成語故事教學設(shè)計

1、10 成語故事教學設(shè)計一、教學分析：（一）內(nèi)容分析：課文由兩個成語故事組成。自相矛盾主要寫的是古代有一個人賣矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么樣的盾都能戳破。當旁人問他："拿你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？"那人啞口無言，說不出話來。"什么矛也戳不破"和"什么樣的盾都能戳破"是不能同時存在，是相互矛盾的。這個成語比喻語言、行動前后相抵觸；濫竽充數(shù)主要講的是戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數(shù)。后來齊泯王繼位，喜歡一個一個地吹竽給他聽，南郭先生只好逃走了。這個成語故事比喻沒有真正的才干，卻混

2、在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。成語故事短小、生動，富有教育意義，適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中蘊含的深刻道理是教學的重難點。（二）教學對象分析：學生從一到二年級已經(jīng)學過不少成語故事，所以對成語故事不陌生。孩子們大都非常喜歡這些短小精悍的故事。教學時注意：要加強朗讀訓練；教學中我們要引導學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受成語故事中的形象，理解故事的寓義。二、教學目標（一）知識和能力1.學會本課生字詞，在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中詞語的意思。學會用關(guān)聯(lián)詞語“總是”、“不要 而要 ”造句。正確、流利、有感情地朗讀故事，復述故事。（二）過程和方法2.朗讀課文，知道兩則成語

3、故事的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解兩則成語故事所包含的意思。3.了解成語故事的特點，學習作者采用對比的表現(xiàn)手法刻畫人物形象，并根據(jù)濫竽充數(shù)的內(nèi)容進行創(chuàng)編故事。（三）情感態(tài)度和價值觀4.憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。三、教學重難點（一）教學重點：理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道這二個成語的意思。（二）教學難點：憑借課文中具體的語言材料，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。四、教學準備：學生：完成預習單。（見后附件1）教師：1.教學課件2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，使學生更有針對性、實效性。五、教學時間： 2課時 六、教學過程第一課時一、導入新課，明確目標

4、（輔助環(huán)節(jié)）（一）看圖猜成語同學們，伴隨悠揚的古樂，呼喚我們步入中國文學成語的殿堂，看著這些圖，你的腦海中會涌現(xiàn)出一個個妙趣橫生的成語故事，看圖猜一猜吧！今天老師要和同學們一起來學習兩個成語故事。板書：10.成語故事，齊讀課題。（二）學習目標1.學會本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀故事。3.懂得自相矛盾的寓意。二、借助預習單，檢查預習（第一次先學后教）（一）檢查生字識、寫。1.出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。注意上下結(jié)構(gòu)的字和半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。2.學生練寫自己寫錯的字和寫得不滿意的生字。3.檢查詞語的識讀和理解運用。出示詞語： 夸口 圍觀 張口結(jié)舌 自相矛盾 演奏 逃

5、走 南郭先生 濫竽充數(shù)(1)正確讀詞，了解這些詞語的意思。(2)學生用上其中的一些詞語練習說話。4.檢查朗讀課文。(1)同位兩人為一組，每人一個故事接讀課文，做到把課文讀正確、流利。(2)重點檢查指導難讀的句子。出示句子：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿他?！辈糠謱W生對“隨”、“戳”、“穿”的平翹舌音分不清，需要老師范讀，領(lǐng)讀，學生練讀才能完成。每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼。裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。對于“居然”、“俸祿”字音讀不好，老師采取讓讀得好的學生進行給范讀，互幫互學。(3)自己練習默讀這兩個成語故事。4.整體感知課文內(nèi)容。簡單交流

6、：楚國人給你留下什么印象？（愚）南郭先生給你什么印象？（假）那文中又是怎樣具體描述的呢？二、精讀感悟，重點突破（第二次先學后教）（一）精讀感悟，體會自相矛盾成語所包含的意思1.自學指導一：自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是一件什么事？ 那個楚國人怎么夸自己的矛和盾的呢？請同學們找出相關(guān)句子。2.學生自學3.匯報交流（1）課文講了一件什么事？指名回答總結(jié)：寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。 （2）怎么夸自己的矛和盾？根據(jù)學生回答出示相關(guān)句子。“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿他。”“我的矛銳利得很，隨你

7、什么盾它都能戳穿。”怎樣讀好這兩個句子呢？學生回答。（教師總結(jié)：用“夸口”的語氣朗讀。要求讀得語氣很夸張，把那種當眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。）（3）結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人_，回答不上來了?！闭垖W生填空。替換詞語： 目瞪口呆 慌慌張張 啞口無言吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴 支支吾吾（以上這些詞語都是學生通過思考回答出來的。）進行一段話描寫：如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支吾吾地傻了眼，最后什么也回答不上來?！保ㄔ谶M行這段話描寫時，學生不知該如何表達，于是我就把問題降低坡度，我在講臺前做動作，學生認真觀察。一下

