端分析階段,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),掌握學(xué)生的知識點(diǎn)和技能是很重要的,但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時字習(xí)的基本要求時,從教育技術(shù)的角度考慮,最理想的預(yù)防措施是(B)A、跳過知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí),直接進(jìn)入本課時的教學(xué)B、失強(qiáng)化知識點(diǎn)和技能學(xué)習(xí),然后進(jìn)入本課是的教學(xué)C、在黑板上列出所需的知識點(diǎn)和技能,然后照著進(jìn)入本課時

20、的教學(xué)D、利用多媒體軟件制作課件,上課期間展示,然后進(jìn)入本課的教學(xué)第67題(填空)要求利用搜索到的有關(guān)秋雨的圖片素材制成多媒體課,使圖片一幅一幅動態(tài)顯示,且伴有背景音樂,那你會使用Microsoft office組件中的Micrisoft Office PowerPoint軟件來設(shè)計課件.第68題(多選)在使用其所長Windios 自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時可以保存的文件格式有(B 、C、 E)A)*.WAV B)*.GIF C)*.JPG D)*PPT E)*.BMP第69題(單選)如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學(xué)的素材,應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便(D)A) 選擇菜單項”文件”-“另存為”

21、保存全部網(wǎng)頁B) 利用屏截圖;然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存C) 選擇菜單項”編緝-復(fù)制”即可D) 選項中待保存的圖片,點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令。第72題（單選）在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練功掌握本課時的知識點(diǎn)，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是（D）A) 要求學(xué)生在課堂上么復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識點(diǎn)為止B) 教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識點(diǎn)讓學(xué)生對照練習(xí)C) 教師做示范之后，學(xué)生以此對照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識點(diǎn)止D) 用多媒體展現(xiàn)知識點(diǎn)，讓學(xué)生對照戲練習(xí)，老師對學(xué)生存在的部題進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，第73題（單選）如果點(diǎn)擊Window操作系統(tǒng)中的開始菜單中軟件的圖標(biāo)

22、，彈出“缺少快捷方式”提示框那是因為（A）A) 快捷方式已被刪除或移動到其它位置B) 電腦對創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無法識別C) 之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時出錯D) 操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題影響了正常的操作第74題（單選）在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中教師對教學(xué)進(jìn)行的根據(jù)是（D）A、電子作品集B、電子績效支持系統(tǒng)C、blog D、學(xué)生行為反應(yīng)第75題（單選）在評價學(xué)生情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的效果時，例如在本課時中，評價學(xué)生情感地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更為合適（A ）A) 對照事選錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平B) 教師依次點(diǎn)學(xué)生閱讀，然后根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)當(dāng)堂給予切實(shí)的水平評判C) 分小組內(nèi)部閱讀，

23、然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學(xué)生了解自已怕閱讀水平D) 讓學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀練習(xí)，并由家長評判學(xué)生的閱讀水平第76題（單選）下列有關(guān)教學(xué)評判的敘述中，闡述合理的是（A）A) 形成性評價是教學(xué)活動各一段落時用于把握最終效果而進(jìn)行的評判價B) 教學(xué)評價具有診斷功能，激勵功能調(diào)控功能C) 定量評價是對評價作質(zhì)的分析，對獲取資料進(jìn)行思維加工D) 從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指示第78題（單選）以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）A、通過討論，問答，交流等形式在師生之間學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息C、教學(xué)通過講授、談話、板書

24、、演示等抽班級或一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。第79題在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。B、就教學(xué)目標(biāo)而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識識水平。C、經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。D、經(jīng)達(dá)前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題。第80題（單選）教師經(jīng)過對學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)后整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，即（C ）A、由學(xué)生朗讀課文引出對課文的

25、學(xué)習(xí)。B、由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對課文的學(xué)習(xí)。C、直接由國畫清明上河圖引出課文的學(xué)習(xí)。D、由教師講解文中第一段引出課文的學(xué)習(xí)。第82題（單選）教師在整理文檔內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)將清明上河圖錯寫成了清明河上圖。那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（D ） A、按Ctrl+z組合鍵。 B、執(zhí)行撤銷操作。C、搜索文檔中錯誤的地方并改正。D、使用“編輯”萊單中的“替換”命令 第83題（填空）教師在制作課件時，如果要在Word文檔中使用特殊符號，那么應(yīng)首先選擇 插入 萊單。第84題。（填空）本課時的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情地閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱的范圍，那么應(yīng)該使用Word

26、s操作系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)工具軟件。第85題（單選）如果要求在課件制作中插入圖片對文字進(jìn)行說明，那么以下符合要求的是（C ），A、清明上河圖，mp3 B、清明上河圖，rmC、清明上河圖, bmp D、清明上河圖, rmvb第86題以下選項中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的的操人？ A、CA、Word B、Access C、Outlook D、記事本第87題在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件、請確認(rèn)路徑和文件名是否正確，那是因為（A）A、文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保操作。B、在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下。C、在文件沒關(guān)閉之前，已將件復(fù)制

