個(gè)人知識(shí)管理的動(dòng)態(tài)觀念

1、個(gè)人知識(shí)管理的動(dòng)態(tài)觀念摘要：激烈的人才爭奪戰(zhàn)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要特征，企業(yè)的發(fā)展為綜合型、創(chuàng)造型、進(jìn)取型的人才搭建了最好的舞臺(tái)，這一社會(huì)現(xiàn)象推動(dòng)了個(gè)人在知識(shí)追求和能力提升方面的努力，北大、清華的MBA的入學(xué)錄取率不足10%。MBA之所以成為熱點(diǎn)，另一原因是其教育方式的轉(zhuǎn)變，知識(shí)與能力在MBA教育中同時(shí)得到表達(dá)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性得到保證，觀察和發(fā)現(xiàn)商機(jī)，提出解決方案是MBA的培養(yǎng)重點(diǎn)。由此，我們需要探討的是個(gè)人知識(shí)管理的重點(diǎn)所在，強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)管理中的動(dòng)態(tài)特性，提升能力的特性。關(guān)鍵詞：知識(shí)管理、個(gè)人成長知識(shí)價(jià)值觀知識(shí)管理是一個(gè)非常熱門的話題，許多研究者都把目光放在企業(yè)知識(shí)管理方面，并希望從研究中

2、發(fā)現(xiàn)商機(jī)，一些軟件公司也為知識(shí)管理開發(fā)了許多管理系統(tǒng)，不管這些系統(tǒng)是不是真正能到達(dá)理想的管理目標(biāo)，但新的概念已經(jīng)為包括咨詢參謀業(yè)在內(nèi)的行業(yè)帶來發(fā)展的時(shí)機(jī)，知識(shí)管理不再是一個(gè)概念，一些企業(yè)也開始進(jìn)行一系列的管理，以求能對(duì)獲得更多的競爭優(yōu)勢。就目前來講，任何知識(shí)管理系統(tǒng)或知識(shí)管理平臺(tái)其實(shí)都只能起到文檔記錄的作用，要發(fā)揮知識(shí)的作用，最終還得靠發(fā)揮個(gè)人的作用。那么關(guān)心個(gè)人的知識(shí)管理，更能在知識(shí)運(yùn)用上找到更多的時(shí)機(jī)，更大程度地發(fā)揮出個(gè)人的價(jià)值。我們從讀小學(xué)到大學(xué)，幾乎都聽命于老師和家長，大學(xué)畢業(yè)后我們才真正開始建立自我發(fā)展的方向，而從此開始知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累情況，便會(huì)很大程度地影響人的一生。一個(gè)人

3、在大學(xué)里所研修的專業(yè)固然重要，但我們清楚進(jìn)大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)，還有許多盲點(diǎn)和誤區(qū)，完全可以通過工作以后的時(shí)間進(jìn)行新的調(diào)整。個(gè)人知識(shí)管理絕對(duì)不是簡單地選擇進(jìn)行充電，重新按照大學(xué)以前的方式學(xué)習(xí)其他知識(shí)，要能理解學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、社會(huì)的需求、培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，只是管理不能只是進(jìn)行閱讀上的積累，更重要的找到知識(shí)增值的有效方法，建立長期的發(fā)展能力。知識(shí)資本的新觀念不斷學(xué)習(xí)、傳播、創(chuàng)造知識(shí)是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的發(fā)展使這一過程變得更為迅猛，我們稱當(dāng)今經(jīng)濟(jì)為信息化經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)，有兩個(gè)重要的含義：一個(gè)知識(shí)的轉(zhuǎn)播和應(yīng)用速度前所未有，過去幾百年的知識(shí)積累和轉(zhuǎn)化到應(yīng)用的過程，現(xiàn)在只要十來年的時(shí)間；知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的程

