繪本《敵人派》

1、敵人派繪本教學(xué)設(shè)計(jì) 紹興市柯橋區(qū)鑒湖小學(xué) 濮彩君教學(xué)目標(biāo)1. 借助繪本閱讀，在、思考、觀察、中享受閱讀的情趣，激發(fā)課外閱 讀的興趣。 2. 學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱 讀習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的理解和想法。3. 體會(huì)的珍貴，懂得與人交往要理解、 、對方。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事中爸爸的智慧。教學(xué)過程一、 封面導(dǎo)讀，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們有朋友嗎如果把你不喜歡的人、討厭的人、仇恨的 人稱作是“敵人”的話，那么，你有“敵人”嗎為什么說他是你 的“敵人”師：這節(jié)課，我們一起來讀一本書。它是一本繪本。繪本，又叫圖畫 書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講 述了個(gè)故事。這個(gè)

2、故事的題目是“敵人派”。 （板書課題） 師：看到這個(gè)題目，你有什么疑問，或者有什么猜測呢 師：同學(xué)們，你們非常善于思考，想象力也很豐富，你們正在揣摩著 作家的心思。接下來，請帶著你的疑問和猜想走進(jìn)這本書。師：（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起。從封面上你看到了什么想到了什么 設(shè)計(jì)意圖：在閱讀前讓學(xué)生認(rèn)真觀察封面，對故事進(jìn)行猜測，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。 二、傾聽故事，啟發(fā)思考1. 故事，整體感知。師：“派”是一道經(jīng)典美食，你一定聽說過或者還吃過草莓派、蘋果派、蛋黃派但這“敵人派”究竟是什么東西呢讓我們一起走進(jìn)故事。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽講故事，同時(shí)仔細(xì)觀察畫面。 （板書： 傾聽。課件播放繪本，師

3、講故事。 ）師：（講完第 6頁后，出示第 7 頁圖）派做好了，爸爸說：“接下來該我了?！卑职钟謺?huì)讓“我”做什么呢請同學(xué)們觀察第 7 幅圖，猜 測一下接下來會(huì)發(fā)生的事情。師：（講完第 14頁后，出示第 15 頁圖）小杰最終吃“敵人派”了嗎如 果吃了，會(huì)有什么事情發(fā)生呢 設(shè)計(jì)意圖：不管是日本久負(fù)盛名的繪本閱讀的推廣者松居直，還是美國教育家杰洛姆，布魯納，他們都一致認(rèn)為：教師得先為兒童讀故事。當(dāng)教師用自己的聲音、用自己的感受來講述時(shí)，繪本所表達(dá)的、喜悅和美感才會(huì)被淋漓盡致地表現(xiàn)出來，永遠(yuǎn)地留在學(xué)生 的記憶當(dāng)中。 2 啟發(fā)思考，交流感悟。師：故事講完了， 但是閱讀繪本還要善于思考， 要用心去感悟。（板

4、書：思考）請同學(xué)們想一想，故事的結(jié)尾小杰有沒有消失可為什么我”說“我的頭號(hào)大敵人已經(jīng)不見了”呢（相機(jī)板書：化敵為友。）指導(dǎo)朗讀句子：“我根本不想讓小杰吃敵人派！他是！不能讓他吃 這個(gè)派！”師：假如你就是故事中的“我”，此刻有一個(gè)聲音在你耳邊回響：小 杰是你的頭號(hào)敵人，他會(huì)在你球賽輸了的時(shí)候哈哈大笑，他舉辦 彈簧床“派對”，請了阿丹卻沒有請你，你怎么想師小結(jié)：與人交往，難免會(huì)有誤會(huì)，我們應(yīng)該多溝通、多交流，要理 解對方、寬容對方，才能消除誤會(huì)，化解矛盾。思考：找出故事中表現(xiàn)“我”變化的語句，想一想是什么讓“我”產(chǎn) 生了這些變化。 （生發(fā)言，輪讀找出的句子。 ） 師小結(jié)：原來“敵人”有那么多優(yōu)點(diǎn)，

5、和“敵人”玩也挺開心的 可親的媽媽，好玩的玩具，友好的脾氣?？磥砟阋雽σ粋€(gè) 人多一些了解，就必須走近他。 設(shè)計(jì)意圖：繪本閱讀不同于講故事，如果僅僅是講述，不質(zhì)疑、不點(diǎn)撥、不指導(dǎo)，繪本閱讀也就沒有了意義。當(dāng)然，繪本更不 是我們的語文教材，如果一味引導(dǎo)學(xué)生研讀繪本，這樣只會(huì) 拉開學(xué)生與繪本的距離。因此，繪本閱讀就是要讓學(xué)生自然 而然地沉浸在有趣的故事中，不知不覺地感受故事中蘊(yùn)含的 哲理。3. 引導(dǎo)觀察，品讀圖畫。師：在繪本中，文字說出了圖畫無法表達(dá)的部分，而圖畫又?jǐn)U充了文 字未達(dá)的境地，兩者交互作用。請同學(xué)們再從頭至尾看一看這本 圖畫書，注意畫面的色彩、構(gòu)圖以及人物的表情、神態(tài)和動(dòng)作等 書中的細(xì)