27、到其他目錄下。D、在文件沒閉之前，該目錄下的文件已被刪除。 第88題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音，（mp3格式）文件無法正常常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時能正常地播放，那是因為（D）A、計算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題。B、計算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放該聲音文件的軟件。C、存放課件的文件目錄發(fā)生了改變。D、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除。第89題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的接的聲音（mp3格式）無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（D ）A、重新安裝計算機(jī)的聲卡驅(qū)動程序即可解決。B、下載播放軟件的最新板本并安裝。C、改變存放課件的

28、上一級文件夾。D、先去掉聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件。第90題（單選）在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（C ）A、4*5 B、4*4 C、5*4 D、3*5第91題（單選）以下有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（C）A、教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計活動的有機(jī)組成部分。B、教學(xué)評價結(jié)束之后，整個課時的教學(xué)的教學(xué)活動也就隨之結(jié)束。C、教學(xué)評價只對教學(xué)活動的結(jié)束進(jìn)行測定，衡量和價值判斷。D、教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系。第93題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

29、A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇 第94題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）A、學(xué)生的生活背景 B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) D、學(xué)生的年齡 第95題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

30、、教學(xué)策略設(shè)計C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 第97題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實(shí)施下面哪項教學(xué)活動比較恰當(dāng)？（A）A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí)C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義 第99題（單選）教師需要在電子文檔中輸入字符“8、75￥”下面哪項操作是下確的？（B）A、利用鍵盤直接鍵入字符B、先鍵入數(shù)字8.75然后選擇插入菜單下的特殊這符命令,在彈出的插入特殊符號對話框中點(diǎn)擊單擊符號選項下選中其

31、中的符號￥最后點(diǎn)擊確定確認(rèn)插入C、先鍵入數(shù)字“8.75”然后開啟軟件盤直接先中￥符號完成輸入D、先鍵入數(shù)字8.75然后選擇插入菜單下的圖片命令在彈出的子菜單中先擇來自文件夾選項然后選中￥符號完成輸入 第100題(單選)利用word軟件編寫教學(xué)資源時，計算機(jī)操作系統(tǒng)突然死機(jī)此時要打開windows任務(wù)管理器進(jìn)行查看，應(yīng)使用的組合鍵是（B）A、 Ctrl+Del B、 Ctrl+Alt+Del C、 Alt+Del+Esc D、 Del+Esc 第101題“（單選）在教學(xué)活動實(shí)施過程中教學(xué)評價能主要體現(xiàn)為（B）A、篩選學(xué)生 B、監(jiān)督學(xué)生 C、評定學(xué)生等級 D、懲罰學(xué)生 第102題（單選）在教學(xué)活動

32、中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）A、終結(jié)性評價 B、診斷性評價C、相對性評價 D、形成性評價 第103題“（單選）在一個Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績的排名情況，應(yīng)使用以下哪項功能（A）A、“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能 B、“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能C、“數(shù)據(jù)”菜單下的“分列”功能 D、“數(shù)據(jù)”菜單下的“記錄單”功能第104題（填空）表示互聯(lián)網(wǎng)的3W的英文全稱是world wide web 。第105題（單選）在課件準(zhǔn)備時，需要從網(wǎng)上搜索本文詩歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動態(tài)圖片的格式為（C ）A*.html B. *.flash C. *.g

33、if D. *.wav第106題（單選）如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（ B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。A、 Esc B、Print Screen C、Caps Lock D、Scorll Lock第107題（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端（A 、C、 D ）。A、是另一個幻燈片B、只能是本幻燈片中其它的位置C、是一個網(wǎng)頁D、可以是一個音頻文件E、只能是一個視頻文件第108題（單選）不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（ A ）A、 Edu B、org C、com D、gov第109題在教學(xué)實(shí)施計劃中，教師設(shè)計出對實(shí)施教學(xué)

34、目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施設(shè)計的哪個方面？（ B）A、 題明確性B、環(huán)境合理性C、準(zhǔn)備充分性D、可運(yùn)作性第110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項？（B ）A、 問題探究模式 C、情景陶冶模式B、 模仿練習(xí)模式 D、傳授接受模式第111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，信息化教學(xué)設(shè)計中特有的教學(xué)目標(biāo)為（ C）A、 識與技能B、解勸決問題 C、信息素養(yǎng) D、過程與方法第112題(單選)以下對教育技術(shù)的說法正確的是(C )A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中B、教育中應(yīng)用信息技術(shù)主要是強(qiáng)調(diào)形式C、教育技術(shù)實(shí)踐是在相

35、關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論D、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程第113題（單選）在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ D）、教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教學(xué)不太重要B、在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實(shí)施計劃，并按計劃實(shí)施教學(xué)活動第114題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B ）A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用

36、得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。第115題（單選）在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個E-mail地址，則應(yīng)用（ A ）作分隔。A、分號（；）B、點(diǎn)號（.）C、冒號（：）D、空格（ ）第116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為（ D）A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的D、盡量對學(xué)生加以鼓勵第117題（單選）在上課過程中