4、度，決定了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和能力，知識(shí)在創(chuàng)造財(cái)富的過程中所發(fā)揮的價(jià)值日異提升,成為重要的資源。正是在這樣的歷史背景下，知識(shí)管理被人們高度重視，成為企業(yè)的重要管理項(xiàng)目，特別在技術(shù)密集型企業(yè)，知識(shí)管理的存在與否，將直接影響企業(yè)核心競爭力的形成。正是這種觀念的興盛，企業(yè)的人才戰(zhàn)才愈演愈烈，擁有知識(shí)的職工的價(jià)值也自然得到表達(dá)。技術(shù)入股、職工期權(quán)的演變基礎(chǔ)便是知識(shí)資本形成的重要例證，也就是說一個(gè)人擁有為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的專利權(quán)、著作權(quán)，以及他所有用的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，已在企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)資本的地位，形成與資金等價(jià)的發(fā)展奉獻(xiàn)點(diǎn)。個(gè)人知識(shí)管理的核心目標(biāo)便是這一知識(shí)資本得以表達(dá)和增值，使我們不僅懂得積累知識(shí)，更

5、要懂得知識(shí)的運(yùn)用和衡量其價(jià)值。知識(shí)管理的個(gè)人動(dòng)機(jī)知識(shí)增長對(duì)于個(gè)人價(jià)值的提升是很有幫助的，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)也因此成為企業(yè)提高職工滿意度和留住人才的重要舉措。個(gè)人知識(shí)管理的運(yùn)用也就是為了更有效的實(shí)現(xiàn)知識(shí)增長，包括如果選擇學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、增加知識(shí)應(yīng)用的能力等等。知識(shí)管理特別是知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的正確動(dòng)機(jī)到底應(yīng)該如何把握呢？許多人會(huì)認(rèn)為最正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)來自于社會(huì)需求，從職業(yè)場所觀察熱門行業(yè)所在，電腦熱的時(shí)候拼命學(xué)電腦，MBA熱的時(shí)候又拼命學(xué)MBA。從宏觀上講，以市場為導(dǎo)向的這種知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整是有一定道理的，也能是人才的供需得到更好的平衡，但就個(gè)體而言，更需要結(jié)合自己的優(yōu)勢來安排，性格、氣質(zhì)在職業(yè)生涯中的影響

6、甚巨，個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)也與之配合，才能最有效地發(fā)揮潛能。所以，在個(gè)人知識(shí)管理這個(gè)問題上，不能簡單地出市場需求出發(fā)，發(fā)揮個(gè)人潛能，把個(gè)人的興趣愛好融合在事業(yè)之中才是更好的管理目標(biāo)，也就是說個(gè)人知識(shí)管理的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是最大程度的發(fā)揮個(gè)人潛能。有一些職業(yè)或崗位，并不是市場既存的，開拓性的思考甚至能創(chuàng)造新的工作職位，形成對(duì)企業(yè)的有效奉獻(xiàn)。正如偉大的科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家都是要?jiǎng)?chuàng)建自己的研究方向，才對(duì)社會(huì)做出巨大奉獻(xiàn)一樣。任何人都有時(shí)機(jī)，在職業(yè)發(fā)展為企業(yè)規(guī)劃出更有意義的職位，個(gè)人知識(shí)管理也就應(yīng)該為之服務(wù)。對(duì)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)管理學(xué)上有一條很重要的定律是木桶定律，描述一著水桶所能裝的水由最短的那一塊木板決定。在個(gè)人知識(shí)

7、結(jié)構(gòu)方面，這條定律也同樣成立，無論是專家還是知識(shí)面極寬的人，其知識(shí)的發(fā)揮時(shí)機(jī)與其知識(shí)結(jié)構(gòu)直接相關(guān)，并且總是存在瓶頸，在能力發(fā)揮方面會(huì)受到其制約。個(gè)人知識(shí)之價(jià)值評(píng)估知識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用能力是發(fā)揮價(jià)值的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)人的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判至少也應(yīng)該從這兩方面進(jìn)行。在知識(shí)積累方面需要考察的是，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，包括與社會(huì)需求的契合程度以及與個(gè)人興趣的契合程度，另外也要考慮其深度與廣度的平衡；在知識(shí)應(yīng)用方面，則需要考察面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，其解決的方法，是單一地從學(xué)科方向中找到答案，還是能綜合應(yīng)用，把不同學(xué)科的知識(shí)動(dòng)態(tài)地組合應(yīng)用。個(gè)人知識(shí)價(jià)值評(píng)估方法是多種多樣的，學(xué)歷證明、技能認(rèn)證、面試評(píng)測、案例分析、沙盤演練中，

