部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《口語交際“該不該實(shí)行班干部輪流制”》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語交際“該不該實(shí)行班干部輪流制”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“該不該實(shí)行班干部輪流制”是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材第六冊(cè)第二單元的口語交際。本次口語交際在書簽中提出了兩個(gè)要求是：邊聽邊思考，想想別人講的是否有道理；尊重不同的想法。 教材共安排了三個(gè)板塊。一是列舉劉杰浩所在的三年級(jí)（2）班兩個(gè)學(xué)期的班干部任職實(shí)際圖片，學(xué)生通過觀察明白“輪流制”的實(shí)際意思，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“可以怎么輪流”“還有哪些選班干部的方式”，為學(xué)生后面的說打開思路；二是針對(duì)這一主題，出示兩種不同的理由，引導(dǎo)學(xué)生明白其中的兩種不同的觀點(diǎn)：“該”和“不該”。三是通過小組討論的方式，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際，表達(dá)各自的觀點(diǎn)和理由，在討論和交流的

2、過程中，思考別人想的是否有道理，懂得尊重同學(xué)的不同想法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過小組討論的方式，就“該不該實(shí)行班干部輪流制”表明自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)人們通常的表達(dá)習(xí)慣，將觀點(diǎn)和理由連起來敘述，利用范式引領(lǐng)，為學(xué)生能正確、流利、完整的說清楚理由奠定了基礎(chǔ)。2.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，邊聽邊思考，想想別人講的是否有道理，可以提出自己的不同的意見。3.在各種交流中，通過示范、評(píng)價(jià)的力量，讓學(xué)生明白應(yīng)文明交流，尊重別人不同的想法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.小組討論交流就“該不該實(shí)行班干部輪流制”表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由，態(tài)度自然大方，聲音洪亮。2.邊聽邊思考，想想別人講的是否有道理。3.文明交流，尊重別人不同的想法。

3、【教學(xué)難點(diǎn)】通過討論“該不該實(shí)行班干部輪流制”，能正確、流利、完整地說出理由?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】課前熱身交流：一、情境導(dǎo)入1.我們班現(xiàn)在班干部的事還沒有選定，到底是繼續(xù)讓上學(xué)期的同學(xué)擔(dān)任呢？還是讓其他同學(xué)擔(dān)任？今天我們就一起來交流一個(gè)關(guān)于班干部選拔的話題（板書課題）二、解課題，幫助學(xué)生打開思路1.觀看教材P27頁中的圖片1，對(duì)比觀察，說說三（2）班用的是怎么方法？（在對(duì)比觀察中明白“輪流制”的大概意思）3.他們班是怎么輪流的？還可以怎么輪流？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)出示不同的輪流方式） 4.回憶一下，你還聽說過或見過哪些選班干部的方式？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)出不同的選拔方式）三、范

4、式引領(lǐng)1.到底“該不該實(shí)行班干部輪流制”，思考一下，說說你們的想法。回憶一下，在口語交際中，說的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？聽的同學(xué)應(yīng)該注意什么？（通過回憶交流以往口語交際中說與聽的要求，相機(jī)板書）2、（出示范式）引導(dǎo)同學(xué)試著用下面的句式將自己的觀點(diǎn)和理由說完整我認(rèn)為（覺得）應(yīng)該（可以）實(shí)行班干部輪流制，因?yàn)槲艺J(rèn)為（覺得）不應(yīng)該（不可以）實(shí)行班干部輪流制，因?yàn)樗?、討論交?.提出討論要求，分組交流。并指導(dǎo)學(xué)生就同一觀點(diǎn)討論不同的理由。要求：（1） 小組交流時(shí)，每個(gè)人都要發(fā)言（先表明自己的觀點(diǎn)，再說出自己的理由。 （2）有人發(fā)言時(shí)，其他人要安靜地傾聽，思考他說的是否有道理。2.學(xué)生自由發(fā)言指名同學(xué)交流匯報(bào)；其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生明白聽別人講的是否有道理，而不是贊不贊同別人的看法，要尊重別人的看法。有相同觀點(diǎn)，需補(bǔ)充理由時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以使用下面的句式將理由補(bǔ)充清楚：我跟某同學(xué)的觀點(diǎn)一樣，我補(bǔ)充的理由是： 3.試著用上下面這些關(guān)聯(lián)詞或是表示順序的詞，讓自己的理由說得清楚，明白，有說服力。 例如 不但 而且 不僅 還 甚至首先 其次五、總結(jié)剛才，同學(xué)們對(duì)于“該不該實(shí)行班干部輪流制”這一做法都表明各自不同的觀點(diǎn)和理由，說得很有道理，謝謝大家！回去后，陳老師會(huì)好好思考大家給到的看法，選擇適合我們班的班干部選拔制度！同時(shí)，陳老師也希望你們