37、發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（ B）A、 存條沒插好 B、標(biāo)的接口沒有與機(jī)箱插好C、盤操作不靈 D、絡(luò)有故障第118題（單選）“評價是對教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評價的功能？（ A）A、 斷功能 B、導(dǎo)向功能 C、激勵功能 D、控制功能第119題（單選）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評價的公開性特點(diǎn)的是（A ）A、突顯了評價與教學(xué)過程的整合B、認(rèn)真設(shè)計針對學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評價工具C、應(yīng)該調(diào)動學(xué)生參與到評價量規(guī)的制定中來D、在課程結(jié)束后，給學(xué)生提供量規(guī)第120題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評價指標(biāo)中權(quán)重最大的一項是（ C）A、教育性 B、技術(shù)性

38、C、多樣性 D、原作性第121題（單選）以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（C）。A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運(yùn)用管理和評價的實(shí)踐D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式第122題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗只要用信息技術(shù)完成就行、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、

39、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的第123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（）、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的作品集展示、檢查軟件進(jìn)行的是否正常、教學(xué)課件的制作第124題在教案中，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（）、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動 、安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練 、教師講授，學(xué)生練習(xí)第125題（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“com”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（.edu）第126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（，）*.*. *.*. 、*.第127題（單選

40、）學(xué)生耍要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時，以下教學(xué)煤體最適用的為（）、教科書、黑板、連網(wǎng)計算機(jī)第128題（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（）、掃描儀、錄高筆、數(shù)碼相機(jī)、第129題，（單選）在本書課的教學(xué)過程，教室的桌椅擺置最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?、桌椅擺成梯形、桌椅擺成三角形、桌椅擺成長方形、桌椅擺成圓圈，半圓。第130題以下對數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁棡椋–）A、具有規(guī)定性和規(guī)范性 B、是一種萬能的策略，適用于所有的情況 C、有效的教學(xué)需要有日供選項擇的名種策略來達(dá)到目標(biāo)的策略。D、最好的教學(xué)策略就是在所有情況下都能達(dá)到目標(biāo)的策略第131題 在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕

41、上顯示和信號輸入，最可能的原因為（B）A、內(nèi)存條設(shè)插好 B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好 C、office程序沒有安裝好 D、顯示器沒有通電。第132題（單選）以下屬于音樂教學(xué)的形成性評價為（B）A、課前評價原有的音樂知識與技能的水平 B、教學(xué)過程中以觀察，提問，抽唱等方式對進(jìn)行評價 C、學(xué)生期中考試是形成性評價， D、學(xué)生期終考試是形成性評價。第133題 在音樂學(xué)習(xí)測試方面，較好的評價方式（B）A 、百分制方法B、某級測評分法 C、絕對評價D、概念圖評價第134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)行為的記錄 B、學(xué)生

42、期末考試成績 C、學(xué)生上課提問情況， D、學(xué)生上機(jī)次數(shù)第135題在其項教學(xué)活動中，為使活動效果更好而不斷進(jìn)行的評價是（B ）A、總結(jié)性評價。 B、形成性評價。C、診斷性評價。 D、自身評價。第136題 新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（ A ）。A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系第137題 在交流與討論中，（D ）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風(fēng)暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論第138題 課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（ D ）的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗

43、，形成模式。A、教學(xué)管理 B、教學(xué)行為 C、教學(xué)科研 D、教學(xué)設(shè)計第139題 A、合作學(xué)習(xí) B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、問題解決學(xué)習(xí) D、基于計算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論 正確答案：D第140題 信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（D）。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合第141題 綜合實(shí)踐課主要包括（A）幾部分。A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)

44、服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育第142題 （ A ）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學(xué)模式B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、 教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)方法 第143題 在（C）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖 B、 幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、 普通視圖第144題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段

45、中，又可以劃分為（B）四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為個別輔導(dǎo)工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為演示工具作為開發(fā)工具D、信息技術(shù)提供資源作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具第145題 美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。A、 技術(shù)效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具第146題 在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（A）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A、結(jié)合

46、具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法B、探索某些實(shí)物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度第147題 網(wǎng)上寫作實(shí)驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。A、實(shí)時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習(xí)第148題 教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路第149題 下面_D_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、 經(jīng)歷簡單的

47、收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程B、 用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形C、 能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值D、 獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動經(jīng)驗和方法第150題 關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是C。A、 反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋 D、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析第151題 下面的D_是地理課程知識的特點(diǎn)。A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大 第152題 Power

48、point所提供的B功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動畫D、自定義放映 第153題 在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的_ A 層次。A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價值體系個性化。第154題 在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以_ _。A、 運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運(yùn)算結(jié)果B、 使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果C、 使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、 使用WOR

49、D寫作綜合課研究報告第155題 在我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會 B 。A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作第156題 在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是c變化的表現(xiàn)。A、中心à邊緣 B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn)C、奉獻(xiàn)à雙贏 D、傳遞者à促進(jìn)者第136題 完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個層面。A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機(jī)技能B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機(jī)技能D、文化素養(yǎng)、信

50、息意識、信息技能第157題 我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：_A_爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、2010 B、2015 C、2008 D、2005第158題 國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)過程第159題 在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。A、校校通B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng)第160題 Powerpoint用于制作幻燈片的是B。A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖第161題 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項