幼兒園教育活動(dòng)組織和引導(dǎo)的基本方法與訓(xùn)練

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)組織和引導(dǎo)的基本方法與訓(xùn)練組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。要想組織一個(gè)完整的教育活動(dòng)，除了要掌握一般教育方法，特殊教育方法外，教師還需要掌握幼兒幼兒園教育活動(dòng)組織和引導(dǎo)的基本方法，如活動(dòng)導(dǎo)入的方法、活動(dòng)引導(dǎo)的方法、活動(dòng)過渡的方法、活動(dòng)結(jié)束的方法等。一、活動(dòng)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入時(shí)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入可以收到先聲奪人的效果。為了有效地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出活動(dòng)的內(nèi)容，營造良好的活動(dòng)情景教師可以變化的運(yùn)用多種方法。（一）直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入法就是在活動(dòng)開始，通過幼兒觀看實(shí)物、圖片、標(biāo)本或播放幻燈片、電視錄像片等方式來引起幼兒的

2、興趣，從中提出問題，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景的導(dǎo)入方法。例如，在科學(xué)活動(dòng)“蠶的一生”，教師首先讓幼兒看蠶寶寶一生的錄像片，然后提問，“誰來說一說蠶寶寶的一生都哪些變化？”（二）演示導(dǎo)入法演示導(dǎo)入法就是通過演示實(shí)驗(yàn)、操作玩教具和表演的方法來激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生想要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、變化及原因的強(qiáng)烈愿望。例如，在科學(xué)活動(dòng)“溶解”中，教師首先做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將一勺白色的鹽放進(jìn)溫水中，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。不一會(huì)兒，鹽不見了，這時(shí)候，教師提問， “白色的鹽到哪里去了?”（三）作品導(dǎo)入法作品導(dǎo)入法就是利用兒歌、故事、謎語等文學(xué)作品對(duì)幼兒具有的特殊吸引力，來引出活動(dòng)的內(nèi)容，引發(fā)幼兒聯(lián)想的方法。例如，在中班科

3、學(xué)活動(dòng)“地球”“發(fā)燒”了”中，教師以故事地球衛(wèi)士會(huì)議導(dǎo)入主題，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索興趣。（四）游戲?qū)敕ㄓ螒蚴怯變禾貏e喜歡的活動(dòng)，所以在活動(dòng)的開始可以用游戲活動(dòng)或用游戲的口吻來導(dǎo)人活動(dòng)。例如，體育活動(dòng)“風(fēng)婆婆和小樹葉”，可通過準(zhǔn)備活動(dòng)導(dǎo)入，“太陽出來了，小樹葉快活起來吧，跟大樹媽媽一起鍛煉去!”于是，教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)四肢，模仿動(dòng)作。小鳥飛來了，小樹葉和小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭(活動(dòng)頭部)小熊走來了，小樹葉和小熊招招手(活動(dòng)上肢、肩部)小兔子跳來了，小樹葉和小兔問問好(活動(dòng)腰部)小松鼠來了，小樹葉和小松鼠捉迷藏(活動(dòng)全身)調(diào)皮的小猴來了，小樹葉和小猴跳一跳(練習(xí)蹦跳)（五）音樂導(dǎo)入法音樂導(dǎo)入法就是

4、利用歌曲、樂曲或組織簡短的音樂活動(dòng)來導(dǎo)入活動(dòng)的方法。（六）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法就是指教師利用幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)幼兒探索、聯(lián)想的基礎(chǔ)上導(dǎo)出活動(dòng)的內(nèi)容。例如，科學(xué)活動(dòng)“冰箱真有用”，教師首先就問幼兒，“誰能告訴老師你們家的冰箱是什么樣的？冰箱里都放了一些什么東西?”二、活動(dòng)引導(dǎo)的方法教師在活動(dòng)進(jìn)行的過程中要采取一系列措施去集中幼兒注意、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，形成良好的活動(dòng)氣氛，從而使整個(gè)活動(dòng)有組織、有秩序、順利地進(jìn)行下去。這就是活動(dòng)引導(dǎo)的技能。在活動(dòng)引導(dǎo)的過程中，常用的方法有管理性引導(dǎo)法和探索性引導(dǎo)法。（一）管理性引導(dǎo)法管理性引導(dǎo)是指教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)程中每一環(huán)節(jié)的紀(jì)律、活動(dòng)常規(guī)進(jìn)行調(diào)整，使教育活動(dòng)

5、能在有秩序的環(huán)境中順利進(jìn)行下去的方法。管理性引導(dǎo)的方法通常有兩種具體的表現(xiàn)形式，第一種是指令性管理引導(dǎo)，即通過語言、非語言等手段向幼兒發(fā)出命令，提出要求和任務(wù)，指示方向。第二種是調(diào)節(jié)性管理引導(dǎo)，即教師用語言吸引、變換音量、運(yùn)用停頓、改變語速、表情暗示、行為暗示或者是表揚(yáng)和批評(píng)等方法來調(diào)整活動(dòng)的氣氛、維持正常的活動(dòng)秩序的方法。例如，教師悄悄地走到注意力不集中的幼兒跟前，輕輕地拍拍肩，暗示這個(gè)幼兒不要講話。調(diào)節(jié)性引導(dǎo)的方法一般不影響教育活動(dòng)的正常進(jìn)行，不耽誤活動(dòng)的時(shí)間，但需要教師機(jī)智靈敏，善于觀察。（二）探索引導(dǎo)法探索引導(dǎo)法就是指教師在教育活動(dòng)中，通過有效的組織引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的方法。常用的探索引

