探討大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人通識(shí)教育信念的確立

1、討論大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人通識(shí)教育信念確實(shí)立摘 要：隨著大學(xué)英語(yǔ)教育的不斷改革，大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人通識(shí)教育信念確實(shí)立逐漸成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，在此背景下，要求教師在實(shí)際教學(xué)開展過程中應(yīng)采取相應(yīng)措施進(jìn)步自身綜合素養(yǎng)，以便實(shí)現(xiàn)確立個(gè)人通識(shí)教育信念的目的，最終推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育改革的進(jìn)一步深化。本文從大學(xué)英語(yǔ)教師確立個(gè)人通識(shí)教育信念的意義分析入手，并詳細(xì)闡述了如何確立通識(shí)教育信念，旨在有效推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，且由此進(jìn)步大學(xué)生整體英語(yǔ)程度。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師;通識(shí)教育信念;確立大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人通識(shí)教育信念在一定程度上影響著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化程度，因此在此背景下，高校在開展實(shí)際教育的過程中應(yīng)高度重視

2、此問題，并應(yīng)深化教師個(gè)人通識(shí)教育信念確實(shí)立，以來確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效。以下就是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人通識(shí)教育信念確立的詳細(xì)闡述，望其能為現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化提供有利的參考，且最終帶動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度。一、大學(xué)英語(yǔ)教師確立個(gè)人通識(shí)教育信念的意義大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分，而隨著社會(huì)的不斷開展，大學(xué)英語(yǔ)教育也逐漸完成了教育改革過程，即國(guó)家從要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的目的開始轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合開展。在此背景下，為了更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)開展中對(duì)人才的需求，教師在實(shí)際教育開展過程中必須強(qiáng)化自身通識(shí)教育信念確實(shí)立。通識(shí)教育信念是一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念，其要求教師在實(shí)

3、際教育開展過程中應(yīng)采取相應(yīng)措施不斷擴(kuò)大自身教育范圍，促進(jìn)學(xué)生全面開展。由于通識(shí)教育信念與大學(xué)英語(yǔ)教育目的互相吻合，因此教師在開展教育的過程中必須給予其高度的重視，且應(yīng)采取相應(yīng)措施逐漸確立個(gè)人的通識(shí)教育信念，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在此環(huán)境中不斷進(jìn)步自身創(chuàng)新才能。二、影響教師個(gè)人通識(shí)教育信念確立的因素分析就目前來看，影響教師個(gè)人通識(shí)教育信念確立的因素主要包括以下幾個(gè)方面：第一，教師個(gè)人認(rèn)知。由于部分教師在實(shí)際教學(xué)開展過程中認(rèn)知才能程度缺乏，最終將導(dǎo)致其意識(shí)不到通識(shí)教育信念確立的重要性。另外，教師的家庭因素、個(gè)人興趣、愛好等也會(huì)在一定程度上影響到教師個(gè)人通識(shí)教育信念確實(shí)立;第二，

4、在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生即為教育對(duì)象，因此假設(shè)教育對(duì)象的個(gè)人才能有限，那么其在一定程度上也會(huì)影響到教師個(gè)人通識(shí)教育信念在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的發(fā)揮;第三，影響教師個(gè)人通識(shí)教育信念確立的因素還包括外部環(huán)境的影響，即課堂環(huán)境、教育環(huán)境、校園環(huán)境等等。例如，美國(guó)的大學(xué)在實(shí)際教育開展過程中即將通識(shí)教育化為了一門課程，因此由此優(yōu)化了校園環(huán)境，同時(shí)也在一定程度上推動(dòng)了教師個(gè)人通識(shí)教育信念確實(shí)立。另外，在此背景下，政府政策環(huán)境、社會(huì)開展環(huán)境等也會(huì)間接的影響著大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人通識(shí)教育信念確實(shí)立。三、大學(xué)英語(yǔ)教師確立個(gè)人通識(shí)教育信念的對(duì)策進(jìn)步自身綜合素養(yǎng)通識(shí)教育信念確實(shí)立要求大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)開展過程中應(yīng)合

5、理優(yōu)化英語(yǔ)教育廣度，因此在此背景下，為了推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教師確立個(gè)人通識(shí)教育理念，要求其在開展教育的過程中不斷進(jìn)步自身綜合素養(yǎng)。對(duì)于此，首先要求高校在開展的過程中應(yīng)定期安排教師參加相應(yīng)的理論活動(dòng)，如大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)比賽等，以便促使教師在比賽的過程中能不斷進(jìn)步自身創(chuàng)新才能，并由此深化自身對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)知，最終為個(gè)人通識(shí)教育信念確實(shí)立打下良好根底。其次，知識(shí)構(gòu)造對(duì)通識(shí)教育作用在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的發(fā)揮也存在著一定影響，因此教師應(yīng)通過對(duì)相關(guān)書籍的閱讀充實(shí)自身知識(shí)構(gòu)造，并以此拓寬大學(xué)英語(yǔ)教育廣度，滿足大學(xué)英語(yǔ)教育改革需求。進(jìn)步自身自主才能進(jìn)步自身自主才能也是大學(xué)英語(yǔ)教師確立個(gè)人通識(shí)教育信念對(duì)策之一

6、，自主才能的提升可以促使大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)開展過程中更好地掌控課堂教學(xué)的進(jìn)度和廣度，進(jìn)而合理安排英語(yǔ)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，且由此實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育信念目的。自主才能的提升要求大學(xué)英語(yǔ)教師在開展教育的過程中應(yīng)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素優(yōu)化課堂教育，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀采取適宜的教學(xué)方法進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)程度。例如，部分大學(xué)英語(yǔ)教師在開展實(shí)際教育的過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)根底不同，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。從以上的分析中可以看出，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中為了實(shí)現(xiàn)自身通識(shí)教育信念確實(shí)立，必須采取相應(yīng)措施進(jìn)步自身自主才能，以此把握英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，并由此實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育目的。綜上可知，識(shí)大學(xué)英語(yǔ)教師通教育信念確實(shí)立決定了大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量，因此在此背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師在開展教育的過程中必須通過強(qiáng)化自身自主才能、進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)、注重反思等實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育目的，最終豐富英語(yǔ)教育內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握深度，并由此順應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。但是，大學(xué)英語(yǔ)教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中還應(yīng)確保其課堂內(nèi)容的設(shè)置符合英語(yǔ)教學(xué)改革需求，進(jìn)而以此進(jìn)步學(xué)生綜合才能。參考文獻(xiàn)：2左曉丹.大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育環(huán)境下的教師職業(yè)開展研究J.牡丹