8、都能得到關(guān)于個(gè)人知識(shí)價(jià)值評(píng)估的信息，總結(jié)出來便是對(duì)個(gè)人知識(shí)價(jià)值的評(píng)估報(bào)告。這些評(píng)估方式更需要與其職業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，便能對(duì)其調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)有所幫助。我們要強(qiáng)調(diào)的是，個(gè)人知識(shí)的價(jià)值評(píng)估是綜合性的，不能簡單地從學(xué)歷證明或技能認(rèn)證或其中任何單一的手段中得到完全的結(jié)論，編制工作計(jì)劃、撰寫報(bào)告、主持會(huì)議、討論發(fā)言中能會(huì)映射出一個(gè)人所具有的知識(shí)底蘊(yùn)。分析知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)應(yīng)用這兩個(gè)重點(diǎn)，分析知識(shí)評(píng)估的手段及表現(xiàn)方法的用意是為知識(shí)管理提供以及，知識(shí)管理不是簡單的文檔處理過程，需要更全面的對(duì)一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，才能到達(dá)知識(shí)增值的目標(biāo)。有效的知識(shí)積累方法我們大家都看到一條知識(shí)積累的金光大道，那就是學(xué)而優(yōu)

9、則仕”和書中自有黃金屋”，因此而出現(xiàn)學(xué)歷至上的現(xiàn)象，社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)單位或個(gè)人都失去了一個(gè)人知識(shí)含量的眼光，而只會(huì)翻看學(xué)歷證明中的文字和審查其真?zhèn)巍２荒芊裾J(rèn)正規(guī)的教育創(chuàng)造的知識(shí)積累過程，也不應(yīng)該只把知識(shí)與學(xué)歷掛鉤。古代的存在隱士，以自我觀察和研究而形成其觀點(diǎn)、方法，現(xiàn)代社會(huì)中通過自己的學(xué)習(xí)而形成思想者也同樣存在，許多改行而取得成功的個(gè)案，可以證明他們?nèi)〉弥R(shí)的途徑不是靠正規(guī)教育之途?，F(xiàn)在所倡導(dǎo)的終身教育也更多的是強(qiáng)調(diào)一個(gè)人對(duì)知識(shí)的不斷的析取，而不是進(jìn)入課堂。在個(gè)人知識(shí)管理方面，需要分析知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，對(duì)個(gè)人發(fā)揮潛力的幫助所在，也需要考慮對(duì)動(dòng)態(tài)的積累過程進(jìn)行管理，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行年度分析、總結(jié)，并提

10、出目標(biāo)便是很有效的管理方法，也是非常有效的知識(shí)積累方法。知識(shí)積累方法的好壞，就反映在一定的時(shí)間里知識(shí)積累的有效性方面。關(guān)于知識(shí)積累方法，我們所要強(qiáng)調(diào)的有兩點(diǎn)：一是非正規(guī)教育的知識(shí)積累過程同樣重要，而是應(yīng)該動(dòng)態(tài)的規(guī)劃知識(shí)積累過程，并予管理之。知識(shí)增值是最重要之處有一條管理上的黃金定律是木桶原理”，一個(gè)木桶能裝多少水是以最短的木板為準(zhǔn)的，要提高木桶的裝水量有兩種方法，一種是把短的木板加高，另一種是把木桶傾斜。加高最短的木板對(duì)提高裝水的容量肯定是有效的，而把木桶傾斜是否能取得效果則要看這塊短木所在的位置，及比例，因?yàn)榘涯就皟A斜最多只能裝半桶水。其實(shí)個(gè)人知識(shí)的增值管理也可以用木桶原理”來考慮，而且比較