8、子把學生的積極性調(diào)動起來了，學生爭先恐后的回答。）這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也就充分地表現(xiàn)出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！(一個人頭腦簡單，不會深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？)（4）聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？（5）學習了這則小故事，你明白了什么？指名說（6）小結(jié)自相矛盾這則寓言故事告訴我們：做任何事都要三思而后行,要實事求事,不要像他那樣說話（做事）那樣，前后抵觸,自圓其說。三、自主識字（第三次先學后教）（一）書寫教學出示生字“矛”、“盾”、“楚”1. 識記它們；觀察字的結(jié)構(gòu)，重點筆畫，描摹臨寫；2. 組內(nèi)一起擴詞；矛（矛盾）（戰(zhàn)矛）（矛頭）盾（盾牌）（金盾）

9、（銀盾）楚（清楚）（楚國）（楚楚動人）3. 說說書寫時應(yīng)該注意的事項，描摹臨寫。（二）書寫指導本課有3個字，“矛”和“楚”是兩個上下結(jié)構(gòu)的字，書寫是注意上小下大，找準關(guān)鍵筆；“盾”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫時注意第二筆豎撇略長，里面是目，不是日。（可以示范一個，引導觀察）。學生再次臨寫，并對照教材例字，自我糾正。（注意握筆姿勢和坐姿的書寫習慣的教學）四、歸納總結(jié)，達標訓練（一）歸納總結(jié)1.本節(jié)課我們學習了成語故事自相矛盾，知道了它是一篇 ，主要寫了 ，讓我們明白了 的道理。（二）當堂訓練1.讀拼音寫詞語。ch guó máo dùn ruì lì (

10、 ) ( ) ( ) 2.把詞語補充完整。張口（ ）（ ） 自相（ ）（ ）啞口（ ）（ ） 目瞪（ ）（ ） 3.自相矛盾的寓意是？ 五、日清作業(yè)：朗讀課文，有興趣的同學在課外搜集更多的成語故事講給其他同學聽第二課時一、導入新課，明確目標（一）復習導入1.復述一下自相矛盾的故事。2.引出今天的學習內(nèi)容濫竽充數(shù)。（二）明確目標1.有感情地朗讀濫竽充數(shù)。 2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解這個成語故事所包含的意思。 3.根據(jù)濫竽充數(shù)的內(nèi)容進行創(chuàng)編故事。二、精讀感悟，重點突破（第一次先學后教）（一）體會成語濫竽充數(shù)所包含的意思1.自學指導一：請同學們查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這四個字分別是

11、什么意思？（1）學生查字典。（2）匯報自查結(jié)果，指名回答?！盀E”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目。）2.自學指導二：默讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？（1）自主學習。（2）組內(nèi)交流。（3）匯報交流：理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！背鍪救齻€句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話？朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮

12、幫，按著竽眼，裝出吹得樣子，居然得到和別人一樣的俸祿?！边@句話要讀出什么樣的語氣？（要讀出南郭先生裝模作樣的語氣）后來他怎么又裝不下去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！敝该谩安灰闭f一句話，看學生是否對句子意思已理解。朗讀課文：說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么？（沒有真本事，魚目混珠的人是不會有好結(jié)果的。）三、積累拓展，讀寫訓練（第二次先學后教）（一）兩則故事的表現(xiàn)方法1.自學指導三：快速瀏覽課文，總結(jié)一下兩則故事表現(xiàn)方法。2.學生自學。3.匯報交流。（）對比鮮明。自相矛盾由開始的得意洋洋的“夸口”，與最后的“張口結(jié)舌”形

13、成對比；濫竽充數(shù)由開始時的蒙混過關(guān)到最后獨奏時“只好偷偷溜走”形成對比；兩則故事基本上都是按照事情發(fā)展順序進行的。（）以形象感染人。兩則故事都勾勒出精彩的人物形象：楚國人先得意后喪氣的形象，南郭先生先裝模作樣，后狼狽逃竄的形象。四、歸納總結(jié)，達標訓練（一）歸納總結(jié)借助故事的表現(xiàn)方法及板書復述故事。（二）達標訓練這節(jié)課我們學習了兩個成語故事，你一定對其中的幾個人物印象深刻吧！試著用簡潔的語言評價一下他們吧！ 1.賣矛與盾的楚國人 2.南郭先生五、日清作業(yè)（一）拓展小練筆。根據(jù)不同層次的學生進行分類布置作業(yè)。（以下任選其一）基礎(chǔ)題：（1）朗讀課文。（2）用“總是”、“不要而要”寫句子。2.挑戰(zhàn)題：

14、（1）繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？（二）創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我，提示：講清事情的前因后果，事情完整?？坍嬋宋锛氈?、具體。題目自擬如：南郭先生“失業(yè)”記、下崗后的南郭先生等。六、板書設(shè)計10 成語故事自相矛盾 濫竽充數(shù) 愚 假 夸口 張口結(jié)舌 蒙混過關(guān) 偷偷溜走 得意 喪氣 裝模作樣 狼狽逃竄 附成語故事預習單 班級_姓名_ 認真完成預習任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“”。一、我會識正確規(guī)范認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：我讀了_遍；我能夠做到：正確 流利 二、我會讀1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。2.摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如：夸口 圍觀 張口結(jié)舌 自相矛盾演奏 逃走 南郭先生 濫竽充數(shù)如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。三、我會思考一邊讀課文一邊思