22《雨中》教學(xué)設(shè)計之一

1、22?雨中?教學(xué)設(shè)計之一?雨中?是人教社六年制小語第六冊第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的黃昏拉車運貨，車子一歪，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，過路人主動幫她拾蘋果的事，表達了社會主義國家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學(xué)本課時，筆者根據(jù)教材特點，有機地向?qū)W生實施審美化的語文教學(xué)，挖掘教材中的美感資源，提高他們的審美能力。一、繪景：領(lǐng)略情境美。情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會內(nèi)容。1、激趣：大家經(jīng)?？吹皆S多自然現(xiàn)象，比方雨霧、風(fēng)雪、

2、雷電你留心觀察過嗎?談?wù)勀愕囊娐労彤?dāng)時的感受。2、繪圖：黃昏，在雨中的馬路上發(fā)生了一件什么事?運用讀寫六要素(即時間、地點、人物、事情的開頭、經(jīng)過、結(jié)束)進行綜合概括。二、敘事：鑒賞語句美。德國大詩人歌德認(rèn)為：鑒賞力不是靠欣賞中等作品而是靠欣賞最好作品才能培養(yǎng)的。對語句的鑒賞，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生對語言文字有正確豐富的了解力，也即對語言文字的靈敏感覺。1、領(lǐng)略雨景，感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段，想一想閃閃發(fā)光的河點點花瓣穿梭的小船各指的是什么?再連起來想想這個自然段描寫的景色。2、抓重點詞，美讀課文：筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撿蘋果片斷，抓住跑過來、七手八腳等詞，品味孩子們動作的快、樂于助人的品質(zhì);抓住

3、寧靜的馬路頓時熱鬧起來中寧靜和熱鬧的鮮明比照，映出雨中寧靜的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影，感受腳步聲、說笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。3、交流心得，品詞賞句：結(jié)合課后思考middot;練習(xí)3，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最后一個自然段，教師做點睛之筆的點撥。三、抒情：體驗情感美。文學(xué)作品主要是以情感人的，而牽動讀者心弦，折騰讀者情感的東西不是別的，恰恰是奔瀉流淌在作品中的情，一種真實的情。教學(xué)時，我們可以入而與之俱化。1、應(yīng)文設(shè)境，從旁補白：也許是心急，也許是路滑，拐彎時車子一歪，蘋果滾得滿地都是，姑娘慌手慌腳地從車上下來撿蘋果。正在這時候，一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘

4、走了過來，middot;middot;middot;middot;middot;middot;。2、捕捉典型，感悟情感：(1)扮演角色，指導(dǎo)朗讀。個別讀：別著急，大姐姐，保證一個也不會少。理解孩子老實、善解人意的心靈;來!咱們封鎖交通!指導(dǎo)性朗讀，體會孩子們的聰明能力;幾個孩子立刻站成一排，揮動著紅領(lǐng)巾，向駛近的大卡車大聲喊：lsquo;停一停!停一停!rsquo;呈現(xiàn)出孩子們樂于助人的畫卷(2)圈圈點點，熟讀精思：過路人又是怎樣做的呢?(3)欣賞插圖，齊聲誦讀課文相關(guān)內(nèi)容，建立完美的人物形象。四、寫人：創(chuàng)造形象美。教師在教學(xué)過程 中，應(yīng)充分利用課文這個現(xiàn)成的例子，調(diào)動學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)新性，精心設(shè)計和安排一些符合學(xué)生心理特點的遷移練習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗生活。1、理清思路，把握表達順序。課文是按撒蘋果rarr;撿蘋果rarr;蘋果回到車上的事情開展順序來寫的。2、創(chuàng)造性復(fù)述課文。請學(xué)生用第一人稱我來表達雨中撿蘋果的場面。3、語言二次創(chuàng)造。請根據(jù)以下提供的材料，寫一篇反映少先隊員心靈美的文章。題目冒雨送同學(xué)材料時間：一個雨天;