11、有效的價(jià)值判斷是把自己作為集體或社會(huì)中的一塊木板來看待。一個(gè)人的突出價(jià)值往往表現(xiàn)在集體中只是獨(dú)有者身上，這個(gè)人便是其中唯一的專家，我們可以觀察到許多團(tuán)體在職位設(shè)立上獨(dú)特技能的人往往有更高的地位，比方企業(yè)中的翻譯、電腦專家都能有比較高的地位。就個(gè)人知識(shí)來講，更優(yōu)先吸納的也應(yīng)該是知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的短項(xiàng)，其實(shí)知識(shí)積累過程中對(duì)于個(gè)人最大的奉獻(xiàn)是思維能力的提升，知識(shí)的有效應(yīng)用也是思維能力的表現(xiàn)，不同專業(yè)往往有不同的視點(diǎn)來觀察同樣的問題，比方人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制，便于駕駛汽車需要及時(shí)加油和維修保養(yǎng)是一脈相通的。也就是說，橫向觀察自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，縱向規(guī)劃自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才是知識(shí)增值的最重要之處。專業(yè)知識(shí)的更

12、新管理在電腦芯片制造領(lǐng)域有一個(gè)著名的摩爾定律，其運(yùn)算速度每18個(gè)月就可以提升一倍。而人類知識(shí)的積累速度比之古代已不知快了多少倍，電腦軟件的新技能也大約18個(gè)月就需要更新。有人提出大學(xué)學(xué)歷應(yīng)該有失效期，唯有終身學(xué)習(xí)才能保證一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不致老化到落實(shí)于時(shí)代，在個(gè)人知識(shí)管理中專業(yè)知識(shí)的更新管理是重要方面，估計(jì)超過50%的人并不從事大學(xué)專業(yè)的工作，專業(yè)知識(shí)可能發(fā)生多次轉(zhuǎn)向。許多公司招聘職工所強(qiáng)調(diào)的學(xué)歷，其實(shí)便是一種知識(shí)管理的誤區(qū)，認(rèn)為正統(tǒng)的學(xué)校教育構(gòu)成不變的知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識(shí)的更新或轉(zhuǎn)變需要通過跟蹤、評(píng)價(jià)來及時(shí)管理。個(gè)人的閱讀記錄、論文、互動(dòng)論壇上的發(fā)言都是進(jìn)行這種管理的依據(jù)，甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)中發(fā)

13、展的軟件來進(jìn)行這一方面的管理。專業(yè)知識(shí)的更新管理還包括個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)中的分析，相對(duì)于社會(huì)水平的評(píng)估，專業(yè)知識(shí)的價(jià)值評(píng)估等方面，以動(dòng)態(tài)的觀念來看待個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)運(yùn)用方法知識(shí)的積累的價(jià)值最終要表達(dá)在運(yùn)用之上，就正如企業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最后一跳是銷售一樣。在個(gè)人知識(shí)管理上，我們不能只關(guān)注知識(shí)積累，而不關(guān)注知識(shí)能量的釋放。而且這種釋放過程并不是隨意的，應(yīng)該講成功一定有方法”。運(yùn)用知識(shí)之道在知識(shí)管理中，應(yīng)該包括知識(shí)的存儲(chǔ)、傳播和應(yīng)用三個(gè)方面，目前更多的一些管理軟件對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)和傳播進(jìn)行了很多的研究，但如何對(duì)知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行管理卻比較缺乏，事實(shí)上只是應(yīng)用也應(yīng)該是非常重要的方面，而且是可以有方法進(jìn)行管理的。其實(shí)很多科

