學生心理健康教育體會

1、對初中生心理健康教育的幾點體會安徽省蕪湖市南陵縣弋江鎮(zhèn)中心初中 姜 珩中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見中指出：要積極開展青春期素質(zhì)教育，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力。這充分說明對中學生進行心理健康教育是十分必要的，這既是實際的需要也是社會發(fā)展的必然趨勢，具有重要的現(xiàn)實意義。一、開展心理健康教育的意義 1、開展心理健康教育是貫徹教育方針，全面提高學生素質(zhì)的需要。培養(yǎng)高素質(zhì)的公民是國家教育的目的，在傳統(tǒng)的“應試教育”影響下，以文化知識灌輸為核心，長期存在的僵化的德育模式，忽視了學生品德形成過程

2、中心理發(fā)展變化的客觀規(guī)律，導致了學生片面、畸形發(fā)展，整體素質(zhì)明顯下降，而心理素質(zhì)的好壞不僅直接影響一個人的人格健全發(fā)展，而且同一個人的思想品德、智力發(fā)展、情感意志有著密切聯(lián)系。因此，開展心理健康教育，有助于學生自我完善，形成良好的道德品質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。 2、開展心理健康教育是縮小差生面積，提高教學質(zhì)量的需要。由于家庭和社會不良風氣的影響，亦有學校課程負擔過重及教不得法的因素，當然究其根源源由于學生內(nèi)在的學習動機、興趣、情感意志等心理因素，造成了學生棄學、厭學現(xiàn)象大量存在，這嚴重影響了學校教育教學質(zhì)量的提高。轉(zhuǎn)變和提高差生不能靠高壓手段，不能用加重課業(yè)負擔的方法，也不能放任不管、聽之任之，

3、培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)在心理動因，用科學的心理分析的方法找出原因所在，才是治本的最好方法。 3、開展心理健康教育是維護學生身心健康的需要。21世紀被人們稱之為“焦慮的世紀”。據(jù)專家所作調(diào)查，當前我國青少年學生普遍存在著焦慮、依賴、任性、退縮、孤獨、懶惰、逆反等心理偏差現(xiàn)象，如果不及時很好地矯治，就會直接影響青少年身心健康發(fā)展，影響科學的人生觀、價值觀、世界觀的形成。因此，開展心理健康教育可以為學生提供及時有效的幫助，增強自我調(diào)節(jié)能力；還可以有效地控制或減少導致心理沖突、造成心理壓力的不良誘因，起到預防為主，防患于未然的作用。 4、開展心理健康教育是增強學生社會適應性的需要。目前，隨著社會的發(fā)展，人們

4、的生活方式及價值觀念發(fā)生了極大的變化，它們會以各種途徑和方式直接或間接影響著學生的心理，但由于他們不成熟，世界觀尚未形成，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，常感到茫然、困惑和煩惱，甚至產(chǎn)生心理問題和疾病，干擾了正常的學習和生活。心理健康教育，可以培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)和承受、戰(zhàn)勝挫折的能力，使他們具有一定的社會適應能力和生存能力。二、進行心理健康教育可采用以下做法 （一）通過多種途徑了解學生的心理狀況，及時采取相應措施。對學生進行心理健康教育必須建立在對學生的充分了解基礎上，在日常的教育教學中可通過問卷調(diào)查、觀察、訪談等方法及時掌握學生的心理信息，這樣才能對癥下藥。學生的心理問題有群體性和個別性之分，群

5、體性心理問題可采用主題班會、參觀、討論、游戲等方法來解決，個別性心理問題可采用訪談本人和家長、觀察、作文、測試等方法來解決。如學生都有交往的需要，那就應該創(chuàng)設一個團結的積極向上的班集體，組織多種多樣的活動，使學生在活動中學會尊重，學會相處，學會關心，學會幫助，增進彼此的了解；也可以在課堂教學中采用小品扮演、討論等形式加強學生間的相互交往；而對于過分孤僻、自卑，甚至行為失常的學生來講，他們的內(nèi)心格外需要有同伴相伴，對這部分學生應采取“一幫一，交朋友”的方式，通過家訪、談心，使他們的心理需求得到滿足，從而改變習性，樹立自信心。 （二）加大養(yǎng)成教育的力度，提高學生的心理素質(zhì)。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一項

