提升中醫(yī)美容技術教學效率的方法實踐

1、提升中醫(yī)美容技術教學效率的方法理論摘要：根據(jù)全面施行教學改革的理念，為了全面進步教學質量，在醫(yī)學美容專業(yè)中醫(yī)美容技術的教學過程中，改革了原有的傳統(tǒng)的單一、枯燥的填鴨式教學方法，應用設疑導入法、歸納總結法、圖例講解法、案例分析法、多媒體等多元化教學方法，在教學過程中始終貫穿其中，學習效果明顯。關鍵詞：課程改革；多元化；中醫(yī)美容技術；隨著時代的開展，人們對美的需求日益強烈，醫(yī)學美容因此得到迅速開展，尤其是中醫(yī)美容以其獨特的理論、平安、有效的方法、副作用少的優(yōu)點而備受愛美人士的青睞，而成為醫(yī)學美容中不可或缺的一部分。正基于此，結合筆者所講授的 ?中醫(yī)美容技術?，在教學過程中仔細考慮、認真琢磨，考慮課

2、程內(nèi)容涉及面廣，包括中醫(yī)根底、中藥、針灸、推拿、常見損美性皮膚病等，是一門在中醫(yī)藥理論指導下，研究損美性皮膚問題的防治和損美性皮膚疾病的治療為根本目的的專業(yè)核心課程。但中醫(yī)理論以其抽象深奧，內(nèi)容繁雜成為醫(yī)學美容學生學習中之難題，而諸多院校在教學中存在著授課從書本到書本，枯燥難學，記憶較難，學生缺少學習動力，難以激發(fā)學生的學習興趣，學習僅是為了應付考試，考完后就算完畢，難以到達實際應用和純熟掌握的要求。為了改革傳統(tǒng)的quot;填鴨式quot;教學方法，本人在多年的教學理論中總結了一些行之有效的方法，廣泛運用于課堂，將所學與所用巧妙結合在一起，大大激發(fā)了學生學習的熱情。在此我談談筆者的體會和心得，

3、拋磚引玉，希冀有助教學。有學者認為：quot;多元化教學方法是一種新型的教學形式，表達了學習者的主體性1.在 ?中醫(yī)美容技術? 的教學中，逐漸形成了quot;以學生為中心quot;的表達學生主動性和能動性的理念，根據(jù)內(nèi)容特點不同，分別選用不同的教學方法。如設疑導入法、比照歸納法、圖例講解法、案例分析法、多媒體教學法等。1 設疑引入法quot;興趣是最好的教師quot;,設疑引入法是指根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容需要，引用歷史典故、謎語、以及生活常識等為本次課設疑，一般設在每堂課的開篇，旨在馬上讓學生集中注意力，調動學生積極考慮問題，從而引發(fā)學習興趣，意在進步學習效果。如在講解中醫(yī)quot;藏象學說quot

4、;時，通過引入quot;黑箱子quot;,引導學生，在不翻開箱子的情況下，如何知道里面是什么，一步步引導學生考慮，提示西醫(yī)是直接翻開箱子，通過解剖研究臟腑，不翻開箱子，通過外部的特征推測內(nèi)部的情況，這就是中醫(yī)研究臟腑的方法。可以概括為quot;以表知里quot;quot;以外測內(nèi)quot;,與西醫(yī)截然不同，引發(fā)學生進一步探究，到底怎么去推測，從而本次課循著本線索學習，印象非常深化。再如講quot;中醫(yī)四診quot;之前，引入quot;扁鵲見蔡桓公quot;和quot;扁鵲醫(yī)虢國太子病quot;兩那么故事，引出望診、脈診內(nèi)容，從而展開闡述中醫(yī)診斷疾病的quot;四診quot;,通過故事引入課堂內(nèi)

5、容，印象深化，激發(fā)學習熱情。在講到損美性皮膚疾病如雀斑時，會找一位面部有雀斑問題的同學，先讓同學觀察她的面部皮膚，說出她的皮膚問題所在，繼而引出要講的內(nèi)容，這樣的例子就發(fā)生在自己身邊，更容易引起學生的關注，然后讓學生考慮如何解決她的皮膚問題，同學興趣濃重，就會變被動學習為主動學習。2 圖例講解法圖例如是將較為復雜的課程內(nèi)容用簡潔的畫圖形式表現(xiàn)出來，使學生對復雜抽象的問題有一個直觀的印象，然后由圖示入手循序漸進的講解。這樣學生理解較為容易，能較快承受即將講授的內(nèi)容。如在講解心主血脈功能時，我們通過四個觀察點以及生理病理特點進展講解，比照清楚，運用圖表法一目了然，簡潔易記。 (如下表1)【1】加以