6、導(dǎo)的方法有兩種：集中引導(dǎo)法和分散引導(dǎo)法。集中引導(dǎo)法主要是針對(duì)全體幼兒的集體教育。比如，教師在傳授新知識(shí)時(shí)，要求所有的小朋友一同觀察圖片、思考并回答教師提出的問題。分散引導(dǎo)法則主要針對(duì)個(gè)別、小組幼兒的教育教學(xué)。教師一般在集體教育后安排必要的分散活動(dòng)，讓幼兒分組討論，尋找答案，這樣可以調(diào)動(dòng)大多數(shù)幼兒參與活動(dòng)的積極性，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考。三、活動(dòng)過渡的方法 教育活動(dòng)的指導(dǎo)過程是由一系列有這邏輯聯(lián)系的活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組成的，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間要進(jìn)行過渡和銜接。巧妙、靈活的過渡不僅是活動(dòng)進(jìn)行自然流暢，而且還能起到層層遞進(jìn)、步步深入的效果。常用的活動(dòng)過渡的方法有三種：分析過渡法、演繹過入得效果渡法、轉(zhuǎn)移過

7、渡法。（一）分析過渡法 分析過渡法主要用前后環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容在邏輯上層層深化的關(guān)系銜接，即后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步深入。例如，“種蠶豆的活動(dòng)過程可設(shè)計(jì)以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)種子、了解蠶豆生長過程和種植蠶豆，這三個(gè)環(huán)節(jié)中的兩處過渡實(shí)際上是一種層次深化的關(guān)系。第一個(gè)環(huán)節(jié)向第二個(gè)環(huán)節(jié)過渡時(shí)可以這樣進(jìn)行：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的“籽”，知道了它們有一個(gè)共同的名字叫種子。種子種到地里會(huì)生長，又會(huì)結(jié)出許多“籽”。種到地里的種子是怎樣生長的呢？下面我們就來看看這幅蠶豆生長圖(自然引出第二個(gè)環(huán)節(jié))。（二）演繹過渡法演繹過渡法主要用于前后環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容在邏輯上是推論關(guān)系或具體應(yīng)用關(guān)系的銜接，即后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)

8、的推論或應(yīng)用。例如， “雨從哪里來”的科學(xué)活動(dòng)可設(shè)計(jì)為猜謎語，看演示實(shí)驗(yàn)，想一想“雨是從哪里來的?”，連圖講述雨的形成，說一說雨的好處和壞處等環(huán)節(jié)，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)就是第二個(gè)環(huán)節(jié)的推論和運(yùn)用。過渡時(shí)可以這樣銜接：剛才，大家在實(shí)驗(yàn)中看到水受熱就變成水蒸氣上升，水蒸氣上升遇到冷空氣又會(huì)變成水滴掉下來。雨的形成和實(shí)驗(yàn)中水變成水蒸氣，水蒸氣又變成水的道理是一樣的。請(qǐng)你們想一想雨是從哪里來的?（三）轉(zhuǎn)移過渡法轉(zhuǎn)移過渡法主要用于前后環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容在邏輯上是并列關(guān)系的銜接，即前后環(huán)節(jié)具有不同的性質(zhì)。例如，“雨從哪里來的”第一、二兩個(gè)環(huán)節(jié)是兩個(gè)并列的活動(dòng)，銜接時(shí)可在幼兒猜出謎語后設(shè)問：天上為什么會(huì)下雨?雨是從哪

9、里來的?在第二和第三個(gè)環(huán)節(jié)之間可通過直接出示圖片(一組有關(guān)“雨的形成的非順序圖)，讓幼兒用排序、連線的方式來銜接。 四、活動(dòng)結(jié)束的方法 結(jié)束是一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)，也是下一個(gè)活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，教師要巧妙地結(jié)束本次活，同時(shí)又要設(shè)法激起幼兒對(duì)下一次活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。常用的活動(dòng)結(jié)束的方法有六種：歸納法、練習(xí)法、聯(lián)想法、回應(yīng)法、游戲法、延伸法。歸納法是教師通過歸納、概括、整理、小結(jié)，點(diǎn)出本次活動(dòng)的主題的方法。這種方法可以鞏固學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明活動(dòng)的根本目的。練習(xí)法是在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才庞變旱膶?shí)踐操作活動(dòng)的方法。這種方法可以使幼兒學(xué)以致用，及時(shí)反饋，為下一次活動(dòng)提供相關(guān)的信息。聯(lián)想法是在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師圍繞活動(dòng)的主要內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，引發(fā)幼兒的聯(lián)想、思考的方法。這種方法既能