6、基本任務，也是心理健康教育的重要途徑，良好的行為習慣是健康心理的外在表現(xiàn)。中學生日常行為規(guī)范中有大量有利于學生形成健康心理的要求，如“真誠友愛，禮貌待人”一部分就是涉及如何建立良好的人際關系問題；第18條“勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解”有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；“學習常規(guī)”是每門學科在預習、聽課、作業(yè)等方面對學生提出的要求，學生必須時時記住天天做到，這有利于培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，也有利于消除馬虎心理，培養(yǎng)健康的學習心理。搞好養(yǎng)成教育單靠熱情和干勁是不夠的，既不能速成,也不能突擊，必須通過曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的過程，使學生逐步做到在無人監(jiān)督的情況下，形成正確的行動定勢，養(yǎng)成

7、良好的行為習慣。在開展養(yǎng)成教育中，必須堅持做到“四到位”：學習規(guī)范“知”到位；執(zhí)行規(guī)范訓練到位；指導規(guī)范矯正到位；教師示范到位?！爸钡轿皇莿恿?；規(guī)范訓練和矯正到位是有規(guī)可循，有矩可蹈；教師示范到位是對教師提出的要求，而良師才會出高徒。同時還應采取“一合一分”的舉措，所謂“合”，就是把每個班的行為問題生集中起來組成學習班，著重對他們加強中學生守則、中學生日常行為規(guī)范的培訓；所謂“分”，就是讓每個行為問題生與任課教師之間建立幫教轉(zhuǎn)化關系，這也有利于建立和諧互助的校園人際關系。只有這樣養(yǎng)成教育才能穩(wěn)步發(fā)展，學生的心理素質(zhì)才會提高。 （三）加強隱性教育，優(yōu)化學生的心理環(huán)境。學生良好心理素質(zhì)的形成，除

8、了直接教育的影響和作用外，還需要在長期的耳濡目染中得以熏陶和發(fā)展，這就需要加強對學生的隱性教育。隱性教育是指廣泛存在的那些無形的，通過學生無意識活動而對學生思想、情感、性格發(fā)生作用的教育影響，這種隱性教育必須通過學生周圍的心理環(huán)境發(fā)生作用。學生的大部分時間是在學校和家庭中度過的，因此，教師的心理素質(zhì)、家庭心理氛圍是形成學生良好心理品質(zhì)的心理環(huán)境之一。教師應該在教育教學實踐中以積極向上的情感、平和的心境、開朗健康的性格潛移默化地影響學生。家庭是孩子成長的搖籃，可不少家長望子成龍心切，教育子女無方，違背了孩子心理、生理發(fā)展規(guī)律，造成了孩子厭學、逃學、孤獨、任性、依賴、自私等一系列異常心理，學校應承

9、擔起教育指導家長做好孩子心理健康教育的責任，可以通過舉辦家長學校，家長教育經(jīng)驗交流會，家?；ピL等形式，經(jīng)常互通育人情況，幫助家長正確了解自己的孩子，掌握維護孩子心理健康的方法，及時糾正孩子的異常心理，努力為孩子創(chuàng)造一個民主和諧、溫馨的生活空間和積極向上的文化氛圍。通過隱性教育來優(yōu)化學生的心理環(huán)境，從而達到“潤物細無聲”的效果，真正保證學生心理素質(zhì)的提高。 （四）積極開展豐富多彩的課外活動，完善學生的心理素質(zhì)。對學生進行心理健康教育還應讓學生在活動中學會不斷地參與各種訓練來自我完善各種心理素質(zhì)。因此針對學生的年齡特點，設計一些具體的活動，如開展“幫困扶貧”活動，培養(yǎng)學生的愛心；開展“軍事夏令營”活動，培養(yǎng)學生的耐挫能力；舉行歌詠比賽、書畫展覽，顯示學生的才能和愛好；舉辦興趣小組活動，發(fā)展學生的愛好和個性特長。學生可以在活動中感受和體驗自己的能力，感受和體驗努力和成功、失敗與挫折，籍以增加對自己的認識和信心，這些活動有利于充分發(fā)揮學生自我完善心理素質(zhì)的積極性和主動性，使他們自覺進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。 青少年學生的心理素質(zhì)如何，關系民族大計，關系國家前途，我們教育者一定要站在這個歷史高度，