6、簡圖示之，那么事半功倍。再如在比較中醫(yī)臟腑 (包括五臟、六腑、奇恒之腑) 的生理特點時，也采用了圖表法。 (如下表2)【2】3 歸納總結法在中醫(yī)美容技術的教學中，大量運用歸納總結法教學，即按照學習內(nèi)容的類別，將所學知識進展系統(tǒng)的羅列，因中醫(yī)需要記憶的知識點較多，編一些朗朗上口的歌訣，便于學生理解和記憶，勢必進步學習效率。比方在學八綱辨證中的虛證時，將氣虛證歸納為quot;氣短乏力自汗出，納呆神疲脈無力quot;血虛證歸納為quot;眩暈心悸面黃白，肢麻舌淡脈細弱quot;易學易記，簡明扼要。如在講中藥quot;十八反quot;時，其中quot;諸參quot;是指代什么時，為學生們編了quot;

7、原子彈殺人苦quot;,分為為quot;元參、紫參、丹參、沙參、人參、苦參，將抽象化的理論變得活潑起來，激發(fā)了學生極大的學習熱情，課堂氣氛比較活潑，也較容易記憶，獲得事半功倍的效果。4 案例教學法學生普遍認為中醫(yī)理論比較抽象深奧，難以在短時間內(nèi)理解和掌握，要考慮從中醫(yī)學的學科特點出發(fā)，科學地應用案例教學法那么不失為一個有效途徑。我所說的案例教學，涵義較為廣泛，包括較深化的正規(guī)的病例，如在講臟腑辨證時，引入案例：陳某，女，23歲，1996年4月25日初診?；颊咚伢w虛弱，稍進油膩那么大便泄瀉。近半月來，自覺精神疲憊，乏力，自汗，納谷不香，脘腹脹滿，大便溏瀉，曾服數(shù)種西藥 (藥名不詳)，療效不顯，今

8、要求中醫(yī)治療。見面色萎黃，形體消瘦，舌淡苔白，脈弱無力。先引導學生考慮，患者病位為何臟?再考慮為虛證還是實證?如為虛證為何虛證?氣虛?血虛?陰虛?陽虛?一步步深化，最后辨證為脾氣虛證。通過自己考慮，引起學習興趣，印象深化。病例也可包括日常生活的例子，中醫(yī)學與其他學科不同，貼近生活實際，故筆者大量節(jié)選生活案例，形象化、生活化，易被廣闊學生承受和理解。如在講quot;肝主疏泄quot;的功能時，疏泄過度，導致肝氣上逆，咳血、吐血、甚那么死亡時，就引用了quot;諸葛亮三氣周瑜quot;,因為肝氣上逆，周瑜吐血而死。因此，教師應該精選教學內(nèi)容，把時間和精力集中在最根底和較為難懂的部分，力爭將中醫(yī)學的

9、精華向學生講深講透。總之，案例教學使用的頻率，應該取決于該學科自身的教育目的，它在課堂上使用的頻率是隨教學目的、教學內(nèi)容的變化而變化的。5 多媒體教學法多媒體教學在中醫(yī)學教學中被廣泛應用，它使抽象難懂中醫(yī)理論變得生動詳細2,如在講望診、舌診和中藥等章節(jié)中的教學內(nèi)容，假設用傳統(tǒng)教學方法授課，無論教師怎樣費盡口舌反復解釋，學生還是不知所云，一知半解。引入多媒體教學后，通過形象、生動的青、赤、黃、白、黑五色病人、舌診以及常用中藥圖片以幻燈片的形式展示在課堂，變主觀為客觀，刺激學生感官，強化理解和記憶。另外，尚可運用動畫形式生動地演繹整個過程，如講解浮脈、沉脈、遲脈、數(shù)脈等脈象以及介紹經(jīng)絡的循行道路時，采取動態(tài)形式形象地描繪出脈象的特征以及經(jīng)絡整個的循行過程，生動而詳細，理解和記憶容易得多。另外在講到損美性皮膚病時，運用多媒體圖片播放一些實際病例，如痤瘡、雀斑、肥胖等疾病時，典型的臨床表現(xiàn)一目了然，詳細而生動，印象深化。通過多元化的教學方法在中醫(yī)美容技術課程中的應用，到達了更好的教學效果，為穩(wěn)固學生的理論知識和培養(yǎng)中醫(yī)思維奠定堅實的根底，用以指導中醫(yī)美容發(fā)揮重要的作用。朱熹有言：quot;問渠那得清如許，為有源頭活水來quot;,來形容多種教學方法優(yōu)勢互補和有機結合，學生承受種種不同的中醫(yī)思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，