14、研項(xiàng)目管理便是知識(shí)應(yīng)用管理的一種，進(jìn)行理論準(zhǔn)備、查找最新的發(fā)展情況、安排試驗(yàn)、進(jìn)行分析、總結(jié)報(bào)告便是知識(shí)應(yīng)用的一系列過程。這些進(jìn)行科研的方法論，便是進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用指導(dǎo)的基礎(chǔ)，在管理軟件中也是可以實(shí)現(xiàn)的。知識(shí)應(yīng)用不僅僅是進(jìn)行科研，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、經(jīng)營決策、采購管理中都可以找到知識(shí)應(yīng)用的環(huán)節(jié)，進(jìn)行周密的計(jì)劃，便能發(fā)現(xiàn)應(yīng)用知識(shí)所可以遵循的規(guī)律。首先是進(jìn)行知識(shí)收集，把與問題有關(guān)的知識(shí)找到，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一點(diǎn)并不難做到；然后進(jìn)行消化吸收，也就是閱讀有關(guān)資料，包括向?qū)＜艺?qǐng)教；建立可比較的模型，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出比較及評(píng)價(jià)方案；評(píng)估報(bào)告將完成知識(shí)應(yīng)用過程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結(jié)論的便是完

15、成知識(shí)應(yīng)用。頭腦風(fēng)暴、專業(yè)論壇、沙盤模擬甚至聊天談話，也都是知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)備階段，可以幫助個(gè)人進(jìn)行知識(shí)加工，形成應(yīng)用知識(shí)的規(guī)則意識(shí)。把知識(shí)變?yōu)槌ＷR(shí)太陽東升西落、月圓之后會(huì)月缺、水往低處流等等這些自然的事情，我們都可以認(rèn)為是常識(shí)，因?yàn)樗鼈儊碜杂谖覀內(nèi)粘５挠^察。而知識(shí)則在解釋這種種現(xiàn)象，天圓地方”曾經(jīng)被認(rèn)為是常識(shí)，地球中心”也曾經(jīng)被認(rèn)為是常識(shí)，后來都被新的發(fā)現(xiàn)推翻，圓的地球、太陽為中心的太陽系才被我們接受。也就是說知識(shí)和常識(shí)其實(shí)是可以轉(zhuǎn)化的。在今天的教案里所講授的常識(shí)的內(nèi)容，過去可能曾經(jīng)是一種人類新獲得知識(shí)。在專家眼里是常識(shí)的內(nèi)容，我們可能要花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，是一個(gè)求知的過程。有一句話講不怕沒有知識(shí)

16、，就怕沒有常識(shí)”，對(duì)于個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)該是有所啟迪的，其實(shí)簡單地說就是我們不能忽略人際間的基本關(guān)系，而用復(fù)雜的知識(shí)體系來解釋身邊的事情。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是要把知識(shí)變?yōu)槲覀冏陨頁碛械某ＷR(shí)，因?yàn)槌ＷR(shí)更能被我們自覺地運(yùn)用，其效能更高，一個(gè)人的知識(shí)體系其實(shí)是可能轉(zhuǎn)化為其常識(shí)體系的，不斷運(yùn)用知識(shí)的過程就能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。在知識(shí)管理中，就是要判斷那些已經(jīng)成為我們的常識(shí)，不需要再翻書本就能得到正確的解答，常識(shí)越多運(yùn)用能力也就越強(qiáng)。思考與創(chuàng)造能力知識(shí)其實(shí)只是靜態(tài)的東西，就想資本需要與人結(jié)合起來才能創(chuàng)造出價(jià)值一樣，知識(shí)的運(yùn)用條件是具備創(chuàng)造力，創(chuàng)造力所實(shí)現(xiàn)的不僅僅是知識(shí)的傳播，更是知識(shí)的增值。參與交流與保持