6、節(jié)，看看會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)。 （播放畫面，學(xué)生欣賞。 ）師：品讀圖畫是閱讀繪本的重要方法。同學(xué)們，在這本繪本中，讓你 印象最深的是哪幅圖為什么（生交流，師相機(jī)點(diǎn)擊呈現(xiàn)相應(yīng)的圖 片。）評價(jià)、小結(jié)：（ 1）作品多采用俯視構(gòu)圖，最先映人視線的棒球、高高拋起的回力 棒等等強(qiáng)調(diào)了童年生活的多姿多彩，突出表現(xiàn)了和朋友在一起的 快樂。（2）大量運(yùn)用暖色調(diào)讓持續(xù)加溫，構(gòu)成溫馨感人的畫面。（3）夸張的人物神態(tài)、表隋表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。 師：就在這不知不覺中，我們展開想象，豐富了人物的形象，豐富了 繪本的語言。 設(shè)計(jì)意圖：在繪本中，圖畫不是文字的附庸，而是故事的主角，甚 至可以說是圖畫書的，所以，給學(xué)生一

7、些，引導(dǎo)學(xué)生沉下心來讀 圖，去觀察，去品味，去想象，去感受畫面所流露的情感、所表 達(dá)的意蘊(yùn)，這是閱讀繪本的重要環(huán)節(jié)。 三、整體回味，感悟 延伸1. 深入理解“派”。師：故事的結(jié)尾很圓滿，一對冤家對頭冰釋前嫌，成為好朋友。請同 學(xué)們想一想，真的是“敵人派”發(fā)揮了作用嗎究竟是什么使“敵 人”變成了朋友呢請你用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括。 （隨機(jī)板書）師：讀完一本書我們要學(xué)會(huì)回味，學(xué)會(huì)聯(lián)想，這樣才能更好地體會(huì)作品的魅力。（板書：想象）想一想：“我”還會(huì)有“敵人”嗎爸爸教給“我”的是什么師小結(jié)：消滅“敵人”的好辦法一趕快把“敵人”變成朋友！ 師：改變自己的想法和態(tài)度， 和“敵人”友好相處， 這樣就能發(fā)現(xiàn)“敵 人

8、”的優(yōu)點(diǎn)。而且，你對別人好，別人也會(huì)對你好，這樣就能把 “敵人”變成朋友了。師：同學(xué)們，請看屏幕。這里列出了許多與人交往中表現(xiàn)出的態(tài)度、 方法和情感，你認(rèn)為哪些是化敵為友的好方法（生自由發(fā)言。師 出示：謙讓、分享、 、贊賞、忍耐、溝通、尊重、熱情。齊讀。 ）師：現(xiàn)在，如果讓你給敵人派換個(gè)名字，你想叫它什么2. 動(dòng)手制作“派”。師：讓我們一起動(dòng)手也來做一個(gè)“友誼派”吧。老師給每個(gè)同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)“派”，請把你最想說的一句話寫在這個(gè)“派”上，可以對你最好的朋友說，也可以對你曾經(jīng)的“敵人”說。提示：看看誰能夠從故事中得到，看看誰最有勇氣，敢于挑戰(zhàn)自我，主動(dòng)與自己的“敵人”和好，或許下一刻你們就會(huì)成為朋友。3. 真情互送“派”。（播放音樂找朋友 ，學(xué)生互相贈(zèng)送“派”。 ）提示：贈(zèng)送“派”的同時(shí)，同學(xué)們還可以用你的肢體語言表示你的心情，比如和你的朋友握手、擁抱師：老師看到許多同學(xué)都收到了“派”，誰愿意來談?wù)勛约旱墨@派”感言（指名發(fā)言） 設(shè)計(jì)意圖：繪本閱讀的最終目的是幫助學(xué)生健康。孩子慢慢變?yōu)橐?個(gè)“社會(huì)人”，樹“敵”在所難免。如何化解呢在現(xiàn)實(shí)生活中， 當(dāng) 然不止送一個(gè)“友誼派”那么簡單。然而，這卻是跨入友情的第一 步。四、課堂小結(jié)，推薦閱讀 師：同學(xué)們，故事中的“我”經(jīng)歷的童年和我們的童年是一樣的，有 朋友，有“敵人”，有憂傷，有快樂，有夢想，有期待不管怎樣， 童年總會(huì)