17、思考能力我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)管理中需要關(guān)注知識(shí)應(yīng)用能力的提升，綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)的靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)增長來處理個(gè)人知識(shí)管理的問題。頭腦風(fēng)暴、逆向思維、發(fā)散思維便是一些很有效的思維方式，這些思維方式完全可以在思維訓(xùn)練的幫助下成為一個(gè)人的思維習(xí)慣，擁有這些思維習(xí)慣的人不僅僅能夠積累知識(shí)，更能創(chuàng)造知識(shí)。頭腦風(fēng)暴法特別強(qiáng)調(diào)參與交流，在集體的氛圍中激蕩思維、撞擊思想的火花，我們把這種正面和積極的效應(yīng)總結(jié)為交流產(chǎn)生思想、思想產(chǎn)生動(dòng)力、動(dòng)力產(chǎn)生行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生效益”。思想交流或知識(shí)交流中最典型的描述是關(guān)于蘋果的故事，兩個(gè)人交流蘋果的結(jié)果是蘋果數(shù)量不變，兩個(gè)人交流思想的話，每個(gè)人的思想都在增長。個(gè)人知識(shí)管理的動(dòng)態(tài)方面，重

18、要的一個(gè)管理目標(biāo)便是思考能力的提升，許多益智的腦力活動(dòng)能幫助我們認(rèn)識(shí)到這方面的能力，當(dāng)然只是的綜合應(yīng)用能力也還在其他方面表達(dá)出來，包括到日常工作之中，許多其他領(lǐng)域的思考分析方法，對(duì)于深刻理解專業(yè)上的問題都是很有幫助的。我們可以舉一個(gè)簡單的例子來說明，比方軟件公司與客戶的關(guān)系，這種關(guān)系往往非常牢固，重要的原因是軟件公司的產(chǎn)品中保存了客戶的數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)能量?？梢杂梦锢碇械哪芰坑^念來看出這種關(guān)系的基礎(chǔ)所在。擁有制造奶酪的能力生存在資源短缺的社會(huì)中，競爭使得人們懂得如何應(yīng)變，不斷適應(yīng)環(huán)境。在誰動(dòng)了我的奶酪？中，更以老鼠為原型，分析如何保持獲得足夠生存的奶酪，把尋找奶酪作為重要的生存手段來看待。如果要

19、談的是適應(yīng)變化，這種寓言也還可取。但就生存模型來講，更好的方案應(yīng)該是制造奶酪的能力，也就是創(chuàng)新的能力，通過創(chuàng)造新的產(chǎn)品、服務(wù)來滿足社會(huì)需求，甚至是引導(dǎo)人們建立更高的需求，才真正能獲得持久的生存能力。創(chuàng)新并不只是可以應(yīng)用于企業(yè)行為，更何況任何企業(yè)的創(chuàng)新也都是由個(gè)人來實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力最終要?dú)w結(jié)到個(gè)人方面，擁有制造奶酪的能力是指對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、管理，使我們能感覺到在創(chuàng)新能力方面的變化。創(chuàng)新能力可以從思維能力的管理入手，并且對(duì)創(chuàng)新方案進(jìn)行分析，總結(jié)其思維過程。這樣具體的管理過程，將使擁有的制造奶酪的能力得以增長，而面向發(fā)展的管理更能促使我們成為具有應(yīng)變能力的人。在達(dá)爾文的論述中，得以長存的正是應(yīng)變能力最強(qiáng)的生物種群。言教、身教與境教客師出高徒”非常典型的描述了知識(shí)傳承的歷史體系，在古代社會(huì)知識(shí)傳播便從師傅傳遞給學(xué)徒這種途徑得以實(shí)現(xiàn)，稍大一點(diǎn)的范圍便是私塾，也是少數(shù)貴族才能擁有的知識(shí)來源。學(xué)習(xí)觀進(jìn)一步升華之后，蘭人行必有我?guī)煛钡挠^念更強(qiáng)調(diào)不能拘泥于哲人對(duì)世界的思考，挑戰(zhàn)權(quán)威成才能取得更大的進(jìn)步。人類知識(shí)的積累、生產(chǎn)能力的提升，很多都是來自于對(duì)自然世界的觀察和研究，觀察自然界中的山川河流、峭峽瀑布、